精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具,体验式教案能够让学生通过亲身体验来理解和掌握知识,360好工作网小编今天就为您带来了小蚂蚁飞上天教案6篇,相信一定会对你有所帮助。
小蚂蚁飞上天教案篇1
活动目标
1、认真观察图片并能用自己的话说出图片内容。丰富词汇飘荡”“飞来飞去”“叽叽喳喳”。
2、乐意在集体面前表达自己的想法,并能认真倾听同伴的讲述。
活动准备
1、教具学具准备:电脑课件(或实物投影仪、图片),字卡若干,蚂蚁模型一只,能飞的玩具如风筝、竹蜻蜓、吹泡泡器等。
2、知识经验准备:幼儿已初步了解飞机、火箭、降落伞等物体;观察过蚂蚁,初步了解蚂蚁的外形特征及生活习性。
活动过程
1、观察讲述活动:会飞的……教师带领幼儿外出观察大自然和周边环境中有什么物体是会飞的,什么物体是不能飞的,鼓励幼儿大胆讲述。
2、看图联想:蚂蚁怎么啦?教师用投影仪展示图片,并出示立体小蚂蚁,引导幼儿想象蚂蚁究竟发生了什么事,并大胆猜想它是怎么飞到天上去的。
3、儿童故事欣赏:蚂蚁飞上天
4、教师提问帮助幼儿理解图片内容。提问:
①花丛中的小蚂蚁想去哪里?
②谁帮助了小妈蚁?它是怎样带蚂蚁飞到天上去的?
③蚂蚁在天上看见了什么?它有什么感觉?
5、创编故事:我帮蚂蚁飞上天。启发引导幼儿大胆想象各种帮助蚂蚁飞上天的办法,并能创造性编出新故事情节。
活动渗透
1、美术活动:想象画——假如我会飞。
2、音乐活动:歌曲欣赏《小飞机》《我是一只会飞的鹰》。
3、科学领域的`活动:了解飞机飞上天的原因。
4、健康领域的体育游戏:“小飞机”。
5、情境渗透:
①收集各种会飞行的物体图片贴在活动室墙面上。
②日常生活中有意识地引导幼儿观察周围什么东西是能飞的,什么东西是不能飞的。
6、家庭渗透:
建议家长和幼儿一起查阅资料,让幼儿简单了解飞机飞行的原理。
7、儿童故事蚂蚁飞上天。
花丛中住着一只小蚂蚁,他非常想到天上去旅行,可他不会飞,怎么办呢?蒲公英说:“让我来帮助你吧!”
小蚂蚁抱着蒲公英的种子,飞呀飞呀,飞上了天。小蚂蚁在天上,看到白云在四周飘荡,小鸟也在自己身边飞来飞去,他们“唧唧喳喳”地唱着歌,好象在说“欢迎你、欢迎你!”
小蚂蚁低头往下看,大地一片绿色,一座座房子就像一只只蘑菇,十分可爱!
小蚂蚁终于飞上了天,他感到非常幸福和快乐!
活动分析
本活动选取的看图讲述《蚂蚁飞上天》,能够激发幼儿的好奇心,为幼儿提供了大胆想象的空间。在活动中,教师引导幼儿观察图片,了解“妈蚁飞上天”的原因,并结合已有经验大胆设想帮助蚂蚁飞上天的方法,创编新的故事情节,将讲述活动与故事创编活动融为一体,有效地提升了幼儿的语言表达能力。
实施指导
1、活动重点:仔细观察画面,大致讲述故事内容。
2、活动难点:能对图片进行大胆推理、猜测和想象。
活动拓展:
1、带幼儿参观航模馆或机场,了解高科技产品能飞上天的原理,激发幼儿探索的欲望。
2、开展“蚂蚁在哪里”的观察活动,知道生活周围有很多的蚂蚁,了解蚂蚁的外形特征及生活习性。
3、组织幼儿进行放风筝的活动。
4、把图片制作成多媒体软件,让幼儿能更直观感受蚂蚁飞上天的过程。
5、结合美工活动,组织幼儿用彩泥捏搓成“小蚂蚁”。
注意事項
1、幼儿看图时,教师不要急于让幼儿讲出图片内容,应允许幼儿充分发挥想象。
2、日常生活中,教师可以有意识地引导幼儿发现什么物体是会飞的,简单了解飞机飞行的原理。
小蚂蚁飞上天教案篇2
教学目标:
1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。
2、会认13个生字,会写生字“信”。
3、认识什么试默读,了解默读有什么好处。
教学重点:
1、分清楚平翘舌音字的读音:终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音,“酸”为平舌音;
2、多音字知识的巩固:“树干”的“干”
教学难点:
1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思;
2、“仰”和“俯” 两个互为反以的生字随文解意;
3、领悟蚂蚁除了充满自信,更重要的是一步一步的努力。
教学准备:ppt 、通天树教具、生子卡、生词卡。
教学过程:
一、 检查预习,导入新课:
1、识记:“蚂蚁”
师:孩子们,通过预习我们认识了一个可爱的小家伙,它是谁啊?
