小学语文二年级下册教案推荐8篇

教案可以帮助教师有序地组织和安排教学活动，采用合适的教学方法和策略，提高教学质量，通过详实的教案，我们能够有条不紊地引导学生进行学习和思考，提高他们的学习效果和学习兴趣，以下是360好工作网小编精心为您推荐的小学语文二年级下册教案推荐8篇，供大家参考。

小学语文二年级下册教案推荐8篇

小学语文二年级下册教案篇1

教学要求

1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首

2、正确、流利、有感情地朗读课文

重难点

3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

4、正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

教学课时：二课时

课型：新授

第一课时

课题：诺亚方舟

教学目标

1．认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

2．确、流利、有感情地朗读课文

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程

一、由想象及语训导入

师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟

二、初读课文，了解课文的主要内容

1、自由读课文，画出生字词

2、自由交流后，回答以下几个问题

(1) 谁建造了诺亚舟?

(2) 诺亚为什么要建造成方舟?

(3) 诺亚方舟的作用?

三、学习生字，再读课文

1、出示要求认读的.生字词，学生自由读。

淹没地势

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞

(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写

五、作业

l、抄写生字

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、能叙述课文的故事

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法讨论法．

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程

一、复习导入

1、学生汇报自己积累的词语

2、正确、流利地朗读课文

二、巩固理解课文内容

三、故事比赛

评选最佳小故事能手

四、教师小结，布置作业

板书设计

诺亚方舟

水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息

放动物、植物种子 (象征和平与希望)

储备食品

教学反思：

小学语文二年级下册教案篇2

教学内容：

1 云会告诉你（第1课时）学习课文内容

教学目标：

1、能用“悠扬”写一句话。

2、能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3、学习本课生字词。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。

教学用具：

图片

教学方法：

自主探究与小组合作学习

教学过程：

一、谈话导入：

在晴朗的天空，飘着一朵朵洁白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪！你们想知道他们要说些什么吗？让我们从课文中来寻找答案吧！

二、初读课文

1、老师布置读的要求。

2、在学生完成自读与组内学习后，教师检查反馈

① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。

③出示学习题：

理解课文内容

1、自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习：

读读课文，文中有（）（）（）（）向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的（）（）（）你从他们的介绍中都知道了什么？

2、你有不懂的词语和句子吗？（老师指导学生质疑并解疑）

3、小组学习：读了课文，你知道这所学校什么样了吗？用你们喜欢的方式向大家作介绍。

4、班上交流，教师给与适当指导。

注意：学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以；说“大”（与城里的学校比）也行；说“很小”也很好。无论说什么，都追问：你是从哪儿看出来的？然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。（指导朗读）

例如：

（1）填空，再读一读。

那（）的瓦房，

就是（）的课堂。

（2）对比着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房，是课堂。

那漂亮的瓦房，是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。

（3）激情朗读：我们的学校什么样？如果你向别人介绍它，会是一种怎样的心情？会用什么样的语气？带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。

5、练习用“悠扬”说话：

①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。

②填空练习：（）悠扬（即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配）

③练习说话。

三、小结：你觉得这所小学给你留下了怎样的印象？读一读你感受最深的句子。

四、作业：熟读课文，练习背诵。

板书设计：1、云会告诉你

那瓦房，是课堂。

那漂亮的瓦房，是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。

小学语文二年级下册教案篇3

教学目标：

1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。

2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。

3、朗读课文，复述故事。

教学建议：

教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。

曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。

教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上先然后再最后等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合金钥匙进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。

