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6的乘法口诀表教案6篇

我们在撰写教案时,务必要确保每个环节都有明确的目标,教案的内容应当简洁明了,便于教师在课堂上快速查阅,下面是360好工作网小编为您分享的6的乘法口诀表教案6篇,感谢您的参阅。

6的乘法口诀表教案6篇

6的乘法口诀表教案篇1

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生合作学习的意识。

教学重难点:掌握用口诀求商的方法。

教具、学具准备:主题图、折叠口算卡片、挂图。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

小朋友们,我们昨天已经学习了用口诀求商,今天这节课我们进一步来学习这部分的`内容,深入了解乘除法的关系。

(出示情景图)

师:植树节快到了,你观察到了什么。

学生仔细观察,看清图意,找出图中的已知条件。

师:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,请你补充问题。

学生独立思考后,列出算式。

列出题中有关信息(主题图示题)

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

师:请你选择任两个信息作为条件,然后补充问题,使之成为完整的应用题,再解答。四人小组合作,看谁的方法多!

集体校对,说说你的想法和理由,算式的含义等。

二、做一做

(出示题)个别说说你的怎么样算的?

说说思考的过程(个别说、开火车说)

折叠口算卡片完成做一做的第二题

三、练习巩固

1、练习五第三题,送信,学生独立做在书上。

2、练习五第四题,明确题意,列出乘法算式和除法算式,并校对。

3、挂图出示练习五第五题,游戏的形式完成。

4、练习五第六题,比一比,看谁做得又对又快。

四、课堂小结:

小朋友们,谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?

你还有什么疑问的地方吗?

6的乘法口诀表教案篇2

教学目标:

1.让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习 、引入新课

1、背69的乘法口诀。

2、师:今天我们学什么?(师边板课题边问)请大家齐读课题!

二、出示学习目标,学生齐读

三、新授

1、出示信息窗2情境图。

师:请看这幅图,你看到了哪些信息?

师:谁来说图上的这些同学再干什么?

生1:图上的这些同学正在做标本。

师:他们是怎样做保本的?(生说师板)

生2:①有56片黄叶子,每8片做一个标本。

生3:②有72片绿叶子,每9片做一个标本。

生4:③有42多花,每6朵做一个标本。

师:根据这些信息,你能提出哪些问题?(生说师板)

生5:①能做几个标本?

生6:②能做几个标本?

生7:③能做几个标本?

2、出示自学指导,学生先学 自学指导

(一):认真看课本83页,试着把第1题列出算式,并说说你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件标本需要6朵,能做几件花的标本 生:426=7(件) 师:为什么这样列式?(求42里面有几个6?) 师:你是怎么算的? 生8:我是用口诀算的,六七四十二,所以,426=7(件)

3、后教:教师出示ppt课件总结列式过程和计算方法, 求42朵花能做几件标本,就是求42里有几个6。 计算时想:6和几相乘得42? 六七四十二,口诀中差几商就是几 同学们说得很好,再来试一试吧,ppt出示四道除法算式,学生口算并说出所用口诀。

4、出示自学指导

(二):认真看课本83页情境图,完成下面两个问题 ②、有72片柳叶,做一件标本需要9片,能做几件柳叶标本? ③、有56片杨树叶,做一件标本需要8片,能做几件杨树叶标本?

(两位学生板演,其他学生写在练习本上,师巡查,发现问题算式,利用展台展示,让学生评价指正)。

四、自主练习

1、口算乘除法算式,并说出所用口诀,找出算式间的规律。

2、智砸鸡蛋。(口算)

3、有45辆玩具车,每9辆装一箱,可以装几箱?

4、小猴分水果

如果平均分,每只小猴分得几个桃子?你还能提出什么问题?

五、全课总结

师:这节课你学到了什么?做题时要想做的又对又快,你认为必须怎么样?(必须把口诀背熟)

六、课堂评价

让学生评价自己或同学的学习情况。

板书设计:

用69的乘法口诀求商

①有42朵花,每6朵做一件标本。能做几件标本?

426=7(件)

②有56片黄叶子,每8片做一件标本。能做几件标本?

568=7(个)

③有72片绿叶子,每9片做一件标本。能做几件标本?

729=8(个)

6的乘法口诀表教案篇3

第1课时5的乘法口??

