七年级生物上册生物教案8篇

教案有助于教师在不同的教学环境中保持一致性，确保教学质量，反思与改进的教案能够帮助教师不断提升专业素养，成为更好的者，以下是360好工作网小编精心为您推荐的七年级生物上册生物教案8篇，供大家参考。

七年级生物上册生物教案8篇

七年级生物上册生物教案篇1

一、生物与非生物的主要区别

植物营养：绝大多数通过光合作用制造有机物。

1、生物的生活需要营养动物营养：从外界获取现成的营养。

2、生物能进行呼吸（绝大多数生物的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳）。植物排出废物的方式：落叶。3、生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

4、生物能对外界刺激做出反应。如：斑马发现敌害后迅速逃走；含羞草对刺激的反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

（注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等）

二、调查

1、调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。

2、尝试根据生物的某些特征对它们进行归类。

按照形态结构分：植物、动物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

第二章生物圈是所有生物的家

复习要点：

一、生物圈

大气圈的底部

1、生物圈的范围水圈的大部

岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”）

（注：生物圈指地球上的生物和它们生活所需要的环境。人类的活动借助一定的工具可以到达生物圈的各个圈层。细菌可以生活在生物圈的各个圈层。）

2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

二、环境对生物的影响

1、光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

2、生物和生物之间的三种关系

捕食（如七星瓢虫捕食蚜虫）竞争（如稻田里杂草和水稻争夺阳光）

合作（如蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作）

3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。

实验探究：光对鼠妇生活的影响。

（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

（2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。

（3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。（方案要求：设计对照实验，

光照是这个探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。）

（4）实施计划。

（5）得出结论。

（6）表达、交流。

三、生物对环境的适应和影响

1、生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。

2、生物对环境的影响举例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防风固沙。

四、生态系统

1、生态系统的概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生产者──植物2、生态系统的`组成

生物部分消费者──动物和人分解者──真菌和细菌

3、描述食物链和食物网。生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统内，很多食物链彼此交错连接，形成了食物网。

书写食物链时注意：食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。其中的“→”表示物质和能量流动的方向。

4、生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。所以有害物质也会沿食物链和食物．．．．

网流动，而且营养级别越高，有害物质积累越多。

5、生态系统具有一定的自我调节能力，一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自我调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

五．生物圈是最大的生态系统

1、生物圈中有很多生态系统。森林生态系统有“绿色水库”之称；湿地生态系统有净化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生态系统。

第二单元生物和细胞

第一章观察细胞的结构

复习要点：

一、显微镜

1、结构

支持部分：镜座──稳定镜身

镜柱──支撑镜柱以上部分

镜臂──握镜的部分

载物台──放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。转换器──上面安装物镜。

镜筒──上端安装目镜，下端有转换器。

调节部分：※遮光器──在载物台下方，可以调节进光量。其上有大小不同的圆孔称

光圈。光线强时用小光圈，光线弱时用大光圈。

※粗准焦螺旋──转动时，可以大幅度升降镜筒。

※细准焦螺旋──转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。

光学部分：※反光镜──转动反光镜可以使光线经过通光孔反射到镜筒内。它有两个

镜面，一面是平面，光线强时用；一面是凹面，光线弱时用。

※目镜──用眼观察的镜头。

※物镜──接近物体的镜头。

注1：目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。

注2：显微镜放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。

注3：带※的结构应重点掌握。

2、使用步骤

①取镜：右物握镜臂，左手托镜座。

②安放：略偏向身体左侧，便于左眼向目镜观察。

③对光：先使用低倍物镜对光，左眼向目镜内观察，（右眼睁开）一边转动反光镜，看到白色的圆形视野，表示对光成功。对光时，若光线较强，应该使用小光圈和反光镜的平面；若光线太弱，应该使用大光圈和反光镜的凹面。

