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面对社会上“AI将取代某些职业”的普遍担忧，吴明红指出，“替代”只是表象，“重塑”才是本质。她认为，AI并非简单的岗位“取代者”，而是职业生态的“重启键”。在人才培养方面，她认为：“培养AI人才，不能仅是追逐高薪的‘尖兵’，更应是心怀‘国之大者’的‘帅才’。”她进一步表示，将AI能力如水电般全面融入每一个传统学院，不是一道“选择题”，而是福州大学迈向“世界一流东南强校”必须完成的“战略必答题”。

我们认为，人工智能对于高等教育，不是一场需要抵御的风暴，而是一股可以借力的“东风”。高等教育面对人工智能的挑战，应当有清晰的目标，要准确把握人工智能时代高等教育的变与不变，一方面，我们要主动拥抱人工智能带来的“变”，以技术变革为契机，重塑高等教育形态。要充分认识人工智能给高等教育带来教学、科研、管理的深度重构，从而实现教学模式的颠覆性变革、科研范式的跨代际升级、治理体系的智能化转型。另一方面，我们要始终坚守高等教育的“不变”，锚定立德树人与科技创新两大核心使命。无论技术如何迭代，大学的核心价值与根本任务始终不能动摇，“立德树人”的根本目标不变，“追求真理”的学术内核不变，“服务国家”的战略定位不变。面对AI浪潮，大学需主动作为，以“不变”应“万变”，促进人工智能规范而有序地融入高等教育生态，实现高等教育内涵、质量与效率的系统性升级。

作为国家“双一流”建设高校、“211工程”重点建设大学，福州大学始终坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，坚持做有用的科研，积极融入国家和区域创新体系，积极应对绿色化、数智化、高端化的产业转型升级需求，通过优化学科专业结构，推进传统学科升级焕新，加强学科对接产业发展力度。

例如，面向区域经济社会发展和产业结构转型升级需求，福州大学围绕碳达峰碳中和、人工智能、集成电路等领域培育新兴交叉学科，近5年来增设了数据科学与大数据技术、人工智能、机器人工程、储能科学与工程等“新工科”本科专业，涵盖了国家战略性新兴专业和紧缺专业。新增集成电路、集成科学与技术、生物医药工程等8个博士点，学科布局实现了对区域支柱产业和战略性新兴产业全覆盖。

“十四五”期间，福州大学以一流学科建设为核心、优势学科为支撑，整合相关基础学科和协同学科，组建跨学科发展集群，先后组建化学世界一流学科群、新一代信息技术学科群、大数据与智慧管理学科群和智能建造学科群澳门黄金城app下载，鼓励学科团队打破学科壁垒，开展前沿性、交叉性的科学研究，组大团队、建大平台、出大成果澳门黄金城app下载，全方位推进学科高质量发展。

吴明红：高等教育作为人才培养的主力军、科技创新的策源地，是教育与科技人才的融合交汇点，是推进教育科技人才一体化发展的引领力量和重要抓手。AI人才备受青睐的这一市场信号绝非偶然，它是数字经济成为国家核心战略的鲜明体现。对于福州大学而言，这并非简单的专业增设或课程调整指令，而是要求我们科学地将外部市场信号转化为内部培养方式改革的依据，进行一场“结构性重塑”的系统工程。我们的应对之策，已系统性地规划在《福州大学学科专业调整优化与综合改革行动方案》和《福州大学“十五五”本科教育专项规划》之中。

首先，在育人理念上，我们坚持“价值引领”与“市场需求”相统一。我们培养的AI人才，不能仅是追逐高薪的“尖兵”，更应是心怀“国之大者”的“帅才”。因此，我们将持续深化课程思政建设，在所有AI相关专业中深度嵌入科技伦理、算法向善和家国情怀教育，引导学生将个人才华融入国家在关键领域实现“高水平科技自立自强”的宏图之中。

其次，在培养体系上，我们正不断优化专业布局。根据方案，我们计划将本科专业总数优化至80个左右，核心就是“削枝强干”。一方面，我们对传统专业进行“智能+”改造，例如，为机械工程专业注入“数字孪生”、为土木工程专业赋予“智能运维”“智慧管养”的新内涵；为法学专业开拓“智慧司法”的新方向。另一方面，我们积极“育新”，围绕福建省“四大经济”，动态增设了如“可持续能源”、“量子信息科学”等新兴交叉专业，并正联合几个学院、研究中心和龙头企业，整合资源，构建跨界融合、科教人一体化的“储能科学与工程”专业，直接回应未来产业需求。