备课解决方案

备教材内容

1.本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

2.本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图,并提出数学问题,既调动了学生学习的积极性,又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的,感受所学内容的价值,也为编制乘法口诀提供了实物模型。

3.基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础,教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

备已学知识

乘法的意义:乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

乘法算式的各部分名称:

备教学目标

知识与技能

1.理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,并能比较熟练地运用口诀进行计算。

2.通过观察、尝试、比较等活动,培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

过程与方法

经历编制、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源。

情感、态度与价值观

体验数学与生活的密切联系,增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

备重点难点

重点:熟记5的乘法口诀,并能熟练地运用口诀进行计算。

难点:初步掌握乘法口诀的编制方法。

备知识讲解

知识点5的乘法口诀(掌握运用)

问题导入一共有多少个福娃?(教材52页例1)

过程讲解

1.理解图意和题意

图中有5个盒子,每个盒子里有5个可爱的福娃,求一共有多少个福娃。

2.求一共有多少个福娃

(1)5个5个地数出福娃的个数。

5、10、15、20、25。

(2)用加法计算出福娃的个数。

510152025

解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性

6的乘法口诀表教案篇4

教学内容:

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标:

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。

教学重点:

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程:

一、复习。

1、算一算,说一说你是运用的哪句口诀(出示课件)

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7+2 4×7 2×7

2、出示课题,齐读课题。

师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境,引入新课

1. 学习8的乘法口??

师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。

师:请你观察小狗第一次从0跳到几?

生:小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几?

第二次跳到16,因为8+8=16,(有几个8?)2个8 师:第三次呢?

生:第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去,你会填出来吗?(填书)

(填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......)

2、试编。

师:根据小狗连跳的情况,你能编几句口诀吗?先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。(指名汇报,教师板书)

全班交流编写的乘法口诀。(教师板书八句8的乘法口诀)两道乘法算式。(板书)

师:你编了几句口诀?请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师:小朋友们口诀编得非常好!让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!(学生读)

5、寻找口诀规律。

(1)请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论)

(2)汇报:发现一些规律了吗?(1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;2、每句口诀的`第二个字都

(3) 是“八”;得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8)

6、交流、记忆。

(1)、自由背口决。

师:刚才,通过大家的共同努力,我们编写了口诀,并理解了每句口诀所表示的意思,相信咱们一定能很快记住这八句口诀了!好,现在,请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。(学生读口诀记忆)

师:谁来试一试?抽学生背。

(2)、齐背口诀。(男、女背)

(3)、师生、生生对口令

现在,我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句,你们说后半句。

男女生对口令:男生问,女生答;女生问,男生答。(不按顺序)

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令?

(4)、教师说算式,学生背口诀。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)

电脑出示:1只螃蟹(8)条腿。

2只螃蟹( )条腿。

3只螃蟹( )条腿。

4只螃蟹( )条腿。

5只螃蟹( )条腿。

6只螃蟹( )条腿。

7只螃蟹( )条腿。

8只螃蟹( )条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师:我们学习8的乘法口诀有什么作用呢?

(进行计算,解决生活中的问题。)

1、计算。(口算卡片出示:课本75页第2题)

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口诀补充完整。(课件出示)

三八( ) 七八( )

( )八四十 ( )八三十二

八八( ) ( )八十六

3、列式计算(课件出示)

4、解决问题(课件出示)

5、开火车(课件出示计算题)

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

2、齐读口诀儿歌。

6的乘法口诀表教案篇5

教学课题:

6,7的乘法口诀。

教学目标:

1、经历编写6,7的乘法口诀的过程,理解并能掌握6、7的乘法口诀。

2、熟记6、7的乘法口诀,并能熟练的运用。

3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。

教学重点:

经历编6、7的乘法口诀的过程。

教学难点:

熟练运用6、7的乘法口诀。

教学准备:

小棒,卡片

教学过程:

一、复习引入

1、对口令。

( )三十六 五七( )

( )四十 四七( )

2、算一算。

64=

56=

75=

47=

3、质疑定标。

师:看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀,今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么?

生:我想知道什么是6、7的乘法口诀。

师:也就是哪些是6、7的乘法口诀。

生:我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

师:你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识,非常好。

生:我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

师:6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

生:我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

师:我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢?你能告诉我吗?

生:为了使计算更加简便。

师:看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问,同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

二、创设情境,学习例??

1、学习6的乘法口诀(出示主题图)

师:三个小朋友去商店买台历,售货员告诉红红每本台历6元钱,小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息?

生1:每本台历6元钱。

生2:一个星期有7天。

师:你观察得很仔细,真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历,是几个几?应该怎么列算式呢?

生:4个6,46=24

师:你是怎么得到的?

生1:因为一本台立式6元,4本就是4个6相加,所以我用6+6+6+6=24

师:他是用的加法,还有不一样的方法吗?

生2:我是用的口诀计算的,四六二十四,4本台历是24元。

师:同学们真能干,想一想,哪种方法计算方便呢?

生:用口诀。

师:这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历,分别需要多少元?应该怎么列算式呢?同学们拿出数学书,试着写一写算式。

师:6本台历怎么列算式?积是什么?