④观察：a.观察材料必须薄而透明。

b．左眼观察物像，右眼看着绘图。

c．调节焦距：先下降镜筒（眼睛在一旁看着物镜，以免物镜碰到载玻片）；再

向目镜内看，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像时，改

用细准焦螺旋调节，使物像更加清晰。

d．关于镜像：显微镜下成的是倒立的像。所以实物与镜像的位置、上下关系

刚好相反。如显微镜视野中右上角的一个“d”，那么实物其实是“p”（旋转

180°得到），位于左下角。

e．移动问题：物像移动方向与玻片的移动方向正好相反。

f．找污点：在三个部位找，即目镜、物镜和玻片标本。转动目镜，如果污点

的像也动，说明污点在目镜上；移动玻片标本，如果污点的像动，说明污点

在玻片上；如果转动目镜和移动玻片时污点的像都不动，说明污点在物镜上。g．放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，视野越暗；反之，相反。

二、细胞

1、动物、植物的细胞结构与功能

①结构比较

②细胞各结构的功能

细胞壁——支持、保护

细胞膜——保护、控制物质进出，极薄且紧贴细胞壁，很难用光学显微镜观察到细胞质——液态可流动的物质，各项生命活动的场??

细胞核——遗传信息库

叶绿体——使光能变成化学能（光合作用制造有机物）

线粒体——动力车间，把化学能转变成其他形式的能量。（呼吸作用分解有机物）液泡——内有细胞液，含多种物质

2、观察细胞实验

①常用玻片标本种类：切片、涂片、装片

②洋葱鳞片表皮细胞临时装片的制作：一擦二滴三撕四展五盖六染七吸

a.一擦，用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦干净。

b.二滴，载玻片中央滴一滴清水（维持细胞的正常形态）

c.三撕，用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕一小块透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用镊子将薄膜展平。

e.五盖，用镊子夹起盖玻片，使它一边接触水滴，然后轻轻放下，盖在材料上，这

样才能避免出现气泡。

f.六染，把一滴稀碘液滴在盖玻片一侧

g.七吸，用吸水纸从盖玻片另一侧吸引，让染液浸润全部。

③人体口腔上皮细胞装片的制作：一擦二滴三刮四涂五盖六染七吸，与前述步骤基本相同

二滴：滴入的是0．9%的生理盐水（维持细胞的正常形态）

三刮：用凉开水潄口，用牙签从口腔内侧壁上轻轻刮几下

四涂：把牙签有碎屑一端在生理盐水滴中涂几下

第二章细胞的生活

复习要点：

一、细胞的构成物质

1、无机物（一般不易燃）：水、无机盐、氧，都是小分子物质。

2、有机物（一般可燃）：蛋白质、糖类、脂肪、核酸等，是大分子物质。

二、细胞膜控制物质的进出

三、细胞质中的能量转换器

1、叶绿体：叶绿体将光能（太阳能）转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。

2、线粒体：线粒体能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。

注意：植物一般有两种能量转换器（线粒体和叶绿体）,植物的非绿色部分的细胞一般不含叶绿体，如根尖细胞

动物一般仅有一种能量转换器（线粒体）

四、细胞核是遗传信息库：细胞控制中心是细胞核

1、遗传信息在细胞核中

2、细胞核中有储存遗传信息的物质——dna

3、dna和蛋白质组成染色体

五、细胞分裂细胞体积增大←细胞生长

1、细胞数目增多←细胞分裂

2、细胞分裂的过程

①细胞核一个分成两个

②细胞质分成两份

③每份细胞质含一个细胞核

④在原来细胞中央形成新的细胞膜（植物细胞还要形成细胞壁）

3、细胞分裂过程中的染色体的变化

①细胞核分裂时，染色体的变化最明显。

②染色体先加倍，再平均分配到两个新细胞中。

③新细胞之间，以及新细胞与原细胞的染色体形态、数目相同，遗传物质也相同。

第三章细胞怎样构成生物体

复习要点：

人体和多细胞动物的结构层次

1、细胞分化形成组织

2、人和动物体的四种基本组织和功能

①上皮组织：有保护、分泌等功能

②肌肉组织：由肌细胞构成，有收缩和舒张功能

③神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

④结缔组织：有支持、连接、保护、营养等功能。（骨组织、血液、脂肪组织）

3、人和动物的五级结构层次

运动系统

消化系统

循环系统上皮组织呼吸系统肌肉组织细胞→组织→器官→系统→个体泌尿系统神经组织神经系统结缔组织内分泌系统

生殖系统

4、植物体的四级结构层次

分生组织根、茎、叶

输导组织（营养器官）

细胞→组织保护组织→器官→→植物体

营养组织花、果实、种子（生殖器官）

七年级生物上册生物教案篇2

教学目标：

1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

生物的录像。

有关生物与非生物的图片。教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)

补充：

1.生物体具有共同的物质基础和结构基??