[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]
2、抽读生词正音:
3、平翘舌音归类:
师出示字卡:常、充、试、终
酸
师:哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放?
师:老师还有个词语想来考考大家!
4、巩固多音字:[师出示词卡:树干]
师:树干的干是个多音字,在这里读gàn,注意读准它。
5、这是一只想干什么的蚂蚁?[生读课题]
三、 品读识字
1、还有谁想上天?你心中的巨人是什么样的?
3、课文中有两个四字词语形容巨人!谁能找到了是哪两个?
a出示金钥匙 b读1~7自然段 c 出示“身材魁伟”“身强力壮”(稍作解释)
4、你们怎么知道巨人想上天?从那句话读出来的?
5、巨人上天了吗?为什么?
6、这是一课什么样的树?找到课文里的句子勾画下来读一读。
[师出示通天树] 品读句子 指导朗读
7、师:巨人是怎么看的?做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。
8、指导读:巨人觉得没有爬上去的可能性!
9、白胡子老爷爷怎样鼓励他?巨人怎么回答?怎么做的?
10、师:这时传来了谁的声音?什么样的声音?
11、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小!
相机指导:“俯”&“仰”
12 蚂蚁这样小,连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子:
蚂蚁是怎样回答的?师连续追问 指导朗读
13、说着蚂蚁开始爬树,对老爷爷说了什么?读最后一个自然段,勾出小蚂蚁说的话。
四、升华主题:
1、你喜欢这只蚂蚁吗?
2、指导读核心句:
让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样,从下往上读这句话——
让我们记住这只充满自信的蚂蚁——
当我们遇到困难的时候,像他一样勇敢、自信、坚持不懈,读——
3、语文天地:格??
六、写字:“信”
五、拓展
1、对小蚂蚁说(写)一句鼓励的话。
课后反思
本次家长开放课比较好的调动了课堂氛围,落实了训练。收到了较好的教学效果。
第一、注重随文识字。根据本班部分家长反应孩子平翘舌音掌握困难,这课生字中平翘舌音又比较集中,特别设计了归类识记这个环节。本课抓住课题中的两个形声字“蚂蚁”和一对反义词“俯”和“仰”,抓住规律,有针对的进行识字指导。通过“蚂蚁”两个字,进一步巩固形声字形旁表意,声旁表音的规律;通过“俯”和“仰”巩固根据偏旁表示的'意思记字的方法。
第二,注重引领学生走进文本。在理解“有一课树很高很高,……”一句中,开始出现的树很矮,就是要引导学生根据文本做出判断。开始有学生根据“很高很高”判断出树太矮了,我把树升高一截,但马上有学生指出“这棵树是插入云霄”,看着学生一步步深入文本,我喜在心里。在此基础上指导朗读,也取得了很好的效果。还有请学生说出从课文里哪些地方读出蚂蚁很小很小?学生进一步深入走进文本,训练了学生从文本中提取信息的能力。
第三,多种形式指导朗读。在理解“有一课树很高很高,……”一句中,采用男女生赛读的方式;在理解“抬头仰望”一词时,请生做动作体会,体会看的辛苦并读好本句;在读“我能行!”这句时,采取师生对话的形式,体会自信;文末的中心句,采取老师层层深入的引导,反复诵读。
第四,整合单元,注意拓展。适时引入语文天地中的格言部分。继加大了课堂容量,又升华了主题。结合三年级将要进行的“妙笔生花”部分,结合本课设计了为小蚂蚁写一句鼓励的话。为学生写作的起步训练创设情景,创造话题。
当然,还有很多值得改进的地方。第一,应进一步落实词句的朗读训练。第二,还应安排学完一篇课文后的全文诵读(或分角色读)的指导。第三,还应充分考虑学生的实际水平,在拓展部分做恰当的引导。如最后请学生为小蚂蚁写一句鼓励的话,学生大多数写得差不多,如“坚持就是胜利”等,没有凸显个性。如果教师事先考虑到这种情况,多做一些指导,如“如果遇到刮风下雨,你会对蚂蚁说什么?”、“如果烈日当空,你怎么鼓励蚂蚁?”等等,多为学生创设一些情景,才会有缤纷的答案,充分凸显儿童丰富的想象力。
小蚂蚁飞上天教案篇3
教学目标
1、认识生字,认读词语。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。
教学难点:
从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
教学准备:
彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。
教学过程:
一、谈话导入
1、今天,老师给大家介绍一位朋友,它就是——蚂蚁!仔细观察这两个字,你发现了什么?蚂蚁是一种常见的昆虫,再读词语。
(蚂蚁虽然是本课的生字,但是学生早就通过各种途径认识了它的读音,因此把重点放在渗透形声字的规律:形旁表意思,声旁表读音上,引导学生关注汉字的构字规律,培养学生对汉字的兴趣,为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。)
2、同学们都见过蚂蚁,站在蚂蚁面前,你有什么感觉?很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢?
