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整理教案6篇

在制定教案时,我们要注重培养学生的文化素养和国际视野,其实,撰写教案需要综合考虑学生的认知特点和学习能力,下面是360好工作网小编为您分享的整理教案6篇,感谢您的参阅。

整理教案6篇

整理教案篇1

教学目标

1.初步理解统计的意义和作用,学会把一些原始数据进行分类和整理,填写完成简单的统计表.

2.培养学生认真严谨的学习态度.

3.培养学生观察、整理、归纳的能力.

教学重点

对原始数据进行分组整理,制作统计表.

教学难点

制作统计表.

教学过程

一、复习准备.

课前要求学生测量自己的身高,上课时学生报数据,教师填到表格上.

五年级一班女同学测量身高记录单

二、学习新课.

(一)教师提问:

1、根据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内?

2、要想看出同学身高分布情况,应该怎么办?(分类整理)

3、如何进行分类整理呢,学生分组讨论并试分类.

(二)在学生讨论分类的基础上,总结出整理数据的方法:

1、先从记录单上找出所有数据的分布范围.(最矮的,最高的.)

2、先确定分成身高和人数两栏,再根据找出的数据范围,按5厘米一段,分成五段:然后,用直尺画出表格,填写栏名,并把身高起止的厘米数按照从小到大的顺序填入身高一栏内;最后在表格的上面写明统计表的名称和日期.

3、统计各段中原始数据的数目.统计时可以按照原始数据记录单上顺序,用划正字的`方法收集数据;然后依次擦去正字,填上数目;最后核对一下各段人数有没有错误.

五年级一班女同学身高情况统计表

1999年3月

教师提问:这个统计表除了横着设计,还可以怎样设计?

介绍另一种制表方法:

(三)出示思考题,学生分组讨论:

1、这个班同学身高在哪个范围内的人数最多?

2、这个班同学一共有多少人?

3、你还能从这个统计表中观察出哪些内容?

4、整理后的统计表和原始数据记录单相比,有哪些优点?

教师提问:

1、既然整理后的统计表比原始数据记录单有优越性,那么原始数据经过整理以后,原始数据是不是就可以丢弃不要了呢?

2、如果要计算这个班同学的平均身高,应该怎样计算?需要怎样计算?需要根据哪个表计算?(通过讨论使学生认识到统计中原始数据非常重要,不能随便丢失.)

副标题#e#

三、巩固练习.

做一做

请你把这次考试的成绩按分数高低整理填入下表.

要求学生独立完成,完成后回答下面思考题:

1、在哪个分数段的人数最多?优以上的有多少人?

2、要想从表中反映出总人数应加哪一项统计内容?

(二)音乐老师记录下来五年级二班的音乐成绩,请同学们帮助音乐教师统计一下这个班的优、良、达标、待达标的人数,看哪个同学统计得快?

五年级二班上学期音乐成绩记录单

根据上面的原始数据填写下表,然后说一说每个等级的学生各有多少人.

五年级二班上学期音乐评定成绩统计表

1997年7月

(三)下面是五年级二班男同学的体重纪录单.

根据记录单上的数据填写下表.填完表后说出这个班男同学体重在哪个范围内的人数最多.

体重(千克) 30以下 30~34 35~39 39以上

四、课堂总结.

制作统计表的一般步骤是什么?

1、找出原始数据的范围,最大、最小各是多少.

2、根据统计的需要和数据范围的具体情况,把数据范围划分成几组,并按照一定的顺序排列编制成表.

3、统计各组中原始数据的数目,填写统计表.

五、布置作业 .

下面记录的是某班同学有课外书的数量(单位:册).

27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27

30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17

9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14

根据这些数量填写下表.填完表后再说一说,课外书的册数在哪个范围内的人数最多,并算出全班平均每人有多少册课外书.

六、板书设计

探究活动

游戏:石头剪子布

游戏目的

使学生学会统计的方法,并能够制作简单的统计图表.

游戏人数

多于三人.