再次，在培养模式上，我们大力推进“跨界融合”。我们正打破学院壁垒，构建“AI+X”的课程体系和项目平台。例如，面向全校开设人工智能通识课程，开设《人工智能导论》《人工智能与医工融合概论》《机器学习与智能金融》等47门与人工智能相关的研究生课程，建设“十百千”门数智化课程行动，内容覆盖理、工、医、经、管、文等学科，让人文学院的学生能接触到自然语言处理的应用，让经管学院的学生理解大数据智能决策的模型。我们探索本硕博贯通培养模式，支持学生自主选择“AI+X”研究方向，以对接行业未来标准。我们还依托与华为公司等共建的现代产业学院，推行“校企双导师制”，让学生在校期间就能直面并解决产业真问题，实现从“知识接收者”到“问题解决者”的转变。

第四，以数字化转型为整个体系赋能。我们正按照《教育教学数字化实施方案》，全力打造智慧教育新生态。这不仅是建设智慧教室，更是通过构建教育大数据平台，实现“数智驱动”的个性化教学与精准评价，确保因材施教，让每位学生的潜力都被充分激发。例如，本学期，福州大学共有570门研究生课程利用智慧教室开展授课，为互动式教学、混合式教学、翻转课堂教学提供多样化教学场景，教学模式不断拓展，教学形态更加丰富。

吴明红：当前，全球科技竞争日趋激烈，不仅是人工智能，新能源、新材料、智能制造、电子信息、生命健康等前沿领域都在重塑世界。无论是“通才”还是“专才”，对于高校来说，人才培养的目标，都是要回应国家的需求，为推动社会经济进步作出贡献。因此，福州大学将坚定走“通专融合、分层分类”的道路。这不是简单的折中，而是基于高等教育内在规律与区域发展实际需求的战略抉择，其具体实施路径在我们的规划文件中清晰可见。

实施“专”的精准培育。在专业培养层面，我们实行分层分类的“双路径”机制。其中，一路面向学术创新：依托未来技术学院、拔尖创新人才实验班等平台，推行“导师制、学分制、书院制”，强化科研训练与本研贯通，培养能够挑战科学前沿的“学术专才”。另一路面向产业创新：通过现代产业学院（如紫金矿业学院、自主创新现代产业学院）和卓越工程师学院，与企业共同制定培养标准、共建课程、共建实训基地，推进项目制学习，培养能够快速解决复杂工程问题的“产业专才”。

为确保上述模式成效，我们正在深化两个方面的改革。一是激励机制改革：我们正推动落实文件要求，改革教师评价体系，认可并激励教师在跨学院教学、校企合作方面的贡献，从根本上破除“专”与“通”在师资层面的壁垒。二是大力推进数字化赋能：我们建设智慧教育平台，打造优质数智化资源供给体系，鼓励专业构建“课程图谱”和“能力画像”，集成与整合“实体智慧空间、数字资源空间和虚拟社区空间”等泛在化育人空间澳门黄金城app下载，为每位学生规划个性化的“通—专”成长路径，实现规模化培养下的因材施教。

吴明红：前面我们已经提过，无论技术如何迭代，教育的“基本功”不能丢。要科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向与方法，探索构建人工智能背景下的人才培养新路径。我们认为，“替代”是表象，“重塑”是本质。AI与其说是岗位的“取代者”，不如说是职业生态的“重启键”。它取代的是重复性的“操作岗”，催生的是更多“AI运维、AI伦理审查、人机协作管理”等新型岗位，并对所有岗位提出了“人机协同”的新要求。这一判断，深刻指引着福州大学学科专业的调整方向。我们也在思考，应该把培养人机协同、情感道德、沟通合作、发现问题和提出问题、跨学科融合创新放在突出位置，着力培养具备包含人工智能素养在内的数字素养和创新能力的人才。

在存量优化方面，我们要“赋能”而非“淘汰”传统专业。我们对那些被认为有“被替代”风险的专业，绝非简单撤销。例如，对于会计学专业，我们将强化大数据财务分析和智能审计，将其培养重心从“核算”转向“管理与战略决策支持”；对于人文社科专业，则引导其利用AI工具进行社会分析、文化创意与数字化传承，凸显人文智慧的不可替代性。

当然澳门黄金城app下载，我们也在思考，如何让最新的科研成果反哺课堂教学，让高水平科研平台向本科生更充分地开放，让研究生在重大科研项目中得到更扎实的锻炼，实现科研与教学同频共振、相得益彰，这需要我们更深入地去探索。总而言之澳门黄金城app下载，福州大学正以一系列扎实的举措，将“人工智能+X”从理念转化为行动。我们深知难点所在，并正以改革的勇气和系统的规划逐一破解，目标就是培养出能真正驾驭智能时代、引领未来发展的创新型和复合型精英人才澳门黄金城app下载，为国家和区域的高质量发展提供坚实的人才支撑。

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