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人教版小学数学一年级上册教学工作总结5篇

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人教版小学数学一年级上册教学工作总结5篇

人教版小学数学一年级上册教学工作总结篇1

?学习目标】

1、在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。

3、经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。

?教学重点】经历比较高矮、长短的过程,初步掌握比较的一般方法。

?教学难点】比较的相对性。

?教学准备】

挂图贴图、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子。

?学习过程】

活动一、情境创设,比身高

师:请同学们看,愉快的课间到了。有很多同学都在做活动,认真观察图片里的信息,你看见他们都在干什么了吗?谁来说一说?你来说孩子?

生:有的在跳绳,有的在踢毽子。

师:谁还有补充吗?

生:有的在比个子,有的在跳绳,有的在踢毽子,有的在围着花圃走路。

师:那我们来一个一个的认真观察。

比个子

师:我们先来看这两个同学比高矮,我找两个同学来上台比高矮。谁来试试?(老师想问同学们,我们在比高矮的时候需要注意些什么?

生:站直了。

师:是面对面站?还是背对背站?

生:背对背。

师:不过我想要跟其中一位同学说说悄悄话行吗?

老师轻轻的对其中一位孩子说,对白雅欣说把脚点起来。开始!谁高呢?

生:白雅欣高。

师:有不同想法吗?

生:不是。

师:为什么?

生:因为她垫脚跟儿了。

师:刚才老师跟白雅馨说了句悄悄话,让她把脚跟儿抬起来,行吗?

生:不行。

师:为什么不行?

生:一个同学在地面,一个同学的脚没有在地面。

师:这样公平吗?那你觉得应该怎么比?也就是说两个人一定要站在同一起点上,不能够把脚提起来。那现在让这两个同学采纳我们建议,试试。这样公平吗?

总结:通过2个同学比个子我们知道,要想比的公平,得到正确的结果,我们应该怎么比?

师:要在同一起点上,我们要找到相同的起点,就可以2个同学的高矮了。

活动二、层层递进,比跳绳

师:接着我们再来看,还有2个同学在跳绳,那这2根跳绳谁长?谁短?你有什么办法?

要是你,你会怎么比?请同学们轻轻的拿出你准备的绳子,跟你的同桌来比一比谁长谁短?

生:把它们都拉直了。

师:师示范手上拿的绳子,我只是这样比可以吗?

要把跳绳拉的直直的,来比较,你还有建议吗?光拉直了来比就行了吗?

还要怎么办?

生:还要把一头对齐。

师:咦,为什么要对齐呢?让绳子的两端在同一个起点,然后怎么办把它拉直之后?看一看绳子另一头谁在最后,所以谁就长,谁的另一头在靠前谁就短。

同样的起点,我来看它的终点。我们在比跳绳的时候,要先拉直,然后起点对齐,相同的起点我们看的是?终点。

在比跳绳和刚刚比高矮的活动,这两件事再比较的过程中有没有什么相同的地方?之前我们在比高矮,现在我们比跳绳,2次比较哪些是相同的?

生:得在一个起点上。

a

师:然后我去看它的终点。

看来在比较高矮和长短的过程中都要在同一起点上进行,找到相同起点再看终点。

活动三、谁走的路长。

情境图中有2个小男孩,小明和小亮在走石板路。他们走的路线相同吗?

生:不相同。

师:小明走的是凸出来的凸字形路线。小亮走的是z字形路线。他们两个谁走的路长?为什么?先跟你的同桌小对子说一说。看谁不仅爱动脑筋还会表达。

小手抱壁,脚对齐,背挺直,头抬起 。

哪组小搭档来跟大家说说你们的讨论结果?

1、小明走了几个格子?小亮走了几个格子?让小朋友数数,然后让他们回答:7个

那走了相同多的方砖数,是不是就走的路一样长呢?

老师来帮你。

总结:也就是说,小明与小亮虽然走的方砖的时候,起点与起点一致,终点与终点一致,但长度一样吗?因为什么?中间的路线不是直直,而是有弯曲,所以我们要数出经过的线段各有多少个,从而判断出所经路线的长短。

四、练习

1、说一说,谁高?谁矮?

(1)松树和柳树,先找相同的起点,相同的起点是谁呢?生:地面。明显松树高,柳树矮。

(2)红塔和亭子,谁高谁矮?先找相同的起点,然后看终点,谁高啊?红塔高。

(3)小女孩和老爷爷,谁高谁矮?大家一起说。

2、哪根绳子长,请在最长的后面画对勾。

打开书翻到21页,看谁完成的又对又快,一会我请同学上台跟大家说一说你是怎么比的?看谁说的既完整又准确。

(1)第一个绳子和第二个绳子起点和终点都在同一个位置。那应该一样长啊?

