通过不断修改和完善教案，我们提高了教学质量，在教案中，我们可以加入小组活动，促进学生的合作与交流，360好工作网小编今天就为您带来了认识2教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
认识2教案篇1
活动目标：
⒈仔细观察画面，讲述各种摆脱年的方法。
⒉了解各种过年的习俗。
活动准备：
课件
活动过程
一、出示图片，认识年
⒈你们知道年吗?年到底是什么呢?(怪物、传说)
⒉(出示图一)老师这里就有一个关于“年”的传说，瞧!这就是年，看看它长的什么样子?(四眼怪物非常可怕)
⒊年头长触角……它的样子十分的可怕。每到一年的最后一天年就悄悄地从山上冲下来，把那群孤独的人们通通吃掉!
二、观察图片，了解摆脱年兽的方法
⒈你们愿意就这么被年吃掉吗?(不愿意)那你们有什么办法赶走年呢?(幼儿自由讲述)
⒉那我们看看传说中人们是怎么摆脱年的呢。(出示图片)
⒊你看懂了了吗?你看懂了哪一幅图?谁愿意向大家介绍一下。
⑴放鞭炮：为什么年听到鞭炮声会吓得躲起来呢?(原来热闹的声音让“年”感到害怕)
那过新年时还有什么声音也很热闹，也能把年赶走呢?
⑵红灯笼：为什么大红灯笼高高挂就能把年吓跑?(原来，喜庆的红色让“年”感到害怕)
新年中，还有哪些东西也是红色的，也会让年感到害怕呢?
⑶年夜饭：为什么过年时要做一桌美味佳肴呢?这些美味是给谁准备的?一家人坐在一起吃年夜饭是什么感觉?(热闹、温馨)而年只是孤零零的一个人，所以他害怕看到一家人团团圆圆、热热闹闹的在一起。
⑷穿红衣跳舞：一群人穿红衣跳舞，特别热闹，年可是很怕热闹的呢!
⑸年画：小朋友手里拿了什么?(其实，它是一幅画，里面隐含着吉祥的意思，它有个好听的名字叫做年画)为什么要贴年画呢?(喜庆，热闹才能赶走年)除了年画之外，过年时我们还要贴什么?
⑹拜年：拜年时要说什么?(各种吉祥话)当你听到吉祥话时你的心情是怎样的?(甜甜蜜蜜的)那还会害怕年吗?(不会)当然，年是最害怕看到开心的人了!
⒋完整讲述：故事中介绍了这么多赶走年的喜庆办法，谁能够把这些方法完整的说一说呢?
⒌小结：原来年害怕响声、害怕鲜艳的红色，害怕团团圆圆，害怕一切热闹、开心的东西。
三、经验提升：丰富各地过年的习俗
⒈过度：所以我们现在也会用放鞭炮等热热闹闹的方法赶走年，那除了这些方法之外，你知道还有哪些过年的习俗吗?
⒉观察课件，边看边讲，了解各地过年的习俗：其实呀每个地方都有不同的过年方法。看!
⑴团圆饭：团团圆圆
⑵到各家各户拜年：互相祝福
⑶舞龙灯：欢腾喜庆
⑷舞狮：同上
⑸踩高跷：节节高升，步步高
⑹包饺子做馄饨：一起庆祝大家长大一岁了!