2.生物体能进行新陈代谢

3.生物体能遗传变异

4.生物能适应环境和影响环境等

能力训练：可用书上练习p6

(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的.生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

七年级生物上册生物教案篇3

教学目标

1.说出大量根毛对植物吸水的意义。

2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。

3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

重点和难点

1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。

方案二：学生观看水分进入植物体的cai课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。

方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。

1.根适于吸水的特点

方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本p111《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。

方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。

方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。

方案四：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。

2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的'意义。

方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。

方案二：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。

水分运输的途径

1.茎的结构

方案一：学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最后了解茎的结构。

方案二：学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。

方案三：学生观察教师制作的茎的结构cai课件或投影片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。

2.茎各部分的作用

方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。

方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。

3.探究导管是水分在茎内的运输途径

方案一：学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认最佳方案。通过看课本上的p111的《观察与思考》，确认导管是水分在茎内的运输途径。

方案二：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与教师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的思考和分析。学生阅读课本plll的《观察与思考》确认导管是水分在茎内的运输途径。

确认导管是水分在茎内的运输途径

方案一：学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。

方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和交流，师生共同小结(知识和能力两个方面)。引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。

七年级生物上册生物教案篇4

?教学目标】

一、知识目标

1、描述细胞分裂的过程。

2、说出细胞分裂的意义。

二、能力目标

1、通过观察切片、动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配，提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

2、通过对比观察动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高对比观察、分析思维、获取信息的能力。

三、情感目标

在学习过程中体会观察探究的过程。

?教学重点】

1、细胞分裂的过程。

2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。

?教学难点】

尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。

?教学方法】

讲授与讨论相结合

?教学媒体】

自制多媒体ppt课件等

?内容要点】

第3节细胞通过分裂而增殖

一、细胞分裂的概念

由一个细胞形成两个相似的新细胞的过程。

二、细胞分裂的特点

遗传物质平均分配

三、细胞分裂的过程

1、植物细胞

2、动物细胞

四、细胞分裂的意义

单细胞生物繁殖

多细胞生物生长发育，细胞更新

?教学过程】

教学内容教师活动学生活动设计意图

引入课题

回忆植物细胞和动物细胞的结构及各部分的功能

出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料

提问：人从一个受精卵到一个成人，细胞数目发生了怎样的变化?

细胞通过怎样的生理活动实现数目的.增加? 回忆并回答问题

思考，回答

回忆已有知识，为本节课学习奠定基础。

创设情景，激发兴趣。

细胞分裂的概念出示图片，引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。观察，概括培养学生通过观察概括概念的能力。

细胞分裂的特点细胞分裂时遗传物质的平均分配提问：从细胞结构的角度分析细胞分裂时有哪些结构需要进行分裂?

细胞核中的遗传物质是否也随细胞分裂而一分为二?

遗传物质会越分越少吗?

分裂前已经复制的遗传物质在分裂时是怎样分配的呢?

?提出探究问题】

细胞分裂时，遗传物质如何分配?

实验探究：观察植物有丝分裂切片。

指导观察植物有丝分裂切片，反馈观察结果。

动画资料分析：展示植物细胞有丝分裂动画。

提问：细胞分裂时遗传物质平均分配的意义。思考，回答

思考大胆做出猜想。

观察植物有丝分裂切片。

观察植物细胞有丝分裂动画，

尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。引发学生的思考。

进一步思索有关遗传物质的分裂问题。

通过观察尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

细胞分裂的过程指导学生观察图片及植物细胞分裂动画，描述植物细胞的分裂过程。

展示动物细胞分裂过程的图片、动画，要求学生描述动物细胞的分裂过程。

引导学生比较动植物细胞分裂过程的异同，归纳细胞分裂的过程。观察图片，结合动画描述植物细胞的分裂过程。

观察图片、动画描述动物细胞的分裂过程。

对比，描述培养学生在观察中获取信息的能力。

提高学生进行对比观察、分析思维能力。

细胞分裂的意义提问：对于单细胞生物细胞分裂的意义。

对于多细胞生物细胞分裂的意义。思考，回答通过讲授，理解细胞分裂的意义。

七年级生物上册生物教案篇5

教学目标：

1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征

2.激发学生学习生物学的兴趣

教学重点、难点：

认识生物的基本特征

教学方法与手段：

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

多媒体展示图片：

①蚂蚁：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想长高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最爱！

⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！

⑥织布鸟：家的感觉真好！

世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。

你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？

一、生物的概念

什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？

小结：生物是有生命的物体。

思考：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？

活动：火眼金睛辨识生物和非生物

多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳

二、生物的基本特征

1.生物大多都有细胞结构

多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上

一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观察图片，说一说动物和植物相似的特征是什么？

小结：生物体大多都是由细胞组成。

2.生物能生长和发育

多媒体展示图片和文字：一颗小小的.檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？

多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长

生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。

同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。

小结：生物能生长和发育。

3。生物都需要营养物质和能量

细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。

生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观察下列一组图片。

多媒体展示一组图片：捕食

小结：生物都需要营养物质和能量。

4.生物都能繁殖

多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽！

多媒体展示图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;②猴子：是妈妈哺育我长大！

小结：生物都能繁殖后代

5.生物都有遗传和变异

人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？

多媒体展示一组图片：

小结：生物都有遗传和变异现象

6.生物都能适应和影响环境

多媒体展示一组图片：

小结：生物能适应和影响环境。

举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。

举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。

说出机器人和熊猫玩具都不是生物。

观察图片，思考、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物。

观察图片，从图片上获取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。

说出生物体大多是由细胞组成。

观察图片，说出生物能够生长、发育。

观察葵花籽的萌发生长

观察图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。

观察图片，说出植物能够繁殖后代

观察图片，说出动物也要繁殖后代

观察图片，说出生物能够适应和影响环境

7.生物也要呼吸

多媒体展示图片：

①伸伸懒腰，喘口气;

②树：我也需要新鲜空气;

小结：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征还有哪些特征呢？

师生共同归纳生物的基本特征：

生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都需要营养物质和能量;生物都能繁殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸、排泄废物等。

多媒体展示视频：生物的基本特征

说出还有排泄废物等。

七年级生物上册生物教案篇6

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

2、三维目标

知识目标

① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

② 区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标

提高制作以及观察临时装片的技能。

情感态度价值观

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)

细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);

设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。

二、学情分析

七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、设计理念

新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

四、教学环节

(一)创设情境，引入新课

复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。

温故而知新，提出问题：

①想看看自己身上的.细胞吗?

②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

(二)组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问?

疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化);

②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

(三)归纳反思，学以致用

绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

(四)模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

(五)巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

答案：细胞膜细胞质细胞核

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

答案：细胞壁液泡叶绿体

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________?

(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

a.消毒牙签 b.消毒棉球

c.消毒镊子 d.消毒玻璃棒

答案：a

5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

a.清水 b.稀碘液

c.生理盐水 d.盐水

答案：c

6、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体

a.①②③ b.②③④

c.②③⑤ d.①⑤⑥

答案：b

五、板书设计

观察动物细胞

(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

(二) 观察人的口腔上皮细胞

(三) 动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)

七年级生物上册生物教案篇7

第一节生物的特征

一、学习目标：

（一）知识目标：

1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力目标：

通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感价值观目标：

用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

二、学习重点和难点：

1.学习重点：

生物的基本特征

2.学习难点：

植物的营养、呼吸、排除废物。

三、教学方法：讨论法

四、课时安排：1课时

五、课前准备：

1.生物视频资料。

2.教师制作多媒体课件。

六、学习过程：

（一）导入新课

视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）讲授新课

1.体验并学习如何进行科学的观察

教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。

让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！

2.什么是生物

观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。

七年级生物上册生物教案篇8

一、学生基本情况

七年级学生都是刚入学的新生, 刚步入初中，没有生物知识的基础.这更有利于激发学生学习的积极性，但从学习情况来看,面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，大部分学生学习积极性不高，厌学情绪比较普遍，应付学习，整体学习成绩比较差;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

二、教学目标：

(1)了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

(2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

(3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

(5)初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。

(6)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

(7)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。

三、教学措施：

1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感，激发学习兴趣。

2、做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。

3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。