游戏规则

1.让两位小朋友面对面站好,将手藏在后面,在喊完石头剪子布后,同时出示石头、剪刀或者布,看看谁的大(石头大于剪刀,剪刀大于布,布大于石头).为了让其他小朋友都知道比赛的结果,每赢一次都得大声地叫一下:啊,我赢啦!这样玩6次.

2.其他小朋友记下他们每人赢的次数,看看最后到底谁赢,并用不同的统计表或统计图来表示最后的结果.

整理教案篇2

活动目标

1、认识书包的结构和作用。

2、学习整理摆放文具用品的方法。

3、耐心倾听同伴的讲述,爱惜学习用品。

4、积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。

5、体验同伴间友好的.情感。

教学重点、难点

重点:学习整理书包的方法和文具的摆放

难点:学会倾听同伴的讲述

活动准备

多媒体课件、书、本、笔、文具盒、玩具等( 若干)

活动过程

一、猜谜导入

一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,书本文具都放里,上学带上可别忘。

(打一物)书包

二、认识书包

利用多媒体课件播放各种款式的书包

1、让幼儿看一看、说一说、议一议,书包哪些地方是不同的 ?(形状、颜色、图案、结构、作用等方面)

2、有没有相同的地方?(从结构、作用方面引导共同特点)

三、整理书包

多媒体课件出示东东又脏又乱的书包,让幼儿感受书包的脏乱引导幼儿将物品分成几类

提问:

1、散乱的铅笔、橡皮、放入那里?

2、怎样摆放书本、文具盒等学习用品?怎样装入书包里?

3、食品玩具应放在那里?

4、书包里应该放什么?

5、说说你今后将怎样爱惜学习用品?

四、动手实践操作

比赛整理自己的小书包,看谁整理的最整齐摆放的最合适?

五、展示成果分享快乐

教学反思

本活动设计贴近幼儿生活符合幼儿年龄和认知特点,通过猜谜导入引起调动幼儿的学习兴趣和学习欲望。通过教学,采用多媒体课件利用生动形象的动画教学刺激了幼儿的视觉和听觉器官,使他们积极的参与到教学活动中,激发了幼儿的学习兴趣从而使幼儿对书包有了进一步的认识和了解,拓展了幼儿的视野。比赛整理书包,锻炼了幼儿动脑动手的能力并懂得珍惜爱护学习用品不浪费损坏物品,让他们在玩中学,在学中玩,即愉悦了心情又感受到成功的喜悦为培养幼儿良好行为习惯和今后生活奠定基础教学效果很好,只是在回答问题时,仍有表述不完整的幼儿,需加强练习

整理教案篇3

一、活动目标

1、在观察示范画的基础上,并结合生活经验变换各个角度贴加想象。

2、能大胆地从一种形转化为另一种形,并用语言表达自己的想法。

3、发现观察、想象、表现、创造的能力,体验创造的快乐。

二、活动准备

1、ppt

2、白纸若干,勾线笔

3、背景音乐

三、活动过程

1、图片观察

(1)整体观察:这是什么?它长得怎样?

(2)局部观察:背带、包身是怎么样的?

(3)细节观察:包身是怎样的呢?你还发现别人没有发现的地方吗?

四、刻画椅子

(1)师幼互动,引导幼儿刻画书包:画这个书包应该怎么画?画的时候注意些什么呢?

(2)幼儿刻画:现在请你们把你们这个书包画下来,看谁画得最有意思。(请幼儿用简练的笔法把书包画下来)

五、启发想象

(1)教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象:如果请你贴上几笔能变成什么?这个书包现在倒过来像什么?你能把它变成什么?侧看像什么?你能变成什么?

(2)教师把幼儿想象的形象画成具象的图画,起到点拨幼儿的作用。

(3)教师提供成品作品给幼儿欣赏:你们看,这个小朋友把书包变成了什么?你喜欢吗?为什么?

