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拼音声母p教案8篇

只有制定详细的教案,才能确保课程内容的全面覆盖,通过详尽的教案,教师能够确保每个知识点都得到充分的讲解和练习,以下是360好工作网小编精心为您推荐的拼音声母p教案8篇,供大家参考。

拼音声母p教案8篇

拼音声母p教案篇1

教学的过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

(二)需要明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的.整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)老师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z —zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)关于声母 zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写,并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

拼音声母p教案篇2

一、教材简说

本次复习包括六项内容。

一是按声母的排列顺序读记声母。

二是用小棒、毛线、手势摆字母。

三是找出有相关声母的姓。

四是读音节区别形近、音近的声母。

五是拼读音节词,把同类的词连起来。

六是认读学过的字。

二、教学建议

(一)复习指导

1第一题,先用卡片认读23个声母,再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序,为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2第二题摆字母,先让学生读课本上摆成的字母,再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆,看看还能摆出什么字母,也可以同桌互相商量交流。最后全班交流,按木棒──毛线──手势的顺序,一项一项地让学生上台边讲边演示。如,小棒可摆成z、l,毛线可摆成n、w、r、l,手势可摆成o、e、u、b、d、k。

3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行:

(1)说出自己的姓,姓里有什么声母。教师先示范说,再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

(2)出示题中9个声母的卡片,请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友。可以自己说,也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序,说到哪个字母就把姓写上。

(3)按字母顺序读一读姓,可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

4第四题读音节。要让学生自己先读,教师提醒学生要看清声母,带调拼读。再同桌两人互读,听听平舌、翘舌,鼻音、边音读准了没有。最后老师检查,进一步分辨读音。

5第五题“读读连连”,目的是巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

(1)拼读音节,再连成词读一读,想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

(2)想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。回答可能有两种:一是两个词的颜色相同;二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好,从词所表示的东西上去想。

(3)照样子连一连。

(4)检查,读出连上的两个音节词,说说连的理由。

6第六题认字,可先让学生自己认读,再指名读,检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读,学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画,把要复习的字贴上去,让学生摘下自己会认的字读给大家听。

(二)扩展活动

1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片,也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

2“快乐大转盘”。制作方法:先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板,分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声。练习拼读时,教师转动两个纸盘,声、韵、调随机组合。

3摆学具。教师发音,学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,而后快速地摆出对应的`声韵母。先练习摆带调韵母,再练习摆两拼音节,最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

4b d、p q、f t、n h、m n,这些字母容易混淆,可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如,区分b d、p q时,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出p q的字形。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。

5读儿歌。

小 青 蛙

小青蛙,呱呱呱,

它说自己是画家。

画只兔子两条腿,

没有耳朵扁扁嘴。

画只鸭子四条腿,

长长耳朵三瓣嘴。

兔子、鸭子笑哈哈:

问青蛙,画的啥?

小青蛙,低着头,

一下成了小哑巴。

(三)教学时间

教学本课可用2课时。9ɑieiui

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

1学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

3认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

(一)字母教学

在本课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教给发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。如,发ɑi时,先张大嘴巴发ɑ的音,口形由大到小很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ɑi。ei的发音方法与ɑi大致相同。发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。

区别单韵母ɑ、e、u与复韵母ɑi、ei、ui的发音:单韵母发音时口形保持不变,复韵母发音时,口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。

应充分激发学生主动识记的积极性,ɑi、ei、ui的形可借助发音方法识记,也可以借助图画记忆,还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ɑi的声调标在ɑ上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

(二)拼音教学

声母与复韵母的拼音练习,可以运用迁移学习的方式,鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践,练习拼读。拼读句子中的音节,可以借助图读拼音,也可以先拼音,再看图印证。

(三)书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节,除强调按规格写好每个字母外,要着重指出:(1)音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

(四)认读字词,读句子、儿歌

认字可结合句子、儿歌的教学进行。

句子的音节中,除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外,其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此,可以放手让学生自己拼读,自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音,告诉学生“子”单念或在词头读zǐ,如,子女、子弟;在词尾读zi,如,胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像,用来区别“子”与“了”的字形。

读句子要读出逗号的停顿,还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如,你/栽树,他/培土,我/去提水。

诵读儿歌时,可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节,读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔,引发学生平时对小白兔的印象,有条件的还可以让小白兔进入课堂,让学生边观察,边读儿歌,激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中,认识“白、皮、子、在”四个字。