生1:66=36,我是这样想的,56=30,66就是在30上加一个6,所以是36。

师:孩子你真棒,会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗?

生2:我是用口诀计算的,六六三十六。

师:你很好的预习了今天的新科,这是个很好的习惯,还有用其他方法吗?

生3:6本台历就是6个6,我用的6+6+6+6+6+6=36

师:你用的是加法。

生:67=36+6=42

生:68=42+6=48

生:69=48+6=54

师:孩子们非常棒,把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗?

生:66=36口诀是六六三十六。

师:你是怎么得到的?

生:它的一个因数是6另一个因数是6,积是36,所以口诀是六六三十六。

师:真聪明,口诀就是这么来的,其他的口诀应该怎么编呢?

生:67=42,口诀是六七四十二。

生:68=48,口诀是六八四十八。

生:69=54,口诀是六九五十四。

师:孩子们真了不起,自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起来读一遍。(齐读口诀)

2、学习7的乘法口诀。

师:(呈现台历)同学们数一数一个星期有几天,你能提出问题,并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗?

生: 2个星期是多少天?9个星期是多少天?

师:同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天,然后试着编7的乘法口诀。

生:2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

生:7个星期有多少天的算式是77=49,口诀是七七四十九。

师:你是怎么得到的?

生:我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

师:就是因数因数积的排列方式,孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。(齐读7的乘法口诀)

3、找规律,记口诀。

师:观察一下6和7的乘法口诀,你有什么发现?

生:6的乘法口诀的第一个因素是一样的`,第二个因数在一个一个的增加,积是6个6个地在增加。

生:7的乘法口诀的第一个因素都是一样的,第二个因素在一个一个的增加,积是7个7个的在增加。

生:我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

师:你观察得很有方向,我们可以从左向右观察,还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

三、巩固新知,讲解例二

学生自己先做一做,请学生来展示。

生:我用的口诀是六八四十八,积是四十八。(师规范学生的语言)

四、巩固练习

1、对口令

师:通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀,现在来试一试你们的反应有多快。(以开火车的方式)

2、摆一摆

师:拿出小棒,老师怎么说你就怎么摆,6根小棒一堆,1个6怎么摆?7个6怎么摆呢?

五、课堂小结

师:今天我们学习了什么?

生:6和7的乘法口诀。

师:哪些是6和7的乘法口诀?

生:六六三十六,,七九六十三。

这些就是6和7的乘法口诀。

师:你解决了哪些问题呢?

生:6、7的乘法口诀是怎么来的。

师:5的乘法口诀是怎么来的?

生:根据6、7的乘法算式来的。

师:我们再来背一遍。

六、作业

1、背6和7的乘法口诀。

2、完成练习9第一题。

6的乘法口诀表教案篇6

学情分析:

学生在学习本课内容之前,已经学习了2~7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多,得数大,可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标:

1、学生熟记8的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习,激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点:熟记8的'乘法口诀,能正确地进行计算。

教学难点:根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备:卡片、

教学过程:

一、情境启发,明确目标

小朋友,我们已经学过了8的乘法口诀,通过今天的练习,我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟,算得又对又快。

(1)口算。(出示口算卡片)

8×2=7×7=8×4=7×5=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

(2)引入新课。

二、合作探究,达成目标

1、完成77页第6题,集体订正。

让学生口答,集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成,引导学生观察以上三组算式,说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口诀就行了,第二组背出7的,第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果)

3、引导完成8~10题。

1)了解题目的意思。

2)填写出乘法算式的结果。

3)观察图意,用自己的话说一说。

4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。

5)学生自行独立解答。

6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)

4、解答第11题。

1)引导学生明确题意后自行解答。

2)引导学生说出你发现了什么?

5、解答12题。

(1)仔细观察图画,了解图上有哪些数学信息?

(2)由图上你能提出什么数学问题?解答。

6、完成练习十八第12题。

多媒体出示第12题图。认真观察,说明图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的办法。

a、8×3+4=28(人)

b、8×4-4=28(人)

第一种方法:先算前3桌的人数,再加上第四桌的4个人。

第二种方法:先算4桌可坐多少人,再减去4个空位。

你还能提出其他问题吗?

三、变式练习,检测目标

1、填□

8×3+8=8×□6×7—7=□×7

8×5+8=8×□8×6—8=8×□

2、列式计算:

(1)6个8相加的和是多少?

(2)一个因数是7,另一个因数是8,它们的积是多少?

(3)两个数都是8,它们的和是多少?积是多少?

3、()里最大能填几?

()×6t;4039="">()×7

8×()t;5049="">()×6

4、你能想出几种不同的填法?看谁想得多?

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、总结评价,升华目标

通过本节课学习,你有什么收获?还有哪些疑惑?

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