六、创造作画

师:原来书包换一个方向就可以变出不一样的.东西来。现在请你把书包变出一个很奇特的东西,你们可以变整个书包,也可以变书包的一个部分,还可以转换各个方向来变。看变得最神奇,还想想你变出的是什么东西。(在作画过程中,教师要尽量鼓励幼儿大胆想象,对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题,对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。)

七、评价、讲述作品

(1)幼儿自我评价、讲述画面内容

师:谁愿意来介绍一下自己画的书包?最喜欢自己画的那个地方?为什么?

(2)同伴互评

师:你们最喜欢其他小朋友画的那个作品?为什么?说说你喜欢他的哪个部位?

(3)教师点评

(根据巡回观察情况进行点评)

整理教案篇4

活动目标:

1、了解书包的结构和各部分的用途。

2、学习有序的整理书包。

活动准备:

每人一个书包,一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。

活动过程:

一、开始部分听音乐走进活动室,《上学歌》

二、基本部分一、谈话导入小朋友,再过几个月,你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做,今天你们都背来了自己心爱的小书包,真神气啊!我们就来说一说小书包吧。

(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友,现在请把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看你的小书包是什么样子的?

提问:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?

小结:小朋友说得真好,我们每个小朋友都有一个心爱的小书包,上面有漂亮的颜色和图案,还有两根被带,最重要的是小书包有许多曾层,有的大一点,有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜兜。

(三)、整理书包

1、幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 老师巡回,好的、不好的拍入下来。

2、个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问:谁来说一说你是怎么放的?

3、引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法,但是,怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪种放法最合适。

(录像)请幼儿评价:

提问:以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?

小结:书包里面有佷多层,每一层都有用处。铅笔、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里,文具盒 、 卷笔刀可以放在一起,放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放,平整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。

4、幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次,看谁整理的又快又好又整齐。

(幼儿整理)小结:这次比上一次整理得更快更好了,都能在较短的时间内整理好自己的小书包,我们一起给自己鼓励一下吧,耶,耶,我真棒。

今天,我们学习了一个整理书包的新本领,以后整理书包都要像现在这样分层分类整理,每一样东西都放在固定的地方,知道什么东西在什么地方,做到自己心中有数,拿取更方便。

三、结束部分我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的.自豪感。

活动反思:

?整理书包》主要是让学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标,我做到以下两点。

1、让学生经历分类的活动。

在教学中,结合学生实际,提出整理自己书包的要求,请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下,小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计,目的在于联系学生生活实际进行教学,有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。

2、渗透分类的数学思想

生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理,是一个直观的过程,而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类,是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想,从学生熟悉的生活环境着手,提出整理书包的要求,由于整理书包的物品都是具体,直观的,学生可将书包的学习用品按三类进行摆放,或者按四类进行摆放,并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类,让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来,进一步感受物体分类的方法。

整理教案篇5

课模简介

日常的新授课,我基本围绕“先学后教,当堂训练”的教学模式完成教学任务,先学和当堂训练都体现了学生一节课的自主性,教师只需要“点”。不过我个人认为教学模式不是一成不变的,比如数学有计算教学新授课、空间与图形教学新授课、统计与概率新授课等,不同的课型有时模式也是灵活多变的,这样才能把一节课上实、上好。“先学后教,当堂训练”教学模式在课堂上呈现为“五个环节”。

1.导入新课,板书课题环节。一般是开门见山进入新课并板书课题,也经常采用设问激疑法起动新课,引出课题并板书课题。

2.揭示目标,明确任务环节。一般采用投影或小黑板方式呈现。要求简明扼要,具体明确,实实在在。

3.先学环节。一般包括学生看书和动态检测两个小环节。学生需要是小组合作先学,要手脑并用,积极思考。动态检测是对看书自学效果进行检查测验的手段,一般有提问、板演、书面练习等形式。动态检测中教师要善于发现学生在自学过程中出现的问题、错误,并积极思考备课,为进入“后教”环节做好准备。