但是第二个绳子打结了,打的这些弯儿如果我把它拉直了,一定比第一个绳子长,所以最长的是第二个绳子。

(2)谁来介绍第二个图?像刚才那个同学似的把其中的道理讲清楚。

生:第一根绳子绕了2圈,第3根绳子绕了3圈,第二根绳子绕了5圈,所以第2根绳子最长。

师:她把3根绳子都进行了比较,最后确定了最长的哪根。谢谢你请回,核对一下我们的结果,你作对了吗?对了。

3、想一想、说一说

(1)智慧老人的徒弟小红帽想要考考大家,它搭了一座桥和一个小汽车,请同学们想一想,小汽车能从桥下通过吗?同桌2个人说说。

谁愿意跟大家讲讲,小汽车能从桥洞里面钻过去吗?

找同学当小老师来给大家指着说。

生:

师:他比的对不对?太好了,这个桥洞有多大空间呢?1层,2层,3层。

而我们的小汽车要想过去需要多大的空间呢?

生:4层。

师:咱们一起数数,1层,2层,3层,4层。看来真过不去。

要想过去怎么办?

生:可以把车灯卸了,但是卸了会发生什么?因为是正好3层,所以过去的话,小汽车正好蹭着这个桥顶。

这个问题我们也用到了比较,并且用到了数字3层4层来比较特别好。

(2)看来数格子也可以帮助我们比较。

有关比较你还有问题吗?我们来看,我们今天这节课学习的比较,在相同起点上,来看它的终点,或者比如我们可以通过数格子的方法,看长短线的方法来比较,下节课我们在深入的研究,希望大家越学越好,越学越聪明,这节课就上到这里,下课!

人教版小学数学一年级上册教学工作总结篇2

一、教育教学指导思想

认真落实校长办公会关于新学期教学工作的要求,以《初中数学课程标准》为指导,以数学教研组工作计划为参考,围绕“教学”这一中心点,紧扣“质量”这一立足点,加强研究,大力实践,抓实教学常规工作并有所创新,积极稳妥地推动我校的课改工作,形成具有一中特色的办学风格,以人的发展为目标,全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的持久性、二次备课的艺术性,以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举,在教学过程中,巩固所学知识,并强化能力的培养。通过小组合作交流,给学生提供一个展示自我的平台,开发课程资源,以在到活跃课堂的目的。

三、工作措施

1、发挥集体的智慧,加强备课组的建设,充分发挥好老教师和各级骨干老师的带头作用。

2、备课:以集体备课为主,形成统一的有本校特色的讲学稿,保管好所有教学案、课件,供下__届使用。

3、每周备课时,确定下周每节课的内容及每节课的重难点,以及每节课的教法和策略,严格把关和注重学生创新意识和能力的培养。

4、每章开课前,我们先阅读全章内容,确定全章的重难点,做完全章的课后习题。

5、认真组织课堂教学,精心设计教学过程,针对不同班级学生的情况,在二次备课时重新修改设计教学内容。让学生在活动、实践中,掌握知识,力求教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题中所表现出的不同水平。问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能参与,提出各自解决问题的方法,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。

6、让现代信息教育技术与数学教学进行更好的整合,以信息化带动教育现代化,利用现代信息教育技术,为学生创造一个数学实验的环境。所以我们组上课时尽量多地使用多媒体、网络资源,以此强化课堂交流、探索、创新、提高效率。

7、各教师及时的反思自己的教学行为,保证课堂教学的效果。

8、合理利用“综合实践活动课”的阵地,对学生进行数学能力的训练。

9、学习借鉴别人的成功经验,注重不同学科间的相互联系。

10、加强学生学习行为习惯的培养,努力提高学生的作业习惯、听课习惯,严格把握作业的质量,控制数量,及时批改,及时调控教学。讨论和交流上周的教学体验,互相促进进步。

人教版小学数学一年级上册教学工作总结篇3

一、教学指导思想

以新课程理念为指导,以研究课堂为重点,深入研究教法与学法的关系,完善适应新课程改革的小学数学自如化教学模式,促进学生真正意义上的自主化学习。正确处理继承与发展,创新与质量的辩证关系,扎扎实实推进素质教育,提升教研活动的质量,使我的教育质量上一个台阶。以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力.根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

二、学情分析

有幸教一年级一(4)班,我班刚好有58人。虽然大部分入学前,接受过学教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生对数的感知不是很理想。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不够理想。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

三、教材分析

这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号=、,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7、初步认识钟表,会人士证实和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号=、>、

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7、初步认识钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施