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情,它要——上天。(板书:上天)它就是上天的蚂蚁。
4、今天,我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
二、初读课文
1、请翻到语文书69页,自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、认读词语。
a、课文中的词语想跳出来考考你们,你们认识他们吗?那我们来读读第一组词语。(开火车读)终于、俯下、鼓励、充满自信、仰酸了、好高哟、试一试、抬头、仰望、连连告?
b、请看第二组词语,谁来读?(课件出示)身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮?(板书巨人,写大一点)再读词语,边读边想象,巨人是什么样的?男孩子们,你们来读一读,读出巨人的高大、强壮、有力。(如果学生没有读出效果:老师来读一读,身材魁伟身强力壮,边读边做手势。)全班再齐读。(渗透读词语想画面来理解词语的方法,让学生把枯燥的词语想象成生动的形象,在读中加深对词语的理解。)
c、请看第三组词语,一起读。(课件出示)很小很小课文中谁很小很小?(板书蚂蚁,写小一点)女同学轻轻地读,读出蚂蚁的小。再轻一点,再慢一点。(利用课件,把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号,不同的颜色出现,给学生以直观形象地对比,鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读,把他们的差异深深地印在学生的心中。)
3、同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中,我们再来读读课文吧。同桌轮读,每人一个自然段。读得好,夸夸他;读不好,教教他。(注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。)
三、品读课文
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去?这是一棵什么样的树?请同学们自由读课文,勾出描通天写树高的句子。(注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。)
a、谁找到了?大声地读给大家听一听。
生读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。读得好时:通过你的朗读,老师仿佛看见了插入云霄的通天树。(板画通天树:用绿色粉笔)同学们,像他这样来读一读。
没读好:孩子们,通天树高吗?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,这个孩子的读,让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!)来,大家一起读。
b、还有哪些句子?
生读:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。来,一起读,边读边想象!
c、还有哪些句子?
生读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。做一做“抬头仰望”的动作。(根据词语特点,让学生通过动作来理解词语,直观、形象。)同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊!他就抬起头望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到树尖?他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。他望到了小鸟,也望不到——(引读)树尖。他望到了大雁,也望不到——(引读)树尖。通天树实在是——(引读)太高了。来,我们再读读这句话,读出通天树的高。(根据低年级学生以形象思维为主的特点,运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大,然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高,为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。)
四、巨人的懦弱
1、这时,多么想上天的巨人怎么说?(生读巨人的话)一起来读读这句话,想想,你知道了什么?(学生回答:我知道了树很高,我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕,及时表扬,“你真会读,读到了巨人的心里,掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕,就应该顺势引导:学生说树很高,老师就引——树很高,巨人心里就很——害怕,所以他说,要想爬上去是——根本不可能的。孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情,再读读这句话,读出巨人的害怕,可以站起来读。谁来读?——从你的动作中,我们感受到了害怕!谁再来读?——从你的表情中,我们感受到了害怕!——胆小的巨人们,来,一起读。
小结:孩子们,在朗读的时候,我们可以把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读出心里的感受。(课标指出:各个学段的`阅读教学都要重视朗读,要加强对朗读方法的指导。因此,教师通过课文的学习教给学生朗读的方法,使学生入情入境,与文本产生共鸣,从而快乐地学,扎实地学,有效地学。)
2、我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?(如果学生没有读好,引导学生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爷爷会怎样说话)白胡子爷爷鼓励巨人,——(生读第5自然段))声音再低沉一点,再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人,——(师读第5自然段)巨人说——(生读第6自然段)
3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人?(课件出示)——鼓励巨人:“试一试吧!”巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。巨人低下头,说——不行,我爬不上去。巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。(语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础,因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘,激发学生进行联想补白,仿说句子,把语言文字训练落到实处。)
4、像巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?