⑺做年糕：节节高升
⒊小结：原来，每个地方过年的习俗都不一样，但一样的都是大家都是热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐地度过年的，这样，年就会害怕出来吃人了。
年兽来了
传说，中国古时候有只怪兽叫“年”，它头长触角，凶猛异常！每到除夕，“年”兽就会闯进村庄，吞食牲畜和村民。
因此，每到这天，人们扶老携幼逃进深山，以躲避年兽的伤害。一年除夕，桃花村的人们纷纷上山避难，从村外来了一位老人。
他对大家说：“我能把年兽降服”。
半夜时分，年兽闯进村庄，它发现村祠堂的门上贴着大红纸，屋内烛火通明，年兽怪叫一声，朝前走去。
年兽浑身战栗，再也不敢往前走了，这时，身披红袍的老人冲出了祠堂，“年”兽大惊失色，狼狈逃窜了。
赶走了年兽，乡亲们高高兴兴回到了村庄，为了庆贺，他们纷纷换新衣、戴新帽，到亲友家道喜问好。
从此，每年除夕，家家贴红联，放爆竹，户户烛火通明，守更待岁，初一一大早，还要走亲窜友、道喜问好，这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。
认识2教案篇2
设计思路：
新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。我们班从上个星期后半周开始进入"我自己"的主题活动中，主题活动的展开是引导幼儿从外形入手的。对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。孩子们会情不自禁地说"我有两个弯弯的眉毛"，"我有一个鼻子，两个鼻孔"，"我有10个手指"，"我的衣服上还有6粒纽扣"等，数字的敏感度有了提升。我敏锐的抓住了孩子们对自己身体上数字的关注，结合我们大班数活动中的单双数内容，让幼儿寻找身体上的单双数。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1通过圈画活动尝试区分10以内的单、双数，初步感知单双数的概念。2尝试寻找身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。3通过多种活动，让幼儿体验参与的乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。
活动目标：
1、通过圈画活动尝试区分10以内的单、双数，初步感知单双数的概念。
2、尝试寻找身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。
3、通过多种活动，让幼儿体验参与的乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
记号笔10支，图片十张(每张图片上不规则地画有1-10个圆点)，1--10的数字卡片。，铅笔每人一支，笑脸和矩形卡片若干张，空白电话号码图片人手一份。
活动过程：
一：去数字王国，引导幼儿发现单、双数的秘密师：今天张老师想带小朋友去数字王国看看数字朋友，你们猜猜数字王国里会有哪些数字朋友呢?(幼儿说几个)师：哦，小朋友认为有很多数字朋友在数字王国里面，那我们一起去看看吧。(出示十张圆点图片)师：我们一起来找一找每一张图片上的数字朋友有几个。(边数边贴上相应的数卡。)师：你们都很不错，把藏在圆点里面的数字朋友都找了出来，现在这些数字朋友要和我们小朋友做个游戏，做游戏都要讲规则，这次也不例外。听好了，数字朋友说，要请小朋友用记号笔把图片上的圆点两个两个圈在一起。听明白了吗(教师依次请10名幼儿上来给圆点画圈)师：我们请了10个小朋友和数字朋友一起做游戏，你们用你的小眼睛仔细看看是不是每张图片上的圆点都是被圈起来的?哪几张图片是圈完的.?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是哪几个数字?
师小结：我们刚刚2个2个圈，最后多了一个的就是单数。(1、3、5、7、9叫单数)2个2个圈，正好全都圈完的就是双数。(2、4、6、8、10叫双数。)二：找身上的数字朋友师：你们刚刚都很聪明，发现了了单数和双数的秘密。并且和他们一起做了游戏。数字朋友还悄悄地告诉我们：还有一些数字朋友藏到我们身上来了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们能不能找到它们呢?“这些数字朋友中有些是单数，有些是双数，那我们身体上哪些地方找到的数字朋友是单数?又有哪些地方找到的数字朋友是双数?张老师先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一个双数2，我的嘴巴里有2排牙齿，可以用数字2来表示，2是一个双数。小朋友想不想来找找看?(引导幼儿观察自己身体上的某些器官的数量：一个头，两只耳朵，一只手的五个手指，两只手的十个手指，两只脚等)师：现在我们玩个游戏：游戏的规则是：我们请一个别小朋友到台上来，他指身体上的哪个部位，其他小朋友就说出它是单数还是双数。愿意吗?(愿意)师：我们认识了我们身体上的单数和双数，这些单数和双数给我们带来很多的方便。
三：找电话号码中的单、双数师：除了我们身体上找到的单数和双数，平时我们家里经常使用的电话号码也有单数和双数，我们一起找找看。(教师出示电话号码卡片)看，这是张老师家的电话号码，69442203，我们找一找，哪几个数字是单数?那几个数字是双数?这个0是整数又是最小的自然数，也是偶数，等你们到小学里卖弄就知道了。请你们在老师发的白色卡片上先写上自己家里的电话号码，然后仔细看看，数字是单数的贴笑脸图形，是双数的贴方形图形，如果是数字0那么就不要贴任何图片，明白了吗?