(五)扩展活动

1做游戏“看谁听得清,找得快”。

同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声地读出来。

2做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

3比一比,读一读。

ɑ—ɑie—eiu—ui

4猜一猜。(教师说,学生猜)

用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

片断:句子教学

1出示课件(本课植树图),探究图意:谁在干什么?(丁丁在栽树,明明在培土,云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。

2按图意进行表演。

3三人一组。其中,由云云说:你干什么,他干什么,我干什么。

4组织三人学习小组,进行情境表演。

5读句子,借助拼音读准字音。

6用多种方法认记“你、他、水”三个字。

7再读句子,体会春天植树的愉快心情。

ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时,先发ɑ的音,这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时,先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比单念e靠前,发音也更响一些。ui是u和ei的结合,它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便,我们只学ui,不学uei。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁。ui不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节,直接给汉字注音。

儿歌

不 倒 翁

说你呆,你不呆,

长着胡子像小孩。

推一推,歪一歪,

睡下去又站起来。

拼音声母p教案篇3

教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四

声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的'写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、 小结,下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

⑷ zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

a、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

b、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

c、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读

d、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

e、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、拼读词语卡片:

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌。

1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

拼音声母p教案篇4

教学目标:

1、学会复韵母及它们的四声,达到读准音、认清形。

2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。

3、在愉快的教学中培养学生学习拼音的兴趣,培养学生自主、探究、合作的学习精神,乐开运用所学的知识。

教学设想:

复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后,学生在前段时间的拼音学习中,已经掌握了一些拼音的知识和学习拼音的方法。因此,我想打破以往教学拼音时老师教学生学,老师领读,学生跟读的旧模式,把教学重点放在指导学生仔细观察、思考、发现复韵母的发音要领,认清它们的形,让学生学会自主、探究、合作地学习。同时根据低年级学生的特点,利用生动的语言和各种教具,创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的热情,并设计各种游戏为辅助学习形式,让学生在玩中学。

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)

2、过渡:a e u它们有一个共同的好朋友"i",你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的,多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母,同学们有信心学会吗?

二、学习复韵母ai ei ui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图,根据学生的口语实践抽取"挨"字。

(2)、教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。

(3)、指名读,读得好的当"小老师"带读。

(4)、出示"ai"的四声,小组合作学习。

(5)、小组竞赛读"ai"的四声。

2、学习复韵母"ei"

(1)、出示插图及韵母,学生观察:"你发现了什么?"

(2)、学生想想学习"ai"的方法,自己读一读,说说在读"ei"的时候,口形怎么变化?小组开火车读。

(3)、在语言环境中学习"ei"的四声,"丁丁的滑板车带上"ei",你会读吗?自己边做手势边读一读。""你知道有哪些字是读过ei的音?"

3、学习复韵母"ui"

(1)、教师提出要求,学生小组合作自学"ui"及四声。

(2)、检查自学情况--"小记者行动"。由几名同学当"小记者"手持韵母卡片,分别"采访"各个小组的学习情况,最后汇报。

(3)、说说"你知道有哪些字有"ui"的音?

三、巩固练习,拼读音节

1、出示"来、每、回",学生认读。

2、师:老师带来了"ai ei ui"三座小房子,同学们能不能把"来、每、回"三个字宝宝分别送到它们的家呢?

(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)

(指名拼读,读对的同学当小老师带读)

4、游戏:"捉小鱼"。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师:"ai ei ui"三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)

2、教师范写,学生练习书写。

五、小结回归,谈谈收获

师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

第二课时

一、导入

利用熟字引出复韵母"ao ou iu"。

1、出示"老、头、九",学生认读。

2、出示"lao tou jiu",尝试画出韵母。师:这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友,同学们如果和它们结成了好朋友,就能够拼读出好多的音节。

二、学习复韵母"ao ou iu"

1、学习复韵母"ao"

(1)、指导看图,在学生的口语实践中抽取"袄",告诉学生把"袄"读成第一声就是复韵母ao的读音。

(2)、学生尝试读,同桌互相观察口形。教师正音,学生跟读。

(3)、给"ao"编顺口溜,帮助识记。

(4)、出示"ao"的四声,在小组长的带领下小组合作学习。

(5)、游戏:"开火车"。,检查学生的掌握情况。

2、学习复韵母"ou iu"

