我的小学教案7篇

优秀的教案能够激发学生的创造力和思维能力，教案能够帮助教师更好地组织课堂活动，提高学生的参与度和学习效果，以下是360好工作网小编精心为您推荐的我的小学教案7篇，供大家参考。

我的小学教案7篇

我的小学教案篇1

教材分析

?我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，

叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

学情分析

我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。

教学目标

一、知识与技能

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法

1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感、态度与价值观

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，

体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。

重、难点与关键

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示

在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。教具准备

文字、图片课件

教学时间

一课时。

教学过程

一、问题导入

1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?

2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题

目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)

3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

二、整体感知

1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)

2、谁来概括文章的主要内容?

3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：

a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)

b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)

三、细读品味

课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。

1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。

(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

(2)读了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我” 热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

5、过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。

出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

我的小学教案篇2

教材分析

本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

教学目标

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

教学时间

１课时

教学过程

一、导入

?高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

二、简介作者

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

三、出示自学问题

1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力）

2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

四、交流、讨论

学生找出以下句子，随机交流。

1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

（2）读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的'场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

指导朗读。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

五、引入资料

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

六、小结

1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

全班交流。

3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

4、全班交流。

七、拓展训练

1、从文中受到了什么启发？

2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

八、总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

我的小学教案篇3

【教学目标】

1.能力目标：

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

2.情感目标：

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学重难点】

1.体会作者的思想感情。

2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入

1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书：28、我的舞台

2.解释课题理解“舞台”。

二、简介作者

(学生介绍老师补充。)

过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!

三、扫读课文，找出中心句

1.学生扫读课文，画出句子。

2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1.思考：课文讲了什么事?

2.指名回答。

过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容

1.边读边思考：

作者的舞台在哪里?都有哪些经历?

出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

什么时段舞台在哪里做什么

2.学生边读边填写。

3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：

什么时段舞台在哪里做什么

还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”

随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词

六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：

是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗? 播放评剧《花为媒》音乐。

过渡：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

六、品析重点句，深入理解课文

我的小学教案篇4

教学目标：

1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。

2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题，提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家（听说训练）

2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。

二、指导看图，学习说话。

1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿？（农村）你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？他的家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？（从年长的说起）

2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。（可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。）

三、按课后1、2两个句式练习说话。

1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。

2、你家里有哪几个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。

3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。

四、第二次指导看图，学习说话。

1、仔细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们到哪里去干什么？

2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？（可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”

丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。

3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他们都做什么？（这段话作为上限要求，不要求人人会说。）

五、按课后第三个问题练习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么的？

2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。

六、教师小结

今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。

5、我们上课了

教学目标：

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，了解大意，看图说话。

2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

二、揭示课题。

让学生借助拼音自己读出课题。

三、指导看图说话。

1、图上画的是什么时候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？

四、拼拼读读。

1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

3、重点正音。

4、指名试读课文。

5、教师范读，领读。

五、教学生字词。

1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）

---hengzheti---yanzipang---baizipang

3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……

4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）

课：利用熟字“果”学习，注意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区别。

1、口头组词。

第二教时

教学目标：

1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。

2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读生字和词语。

2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

3、指名四人分句读课文。

二、讲读课文。

1、朗读理解课文第一、二句话。

①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？

②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）

③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。）

④朗读指导：

a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

2、朗读理解第三、四句话。

①指名读第二段，想想这儿有几句话？

②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？

③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

④词句训练：

好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

四、指导书写。

要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。

皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。

第三课时

教学目标：

正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。

二、行为指导。

1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？

2、读课后第五题。

评评读读，搞清上课应做到两条，即：

①上课专心听讲。②积极举手发言。

让学生逐条自我评定，做到的`涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

三、指导做课堂作业第三题。

1、读题，搞清题目的要求。

让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

指名试说，共同评议、纠正。

第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。

再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）

我的小学教案篇5

活动目标

1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。

2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备

已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。

活动过程

1、谈谈对小学生活的印象。

提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？

2、想象自己做小学生的摸样。

教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么？根据幼儿的回答绘画范例。

3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。

提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。

4、举办"我是小学生"的展览会。

鼓励幼儿努力学习，做一名优秀的小学生。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

我的小学教案篇6

教学目标

1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3、理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2、指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、初读，切入重点，感知人物外在表现

1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁？这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事？

2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。

3、师生交流。

4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。（板书：哭、掩）

二、再读，突出重点，体验人物内心活动

1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭？（板书：怎么？）

2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。

3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。

5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么？

6、再次鼓励学生体验朗读。

三、精读，强化重点，感情人物精神品质

1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦？他为什么要掩盖自己的痛苦？

2、小组合作学习。

3、师生交流。

①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦？指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。

②阮恒为什么掩盖自己的痛苦？

a、小组再次讨论。

b、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他？体会阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么？

4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。

四、品读，回归重点，升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。

我的小学教案篇7

Ⅰ、教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义，有感情地朗读课文。

2、通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

3、能读通课文，初步了解课文的主要内容，练习分段。

Ⅱ、教学重点：

抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

Ⅲ、教学媒体：

投影小黑板

Ⅳ、教学过程：

第一课时

一、揭题释题，激发兴趣。

1、板书课题：我的菜园。

2、释题。 “我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历第一位黑人总统，1993年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经历中，曾经有过27年的监狱岁月。菜园：种蔬菜的园子

3、激发兴趣：对于我们许多同学来说，菜园是一个并不陌生的地方。在城市的郊区和农村，许多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。简单的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最普通、最平常的人，他们种菜，是为了生活;菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢?我们读了课文，就能了解其中所包含的不寻常的故事。

二、初读课文

1、出示自读要求：

(1) 一读课文，注意读准字音，读通句子

(2) 二读课文，想一想课文讲了什么内容。

(3)三读课文，划分段落。课前布置预习查字(词)典：情有独钟苦役呵护戏谑慰藉

2、检查自读效果。

(1) 认读下列词语：苦役垃圾呵护争取允许情有独钟监狱辣椒慰藉(jiè) 收获宽敞意义放弃拒绝戏谑(xuè ) 纠正生字读音

(2) 指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。(见上述预习内容)

3、认真朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。

4、默读课文，练习分段。第一段(第1——3自然段)曼德拉终于获准在监狱的院落里开辟一方菜园。第二段(第4——8自然段)曼德拉开辟菜园的过程和对耕种的情有独钟。第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。

三、指导书写生字。

1、说说容易写错的字狱：说出间架结构及笔顺。