1、重视学生的经验和体验,根据学生已有的经验和知识设计活动内容。

建构主义的学习观认为,学习不是简单地把知识传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是应该以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发,主动建构、理解数学概念,获得数学方法,发展用数学进行交流、解决问题的能力。教学时努力做到:

人教版小学数学一年级上册教学工作总结篇4

一、指导思想:

本学期我以“促进课堂改革,提高教学实效性”为工作中心,力争让每个学生在原有基础上都有所提高。认真贯彻落实学校的教育理念,课堂上以学生为主体,大胆开创课堂教育教学方法,争取做一名优秀的数学老师。

二、工作目标:

通过本期教学,使学生形成一定的数学素质,能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题,形成扎实的数学基本功,为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子,能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

(一)多方面学习,树立新理念

开学初就要认真通读数学新课程标准,潜心研究,反复揣摩。以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提,所以一定要认真领会《标准》编导意图,去指导教学实践,以便采取灵活、有效的教学方法,使数学教学真正面向全体学生,促进学生全面、持续、和谐的发展。

(二)掌握学生心理特征,激发他们学习数学的积极性。

学生由小学进入中学,在心理上发生了较大的变化,开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征,教师必须十分重视激发学生的求知欲,有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用,还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。同时在言行上,教师要切忌伤害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯,面对孩子们这种学习热情,教师应该表示赞赏,给予肯定,同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。

(三)以课堂教学为主阵地

(1)在教师这方面,首先做到要通读教材,驾驭教材,认真备课,认真备学生,认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次,有梯度,知识的达标程度教师更要掌握,使优生吃饱,差生吃好。在学生方面,把学生按座次和成绩分成学习小组,选出小组长,在课堂上发挥小组的集体力量,这样用辅优,帮差,带中间的方法来大面积提高教学质量

(2)重视学生能力的培养。

在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。”从而培养学生的自主、合作、探究能力。充分发挥学生的主体作用,把学生的潜能全部挖掘出来。

(四)指导学生运用科学的学习方法

人教版小学数学一年级上册教学工作总结篇5

本学期我担任五年级的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真、严谨的教学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作;并认真执行学校教育教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来,积极探索,乐于教学。为了更好的总结经验和教训,推动今后的教学工作,再上新的台阶,现将本学期教学工作总结如下:

一、取得成绩

1、认真备课,不但备学生而且备教材教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教后小记。

2、加强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化、条理化、情感化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。积极实施高效课堂管理,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练。

3、认真批改作业,布置作业做到精练,有针对性和层次性,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作好批改记录,分类总结,进行评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度,后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

5、经过师生的共同努力,全班的数学成绩哟了较大的提高,在期末统考中,数学科人均分58.64分,较上年度统考成绩提高了14分。本班学生的数学总体成绩差异很大,并出现“两头尖”的现象。这次统考中,最高分90分,最低分27分,最低分和最低分相差62分。

二、本学期教学改进措施

1、狠抓学风,由于本班大部分学生的基础差,上课的时候只有少部分学生比较认真,能专心听讲,课后也能认真完成作业。但大部分学生由于基础差对学习提不起兴趣。学习态度不够认真。还有个别的学生,学习上存在的问题不敢问老师,这样就影响了学习的信心。为此,找他们了解原因很重要,有些是不感兴趣,有些是没有努力去学,有些是存在某个知识的段层,跟不上就放弃了等等。这样的情况要跟他们多次交流,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们,找出适合他们自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,也要及时地表扬他们,养成勤学苦练的习惯,形成良好的学风。

2、课堂上注重培养学生的抽象概括能力,分析综合能力,和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为。

3、积极参加教研活动,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

4、在总结成绩的同时,要不断反思教学,将公开课、优质课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑着我们的许多问题,重新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。

5、把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。要抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

三、存在的问题和今后的打算

1、全班学生在学习上存在偏科的现象,大部分学生对语文科有着浓厚的兴趣,而对数学学科索然寡味,没有自觉学习数学。

2、整体学生的数学基础知识较薄弱,计算能力差。大部分学生不会利用数学知识解答实际问题,缺乏数学逻辑性、牵引性、层次性、深度和广度性;全班有一半的学生的计算能力差,小数四则运算能力很差,更有甚者,对整数的四则运算计算有误。

3、教师的教学方法和措施需要改进。我初次接触新教材,对小学数学新教材结构不熟悉,缺乏对新教材小学数学的知识连贯性,结构性。在今后教学中,加强学习数学新理念,改变传统教法,在教中学,学中教,加强培养学生的计算能力,分析能力,理解能力。

以上是我对本学期教学工作的总结,总体来说,取得的成绩还不理想,在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点。同时也相信自己今后的教学工作会做得更好。

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