五、蚂蚁的努力
1、面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8-13自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的话。蚂蚁说的话是,谁来读——
2、课件出示句子:反复读读这3句话,勾出重点词语,想一想,这是一只怎样的蚂蚁?
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁?(板书:自信、坚定、勇敢)
4、同学们,现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃。谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!(评价语言:就这句,谁能更自信?)(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,让学生自读句子感受蚂蚁的精神,在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解,在个性化的感情朗读中,加深理解,获得思想启迪。)
5、小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?
a、大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的力量是多么弱小,他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——(最后一句)
b、大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(最后一句)
c、还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?(课标指出:语文教学要注重开发学生的创造潜能,因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题,为学生插上想象的翅膀,把语言训练和情感熏陶落到实处。)
课堂总结
1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。
第一组读巨人的话,你们就是故事中的——巨人。
第二组读白胡子爷爷的话,你们就是——白胡子爷爷。
第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——
注意:边读边想象故事内容,加上动作、表情。全体起立,准备!(教学应以读为本,采用各种读的形式让学生充分地读,有目的、有层次地读,读出声、读出味、读出情,受到情感熏陶和思想教育,同时积累语言文字。)
3、最后,老师送你们一句话:(出示句子)宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思?
4、齐读句子。
小蚂蚁飞上天教案篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”品质。
2、培养学生在情境中理解词语,体会文意的能力。
3、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力。
教学重点:掌握主要字词,在情境中理解词语,提升对课文的感悟。
教学过程:
一、复习
1、认读词语
2、指名分段读课文,边听边想课文写了一件什么事?
二、创设情境,品读课文。
(一)体会通天树的高
1、师画简笔画:文中提到这棵树很高很高,我觉得自己画的树还不够高,谁来帮帮我?
引出:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
请一名学生画画,其它同学齐读第一自然段为画配音。
2、今天老师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯:不用手指、嘴不出声
默读课文2—7自然段,想:还从哪些句子能看出这棵通天树很高?请大家快速地读一读,找出相关句子,画一画。养成边读书边标记的好习惯。
a、出示:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。
怎样爬?在你说说这棵通天树就像是什么?(通天树就像是一架天梯、金箍棒。)
师:啊,确实高,让我们一起来读这句话,还有哪句话能看出这棵通天树很高?
b、出示:他抬头仰望、脖子都仰酸了,也望不到树尖。
(1)巨人怎样做的,请你学一学。
(2)同学们,巨人多么想到天上去看看啊!他抬头望呀望,脖子都仰酸了。
引读:他看到了白云,也望不到——树尖。
他看到了小鸟,也望不到——树尖。
他望到了大雁,也望不到——树尖。
这通天树——实在是太高了。
来,我们读出通天树的高,谁愿意读,起立齐读。
(二)巨人的懦弱
1、过渡:巨人摇摇头,“唉”,(叹了口气)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话?
出示:巨人摇摇头,()说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”
小结:同学们很有想象力,把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读得有味道。
2、这时,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人?
课件出示:
鼓励巨人:“试一试吧!”
“不行,我爬不上去。”
引读:巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。
巨人低下头,说——不行,我爬不上去。
巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。
3、巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了,这到底是一个什么样的巨人啊?(懦弱、怕吃苦)
(三)蚂蚁的努力
1、面对这棵通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的话。
2、蚂蚁说了四句话,我们先看前三句,课件出示句子:
“我能爬到天上去!”
“您往地上瞧,我是一只蚂蚁。”
“我能行!”
想一想,这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。
3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么?(板书:自信、坚定、勇敢)
4、同学们,现在你就是这只勇敢、自信的'小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃。
(评价语言:谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!就这句,谁能更自信?)
5、通天树太高了,小蚂蚁一直向上爬着,想想他会遇到哪些困难呢?
a、大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小,他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——(最后一句)
b、大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(最后一句)
c、还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?
三、深化主题
1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。(配乐)
3、最后,老师送你们一句话:(出示句子)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
有谁知道这句话的意思?