(1)、提出自学要求,根据学习"ao "的方法自学"ou iu"。

(2)、检查自学情况,指名读,师生共同评价。

(3)、说说在学习"ou iu"时,有什么要提醒同学的吗?引导学生区别"ui"和"iu",同时出示"wei"、"you",教师范读,引导学生发现"wei"和"ui"读音相同,"you"和"iu"读音相同,学生自己练习拼读。检查拼读情况--打乱四声的顺序指名读。

三、巩固练习,拼读音节

1、师:小朋友,ao、ou、iu有时也很淘气,它们会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?(学生说一说,教师随机出示音节。学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教!)指名读,读得好的同学当小老师带读。

2、出示"毛、口、六"等字,要求学生小组合作学习拼读,待会举行小组竞赛。

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师:ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我们一起把它们送回家吧!(出示四线格,学生仔细观察复韵母在四线格中的位置,指名学生在黑板上板演,师生共同评议。

2、学生练习书写。

第三课时

一、导入

1、游戏:"开火车",复习"ai ei ui ao ou iu"

2、说说有哪些字的音节有这些复韵母,并拼读,比一比谁说得最多。

二、学习复韵母"ie üe er"

1、学习复韵母ie

(1)、出示一片叶子,让学生说几句话。

(2)、师:这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示"ie")谁会读?(学生试读,指名读,让读得好的同学带全班齐读。)

(3)、师:请同学们仔细观察ie,谁能想个好办法记住它的样子和读音?

(4)、出示"写",学生认读。出示音节"xie",学生尝试拼读,全班齐读。

(5)、师:今天老师给大家带来了许多鱼宝宝,它们看见同学们学习得认真,想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状,并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读)

2、学习复韵母üe

(1)、师:小鱼解决了难题,心里很高兴,它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么?

(2)、师:漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友--üe,请大家跟我读!(教师范读,学生跟读)

(3)、师:用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想,再把好办法告诉老师和同学!

(4)、师:老师这儿有几个音节,我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)

3、学习复韵母er

(1)、师:同学们学得真棒,我们休息一下,来猜个谜语:左一片,右一片,隔座山、看不见,说句话、全听见。(学生猜谜)

(2)师:同学们摸一摸你们的耳朵,说说耳朵能帮我们做什么?

(3)、师:我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声--er,大家动动脑筋想一想,怎么记住er的样子和读音?

(4)师:er是个很特别的.朋友,它不和声母在一起玩,所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。

三、巩固练习

师:今天我们认识了三位新朋友,现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie

üe er)

2、师:我们来玩一个"找朋友"的游戏。请你们仔细听一听,老师读的字的韵母是什么,就把卡片找出来,高高举起,并读出来好吗?

3、师:今天的课堂真热闹,我们认识了许多的朋友,就连小鸟也来了,你们知道是什么鸟吗?

只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读,小组竞赛读)

四、观察四线格中的复韵母及书写

1、师:ie üe er三位复韵母小朋友玩累了,想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置,说一说)

2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。

3、教师范写,学生练习。

第四课时

一、提出任务

师:今天我们要复习学过的拼音小朋友,一共要过四道难关,比一比看谁最棒,和拼音小朋友最好!我们要评出"拼音大王"。

二、画一画,连一连

1、学生观察图画,说说:这个小朋友头像少了什么?教师相机出示音节。

2、学生尝试拼读,小组开火车读。

3、拿出彩笔在图上画一画,并与音节相连。小组长负责检查。

三、读一读

1、出示音节,小组合作学习拼读。

2、小记者活动--检查拼读情况。

四、比一比,记一记

1、出示iu-ui ie-üe,师;请大家睁大眼睛、开动脑筋比一比它们有什么不同?

2、师生共同讨论,总结了较好的识记的方法。

3、读一读,变换顺序读。

五、把下列字的序号写在拼音旁的( )里。

1、出示生字,学生认读。

2、出示音节,指名读,读得好的同学当小老师带读。

3、学生尝试寻找与音节对应的汉字,在括号内写出序号。

4、指名回答,订正答案。

六、总结

1、介绍一下自己学习拼音的方法。

2、评选"拼音大王"。

拼音声母p教案篇5

幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说,拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言,拼音由声母和韵母组成,教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。1 幼儿园拼音声母zcs教案:教学引入

声母,是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当,即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