师：然后请你说说你家的电话号码单数有几个，分别是那些数字?双数有几个，分别是哪些数字?
四：游戏谁的反应快师：你们都很棒，找到了很多单数和双数，你们愿意和单数，双数做游戏?游戏的规则是：我们到操场山围成4个圆，老师将10张卡片放在一个小盒子中，老师在里面抽取卡片，如果抽到得是单数，弟弟小朋友蹲下来蹲下来，妹妹小朋友站着不动;如果抽到双数，请每个小朋友马上找另外一个小朋友抱一下，可以到你站的圆圈外面去找。
活动反思：
按照本次活动的设计思路，我的教学目标在这次活动中是不可能一次性完成的，因而下次制定目标的时候不能过多。
其次幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分10以内的单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，除了牵涉到身体的器官，其他部位没有找到，所以对于身体的探索欠缺。在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在我自己这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数?幼儿在自主探索时，发现的单双数存在局限性，多以2或者3数量为主，发现的单双数数量不够多，不够大。
还有就是在活动中我的难点和重点没有凸显出来。
在活动中我没有给予每个幼儿操作的机会，我应该在课前给予幼儿每人一次操作的机会，然后开展活动的时候我只需要帮助他们梳理分类就可以了。
认识2教案篇3
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册p45-46例1。
二、教学准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。
三、教学目标与策略选择
乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。
（一）教学目标：
1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会乘法与加法的内在联系。
2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。
（二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。
本节课的特色：
1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索。
2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人。
（三）教学策略选择：
本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用几个几连加这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把p44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、听算游戏
2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；
给这些算式分类。为什么这样分？并且着重学习加数相同的'那一类。学会用几个几相加（连加）来表达连加算式。
通过听算（师念算式，生写算式并算出得数）为新知埋下伏笔。类似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的学生只听到加数5，而记不住到底有几个5。这就非常自然地让学生自己发现能用几个几来说算式。
二、探究
1．感知乘法
编算式：你能编一道象这样的算式吗？
请每个人编一道连加算式，并让你的同桌听算.看谁能把同桌难倒.（生编算式）
2．探究乘法的过程
我们能不能换个角度，用另一种方法来表示100个4连加的算式？
提示：应该写出哪些数呢？为什么？在100与4之间应该加一个什么符号呢？
让学生大胆创新并说出想法，再介绍乘法的有关知识。进一步学习乘法的读、写法。
[备选]在这里可能有一部分学生已经知道乘法的知识，我们不乏给学生一个介绍知识的机会，听他说。教师可以大胆地放手让孩子们听孩子们说，最后再加以补充即可。
3．突出相同加数
能把你们自己编的算式改写成乘法算式吗？说说你的想法，在这个算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后总结：几个相同的数连加可以用乘法算是表示。
4.知识的深化
你们能把我们刚才听算的算式改写成乘法算式吗？
2+3+3+1；2+2+2+2；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；
10+10+10+10+10；
学生在写算式的过程中发现问题，经历写长长的加法算式，有一种想创造简便写法的欲望，激发学习兴趣，同时让充分感知乘法是加法的简便运算。
学生都希望自己是发明者，创造一定的机会让他们有所发展，有所表现。数学课就显得特别生动，孩子们发现科学的美和趣，这就成功了一半。
我有意选这几个算式，想为学有余力的学生提前提高知识，能灵活运用知识。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
三、 应用：
1.书44页：快乐的星期天：
你能提出哪些数学问题？你会解决吗？
2.你能给珠子重新划分，使它能用乘法表示.
把p44页的主题图作为练习的内容，学生通过仔细的观察，可以从不同的角度写出不同意思的乘法算式，培养学生学数学、用数学的意识。并且通过重新划分珠子，进一步理解乘法的意义。
四、 总结及作业
1、师生一起回顾学习的过程并总结。
2、找一找生活中能用乘法表示的数学问题，并把它写成一篇数学日记.
学会写数学日记，是学习数学的一种有效的学习方法，可以反思自己的学习过程，也可以提出自己独到的见解，还可以提出有疑虑的地方，利于学生的发展，同时也利于我们发现问题，从而达到辅助教学的作用。
五．教学片段实录
师：同学们会用小棒摆物体吗？说一说你会用小棒摆什么物体？
生1：我会用小棒摆三角形；
生2：我会用小棒摆树；
......