4、齐读句子。
小蚂蚁飞上天教案篇5
教材分析
?上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
教学目标:
1、认识13个生字,会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标,勇往直前。
教学重点:
生字的认读和书写
教学难点:
1、正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比,体会蚂蚁的自信和勇气,理解努力就能达成目标成就梦想的道理。
教学过程
一.导入
1.今天不但有这么多的大朋友和我们一齐上课,还带来一个小朋友(课件蚂蚁)
2.周老师把它的名字写下来,睁大眼睛,你发现了什么?生读
师:你会读准音
师:再观察他们的字型有什么特点?偏旁说明他们是小虫子,右边是读音(形声字)
它给你留下了什么印象?
3.今天我们将认识一只不一般的蚂蚁,(师板题)这是一只~~上天的蚂蚁,齐读课题。
你们想认识这只蚂蚁吗?下面就翻到语文书的69页我们一起来认识它吧。
二.初读课文,正音
1.请大家轻声把课文读一遍,注意读准字音。
2.分三个部分汇报读课文,注意读准字音
第一部分:1、2自然段(指名读)
理解魁伟,找到这个词在课文中出现的地方,读读这一句
第二部分:3—7自然段(女生读)
重点指导“酸”平舌音,“哟”轻声调
第三部分8—13自然段(男生读)
对比 仰——俯 仰和俯都是单人旁
师:你们来做动作,还能发现什么?一对反义词
师:你能说出这样的一组词来吗?举例反义词
3、师:词语朋友都出来了,我们静静地每个读两遍
三.研读
1、感受大树
师:课文里描写了一棵神奇的树,(师画大树)这是一棵通天树,我真想知道通天树是个什么样?谁从课文中找出句子读给我听呢?学生自由找指名读
师:你们听出什么来了?很高很高,高得~~(引:插入云霄)
(生读,感受树的高)
师:这棵通天树可有一个秘密,你知道是什么吗?(能上天)
师:怎样才能到天上去?
师:从“一直”这个词你体会到了什么?“一直”代表的是坚持与不放弃,齐读相关句
2.交流巨人的表现
引语:面对通天树,都有谁想上天呀?(巨人、蚂蚁)我们就先来看看巨人的表现
师:小手指书,轻声自读3—7自然段,想想巨人站在这棵树前,想了什么,说了什么?又是怎么做的呢?
师:站在树下的'巨人他在想什么?
师:说明了什么?(很想上天)你能用你的读书让我们感受他的急切吗?
师:很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么,谁找到了句子
出示:巨人摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”
师:此时的巨人觉得自己爬上树能行吗?(不行,板书:我不行)
师:你从哪些词感受到他的不自信?(摇摇头)
生读句子
师:谁还能读出他的没勇气
师:此时他的动作是~~摇摇头(引读)从这句我们可以知道,要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是……(沮丧)
小蚂蚁飞上天教案篇6
教材分析:
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标:
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的',可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
教学重点:
认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
教学难点:
读懂课文,领悟课文所讲述的道理。
教学步骤:
一、复习上节课生字、词。
出示课件(生字、词)
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文,理解感悟:
1、默读课文,给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段?(13自然段)指名回答:
2、四人小组分角色朗读课文。(看一看哪一组最团结)
三、讲解课文
a、指名读第一自然段。知道生看图:通天树
问:这棵树到底有多高?指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去,还是巨人更容易爬到天上去呢?出示课件
b、分角色朗读2—7自然段。(师:旁白 生1:白胡子老爷爷 生2:巨人。)
你能说一说这是什么样的一个巨人吗?指名回答
课文有两个词语形容了巨人的身体,你能找出来吗?指名回答
请用()把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大,很强壮。
巨人说了什么?请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板:巨人的话
指名读一读,你能读出巨人胆小怯懦的语气吗?
看着这棵可以上天的大树,巨人是怎么做的?(从书中画出来)
(他先抬头仰望,接着摇摇头,然后连连告退,最后跑掉了。)
你想对巨人说什么?指名回答
胆小、怯懦的巨人逃走了,我们再往下看,有什么事情发生呢?
c、指名分角色读8—13自然段。师:旁白 生1:白胡子老爷爷,生2:蚂蚁
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板:蚂蚁说的话
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板(对比)
看到蚂蚁和巨人你想说什么?指名回答
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。(女生:蚂蚁 男生:巨人)
你喜欢巨人还是蚂蚁?为什么?指名回答
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗?为什么?指名回答
师:生活中会出各种各样的困难,当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢?还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢?学习了《上天的蚂蚁》这一课,以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来,让我们一起大声地对困难说“我能行!”
其实困难并不可怕,可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
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