2 幼儿园拼音声母zcs教案:教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

3 幼儿园拼音声母zcs教案:重点难点

教学重点

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

幼儿园拼音声母zcs教案:课前准备

1、3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

2、幼儿课前复习之前学过的拼音。

3、教学课件准备。

4 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第一课时

一、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

(1)出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

(3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

(4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

(5)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

(6)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、学习c的读音

(1)出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

(2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

(3)学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、 学习s的读音

(1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

(2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

(3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形。

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的'名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、 指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说,拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言,拼音由声母和韵母组成,教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。5 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

(4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

(5)练读zi、ci、si的四声。

a、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

b、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

c、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

d、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

e、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

(2)在桌面上书空。

(3)读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

6 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、拼读词语卡片:

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌。

1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

(1)不会读的字用记号标出来。

(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

拼音声母p教案篇6

教学目标:

1、学会整体认读音节yuon,认清形,读准音,会读它的四声。

2、会读带有un、ün的音节,通过j、q、x和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点的省略规则。

教学过程:

一、复习检查。

二、教学整体认读音节yuɑn。

1、看图说话引出yuɑn。

图上画着一个圆圈。“圆”是第几声?第一声怎么读?出示卡片yuɑn。它也不与声母拼,叫什么?

2、教师领读,学生跟读,正音。

3、四声练习。

yuān:冤枉。yuán:圆圈、公园、一元钱。

yuǎn:很远。yuàn:愿意、院子。

三、教学拼音。

1、练学un的拼音。

(1)拼读课本上的l—ún→lún,车轮的轮,轮船的轮。

(2)拼读ɡ、k、h与un相拼的音节。

(3)拼读词语、句子:lún chuán

dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

2、练学ün的拼音。

(1)拼读课本上的q—ǘn→qún,裙子的裙。

(2)指名拼读j、q、x与ǘn相拼的音节。注意ǘn上两点省略。

(3)可用活动卡片进行拼音练习。

(4)拼读词语、句子

四、指导读课文。

五、复习巩固。

1、做“找朋友”游戏,分清前鼻韵母和整体认读音节。

2、指名认读课本上的音节。

3、指导做课本上的练习。

拼音声母p教案篇7

教学目的:

1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学准备

教学卡片若干、奖励贴纸

教学重点

引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

教学难点

让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学过程

1、复习导入:开火车的游戏检查已学过的声母和韵母,

2、教学z的发音,认清形。

(1)教师范读,幼儿跟读,讲解发音要领:(教师范读、跟读、齐读)

(2)图中藏着一个z,谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀:像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读,教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

(1)用活动卡片,让幼儿拼读。

(2)老师领读,幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解,一笔写成。认识基本笔画:横折横 (2)幼儿空写,并找个别幼儿上黑板上书写,教师指导。

5、进行游戏,巩固拼读音节。

游戏:"摘苹果",教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果",每个苹果上面分别写着音节:zu、ze、za、,读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

拼音声母p教案篇8

一、活动目标

1、能辩别声母g、k、h的音和形。

2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。

二、活动重难点

1、重点:能辩别声母g、k、h的音和形。

2、难点:能在游戏中快速辩读声母。

三、活动准备

拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片

四、活动过程

1、复习导入

欢迎你们来到拼音王国,国王说:“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”?还认识那些声母宝宝?(把单韵母和声母放在孩子的后面),我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了,认识他就大声读出它的名字。

过渡:哈哈,国王太开心,你们还认识我的拼音宝宝,今天介绍3个新声母宝宝给你们认识,和它一起做游戏,国王开心了会每个人发一个美味的糖果。

2、学习g、k、h

(1)出示图片,你们在图上看到了什么?

引出g、k、h

(2)分析g、k、h的形

鸽子的“鸽”ggg

蝌蚪的“蝌”kkk

娃娃喝水hhh

(3)拼读练习

个别读、字卡游戏读、快速读

(4)游戏练习

五体投地:把声母卡片放在地上,老师读什么声母孩子就拿自己的.肢体部位碰哪个声母。

两人五体投地:把声母卡片分组放在地上,老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母,互相交替缠绕增加游戏难度,增加游戏趣味性。

3、游戏结束

国王说:“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏,我很开心,今天给你们每人发一个糖果,如果你们能读出他的名字,糖果就是你的啦,其中有三个笑脸糖果,一个笑脸糖果可以换三个糖果。

给孩子们发糖果,把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。

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