4.后教环节。一般包括订正、讨论、补充、总结几个小环节。方式上通过订正、讨论,各抒己见,会的教不会的,必要时教师出面帮助学生补充、订正、归纳、总结、完善,目的是让学生加深对所学内容的理解和巩固,最终形成分析问题和解决问题的能力。

5、当堂训练环节。这一环节通过训练巩固当堂所学内容,并把知识转化为分析问题和解决问题的能力,实现“堂堂清”。在训练设计上要特别讲究,如低起点、小坡度、多层次、多类型,有必做题目、选做题目、思考题目等等,让不同学习状况的学生都达到不同的训练目的。

本节复习课我主要采用“揭示课题、明确目标——回顾整理、形成体系——基本训练、查漏补缺——综合应用、融会贯通——评价小结、提升学力”的复习课课堂教学模式。

圆的整理和复习说课材料

【教学目标】:

1.通过整理和复习使学生进一步认识圆的特征,熟练掌握圆的周长和面积的计算公式,进一步理解公式的推导过程。

2.通过小组合作使学生学会分类整理的方法,感受事物之间是相互联系的。

3、培养学生灵活运用圆的知识解决实际问题的能力,增强学生对数学的应用意识。

【重、难点】:

重点:整体把握有关圆的知识,理解圆的周长和面积的意义及计算公式的推导过程,能熟练运用圆的周长和面积的计算公式。

难点:进一步体会“化曲为直”的思想,并能灵活运用圆的知识解决有关的实际问题。

教学过程:

一、创设情景,生成问题

师:(指着圆形图片)这是什么图形?

生:圆。

师:圆已经是我们的老朋友了。子曰:温故而知新,可以为师矣。这节课我们就再次走进多姿多彩圆的世界,对圆的知识进行整理和复习。出示学习目标。

(设计意图:通过出示圆形图片,加上简洁的语言使学生的注意力,从关注外部形象引到思考内在联系上,水到渠成的进入数学知识的复习。)

二、回顾整理,形成体系。

师:请同学们回忆一下,圆这一单元我们主要研究了哪些知识点?

生:圆的认识,圆的周长,圆的面积······

1、学生自主整理

师:刚才,同学们说的都是圆这一单元的重点内容,但有点乱,怎样是这些知识更有条理呢?这就需要我们对这些知识进行整理。下面就请同学们先看一遍教材,然后根据这些知识要点和它们之间的联系用自己喜欢的方式进行整理。要求整理的结果一定要简洁,清晰,一目了然。(学生整理。教师巡回指导。)

(设计意图:先让学生根据自己的学习状况自主地对知识点进行归纳,分类,整合,使学过的知识系统化。)

2、以小组为单位相互交流,讨论完善整理结果,取长补短,构建新的认知结构。

(设计意图:通过小组交流、讨论,使学生对自己的整理的结果进行取长补短。)

3、全班交流,指名汇报,其他小组进行评价、补充。

要求:在别的同学进行汇报时,要注意倾听;评价时要看知识点是否完整,是否有条理;不要重复汇报。

(设计意图:面向全班同学汇报交流,目的是创生更多的学习资源,让不一样的整理方式、不一样的思维模式进行碰撞,让学生在交流中相互矫正、相互补充、相互借鉴,让学生在头脑中形成完整的知识体系。)

4、根据整理结果,让学生对重点内容进行消化、吸收。

师:通过整理图表,对于本单元你又有哪些收获?

圆有哪些特征。

圆的周长的意义,计算公式以及推导过程。

圆的面积的意义,计算公式以及推导过程。

圆的周长和面积的联系和区别。

相同点:计算时需要的条件一样。

不同点:意义、计算公式、计量单位不一样。

(设计意图:整理交流完后,再让学生结合自己的情况,进行自我内化吸收、自我完善,以达到对知识熟练掌握的目的。)

三、重点练习、强化提高

师:刚才,我们对所学的知识进行了全面、系统、有条理的整理和复习,下面我们就用这些知识来解决一些实际问题。

(设计意图:使学生进一步加强对圆的周长和面积计算公式的理解,培养学生灵活运用所学的计算公式来解决实际问题的能力,增强对数学的应用意识,在解决实际问题中同时也培养了学生的学习欲望和成功感。)