拓展习题：

一、比一比，再组词。

员（）称（）官（）沿（）

圆（）秤（）管（）沉（）

二、照样子填空。

（称）象（）线（）车（）故事

（）报（）树（）瓜（）字典

相关资料：

曹操（155--220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。

曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。

精品教案：

（一）教学准备：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教学过程：

一、故事导入。

有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。

板书课题：称象

二、初读感知，自主识字。

1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。

2、检查识字效果。

（1）多种方式认读词语。

（2）认读字卡，交流识字方法。

三、熟读感悟。

1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？

2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）

3、师：官员们有哪些方法？

学生汇报：（1）造一杆大秤。

（2）把大象宰了，割成一块一块的再称。

师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）

师：曹冲听了官员的话后怎么说？

4、指名读第四自然段。

（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？

（2）汇报。指生到黑板上画。

5、师生共同做实验演示称象的过程。

6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？

（注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）

7、我们应该向曹冲学习什么？

四、辨析字型，指导书写。

1、出示要求写的字，认读。

2、区别形近字。

3、学生练习写字。

4、全班评议。

五、复述课文。

教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。

称象（二）

一、直接导入新课，理解课题。

1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。

2、读了课题你还想知道什么？

谁称象？为什么称象？怎么称象？

3、想解决问题怎么办？（读书、讨论）

二、初读感知，愉快识字。

1、要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。

2、把课文读给同桌听听，注意纠正字音。

3、用标出生词。多读读，然后读给同桌听。

4、利用生字条，小组合作识字。

5、检查生字掌握情况。

6、通过刚才读课文，你知道了什么？

有人送给草操一头大象。

大臣们想的办法行不通。

曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。

同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。

三、精读课文，理解内容。

1、自读自悟。

请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。

2、合作释疑。

在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。

3、小组汇报。

请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。

4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？

（1）因为他肯动脑筋。

（2）因为他聪明

5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。

5、质疑：还有不明白的问题吗？

可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？

（引导部分学生明白古时候科技不发达。）

四、拓展延伸。

1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？

2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。

五、指导书写，巩固生字。

1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。

2、小组评价。

3、反馈。

小学语文二年级下册教案篇4

教学过程

一、直入课题，质疑问难。

1、同学们说一说以前学过哪些神话故事？

2、今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）

3、就让我们带着这些问题来读读课文吧！

二、自读课文，解决问题。

1、学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之间讨论）

2、汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

四、感悟课文，升华情感

通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组讨论，再汇报）

五、学习书写汉字，巩固汉字。

1、大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。

2、学生练习书写，教师指导。

一、说教材

?我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

"我选我"，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。"我选我"的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。"大家都愣住了"，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。"我选我"，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中"知、过、情"三→.1mi.net←个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，()鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如"员"。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么？

环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道"谁是什么？、什么是谁？"这样一个句式。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

一、说教材

?小池》作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标

根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

（1）谈话导入，引入课题

（2）自主合作，学习生字

（3）运用纵横，默写古诗

（4）归纳总结，补充拓展

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文1——6自然段。

教学过程

一、激趣导入。

同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1——6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行！

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段，思考这段讲了什么？

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么？（话语在前，说话者在后）

5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

2、花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地

5、孤零零

6、黑黑的

7、密密麻麻

8、走来走去

第二课时

教学内容

1、学习课文7——12自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢？这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考：

（1）小蚂蚁做了什么？

（2）“会走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

（3）“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己？

（4）学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢？

请4名同学分别读课文9——12自然段。

（1）一天小姑娘有什么新发现？学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

（2）指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

（3）“看厌了”在这里是什么意思？

（4）第二天小姑娘又读到新故事了吗？

（5）“忍不住”是什么意思？学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

（6）“更加惊奇了”这是为什么？

（7）学习“昨”字。

（8）小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗？谁知道其中的答案？

（9）找三名同学分角色朗读这段课文。

（10）第三天又发生了什么事？

（11）学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么？发现了什么？

三、指导书写。

1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在（）里。

爬趴

（）下（）行（）着（）虫

敌故

（）人（）意事（）无（）

2、你能试着换个方法说这句话吗？意思不能改变。

（1）这个小伙伴我认识。还可以说：————

（2）一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：———

3、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

（1）叶子下来金黄的飘落

（2）好朋友能帮助互相才是

小学语文二年级下册教案篇5

教学目标

1．会认14个生字

2．学习默读课文，了解故事大意。

3．想象生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点

读准字音，流利地读文。

教学难点

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教具准备

1．识字卡片

2．录音机

导学过程

二次备课

第一课时

读课文，探究学习。

1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

一、谈话导入，揭示课题

电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的`孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。

同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1．让学生选择自己喜欢的方式读文。

2．初步了解：小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字。

1．自主识字，读中识字。

（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）

2．合作交流，检查效果。

（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）教师指名领读。（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）交流识字方法。

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、??

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

（5）“接力赛”识字。

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

（6）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

指读——齐读

四、教师分段指导学生正确，流利读文

五、小结：（略）

第二课时

一、复习巩固，积累字词。

1．摘苹果

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2．读词语。

3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

四、品味课文，表达情感

1．画出自己喜欢的句子，反复练读。

2．激发感情，组内赛读。

3．放录音，想象

雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!

五、激励创新，实践体验

1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

小学语文二年级下册教案篇6

【设计理念】

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现x，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

1.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2.学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、情境导入，巧设悬念：

1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)

横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的`兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。

2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

二、初读课文，整体感知

1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)

2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

3.播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事?

三、再读感悟，指导朗读：

1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。

(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)

(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?

(播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。)

2.分角色朗读课文

(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)

(2)小组推荐代表分角色朗读

(3)评议。

(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

3.练习说话：

风来了，

风把_____吹_____了，

风藏在__________里。

横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。

四、驰骋想像，描绘美景。

1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

2.你们想画风吗?说一说怎么画?

3.出示课件，了解生活中的风。

4.小组合作画风，再写一写画的什么?

5.展示评价作品。

横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

五、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

六、布置作业(出示课件)

【板书设计】

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

小学语文二年级下册教案篇7

?知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

?过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

?情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点

?教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

?教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

#教案# 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）

yǔ cái qián jiǎgǔ bèiké huài bì guān

与财钱甲骨贝壳坏币关

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关

识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。

如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳”的上面是“士”。

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

（三）朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。）

（四）总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

a.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物身体的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

b.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

板书设计

“贝”的故事

特点：珍贵、不容易坏装饰品

用途：用贝当作钱币

小学语文二年级下册教案篇8

☆教学目标

1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

☆教学重难点

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

☆教学准备

学生观看《娃哈哈》的广告。

☆设计思路

教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

☆教学过程

第一课时设计理念

一、联系生活导入

1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

二、猜测水果并揭示

1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）

2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）

3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？

（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

三、优化互动交际

1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）