最后,教师对本节课学生的学习状态和学习结果进行总体评价。

课后反思

圆的复习不但要起到一个回顾知识点的作用,更重要的是将这一章节的内容进行梳理,从而找出知识之间的内在联系,形成更加完善的知识网络体系。从这个角度上来说,整理和复习课应该让学生成为课堂的主人,通过学生之间的交流碰撞,引发知识的重新构建,并形成一个完善的体系。在复习整理这一块的学法上,学生几乎是一片空白,以至于到现在有些学生在复习过程中没有计划,没有目标,对于自己的学习状态也不太了解。反思以往,发现自己在教学中为了授之以鱼而常常忘记了授之以渔。其实,所谓教学,应追求的是教法和学法的统一,在处理教法与学法的关系中,教是为了不需要教。显然,这样的“教”,就得教到点子上,也就是要教学生摸到“学习”的门径,从而达到自己学习的境界,虽然起步晚了一些,但只要迈出这一步,应该会让学生受益匪浅的,所以这堂课的重点,我就将其定位在学生复习整理的学法指导上。而事实证明,当学生通过自己整理得到的复习方法印象非常深刻,学生愿意并且重视相互之间的学习。

整理教案篇6

本章教学目标:

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简单的调查问卷收集数据;能根据问题查找有关资料,获得数据信息。

2.通过抽样调查,初步感受抽样的必要性,体会用样本估计总体的思想。

3.了解频数及频数分布,掌握划记法,会用表格整理数据表示频数分布,体会表格在整理数据中的作用。

4.学会用简单频数分布直方图(等距分组)和折线图描述数据的方法,进一步体会统计图表在描述数据中的作用,会根据问题需要选择适当的统计图描述数据。

5.通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动,经历统计的一般过程,感受统计在生活和生产中的作用,增强学习统计的兴趣,初步建立统计的观念,培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。

具体内容和课时分配如下:

10.1 统计调查 约3课时

10.2 直方图 约2课时

10.3 课题学习 从数据谈节水 约2课时

数学活动

小结 约2课时

10.1统计调查(1)

教学目标:

1、了解通过全面调查收集数据的方法.

2、会设计简单的`调查问卷,收集数据.

3、掌握划记法,会用表格整理数据;体会表格在整理数据中的作用.

4、体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.

教学重点: 参与从收集数据到描述数据的全过程,利用统计图合理的描述数据,体会统计对决策的作用。

教学难点: 组织有效的统计活动,使学生在活动中学会合作、学业全交流、学会描述。

解决重难点的方法:

1、通过具体案例使学生认识有关统计知识(如样本、总体、个体、频数等)和统计方法(如抽样调查等)。

2、引导学生感受渗透与体现于统计知识和方法之中的统计思想。

教学过程设计:

一.问题引入

问题:2008年奥运会即将在北京召开。问国际奥委会是如何决定的?

例:你最喜欢的季节是哪一个?在学校课程中你最喜欢的科目是什么?

二.授新

1. 集数据,设计调查问卷。

2.整理数据。

三.描述数据

为了更直观地看出表中的信息,还可以画出条形图和扇形图来描述数据。

四.小结

在上面的活动中,全班同学是我们要考察的全体对象,对全体对象进行了调查。像这样考察全体对象的调查属于全面调查。(过程:收集数据、整理数据、描述数据)

①全面调查──考查全体对象的调查;②收集数据的方法──问卷调查;

③描述数据的方法──表格法、条形图、扇形图。

五.练习: 王聪一家三口随旅游团去九寨沟旅游,王聪把这次

旅游的费用支出情况制成了如下的统计图:

①你能说出王聪一家这次旅游的费用支出情况吗?哪方面的费用支出最高?

②若他们共花费人民币8 600元,则在食宿上用去多少元?往返的路费又是多少元?

六.作业:

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