师：同学们真了不起！我们来玩摆图形游戏好吗？
请你想好一个你最喜欢的简单图形.(稍停几秒钟)
看看在规定的时间内你能摆出几个这样的图形.
(学生摆图形)
师：数一数，你摆一个图形用了几根小棒.(学生数)你摆了这么多个图形，要用多少根小棒呢？请把你的想法写在本子上.
(学生写算式)
师：谁愿意来讲一讲你的算式？
汇报算式：
5+5+5=15(师边写边问：几个几相加？)
7+7+7+7=28(师边写边问：几个几相加？)
3+3+3+3+3+3=18(老师听糊涂了，你能说的明白些吗？)
师：谁还有更多的？你摆了多少个？(生念师写)
师：如果你摆了20个三角形，就有20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候......？
生1：太麻烦了！
生2：手也会酸的！
生3：写得时候会数错！
生4：老师，写20个3相加算式太长了，能不能象读一样简单一些？
师：是啊！看来我们有必要创造一种新写法，把20个3相加写简便些.(稍一会儿，就有学生写出了新写法)
指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等
师：大家真能干！这些新写法数学书上都找不到.但就像科学家们的创造一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，我们小朋友的创造也不例外.下面，把我们的新写法和原来的20个3相加的加法算式比一比，看一看还有哪些需要改进的地方？
(学生逐渐体会到：新写法虽然简便了，但没有把20个3相加表示出来)
师：让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造出既简便又表示20个3相加的写法.好吗？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20个3
(师板书后竖起大拇指)：我们都是小小的创造家！对于这5位同学的创造，你有什么要说的吗？
生5：我认为前面两种表示的方法不对，生3和生4的方法比较好.
生6：我喜欢，我想在3和20的中间加个.(请学生写：320)
生7：我想加个.(请学生写320)
......
师：你们知道数学家们想到了什么符号？(多媒体出示：你知道吗？由于相同加数的加法是特殊的加法，300多年前，一位英国数学家想到把+转过来成了，用把3和20联系了起来.)
(随之引入乘法，算式的读法及写法.)
五、教学反思
这是一节公开课，在试教的过程中，我按照我的设计思路上课，结果总觉得学生直接从数字入手研究，似乎达不到预期的效果。在学生的知识结构中不能完整地建立知识联系，所以我对再教时的教案进行了整改，以上的实录是整改后教案的一个值得反思的片段。低年级学生主要以具体形象思维为主，我应用教材p45页中的摆图形，收到了很好的教学效果。有时候教材的编者意图往往没有得到我们教师的认同，往往回盲目地去创新，结果是走远了！在这点上，我认为应该在创新之前要读透教材。
本节课，我认为，特别在学生的创造方面做地比较好，我把自己的一些想法和理解、所得写下来与同行们一起探讨，不知能否引起共鸣？
建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生主动建构知识的过程.弗赖登塔尔也说过：学习数学的正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来.可以这么说：学生参与数学知识的再创造活动越主动、充分，那么所获得的体验就越深刻、丰富.因此，数学教学应极力让学生参与数学知识的再创造活动.
1.激起学生再创造的心理需要.
再创造意味着对原有知识与经验的扬弃，学生只有亲身体会原有知识与经验的不足，才会产生再创造过程的欲望与动机.在上面的实践中，我们充分抓住了在写几个几连加算式用加法算式很麻烦的时机，让学生深刻地感受到了：确实有必要创造一种新写法，把相同加数的加法算式写简便些.使学生的再创造获得了强烈的情感动力.
2.挖掘学生身边的再创造生长点.
数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，小学数学中的数学知识与现实生活的联系更是千丝万缕，密不可分.这启示我们在组织再创造的教学时，要充分关注学生身边生动的以及丰富的数学事实和生活经验，使学生再创造获得现实的数学活动经验的支撑，使学生再创造成为可能.在上面的教学探索中，我们有过失败的经历.问题就出在没有激活学生在学习生活中已积累用......和等等表示还有很多的经验，直接要求学生探索20个3相加的简便写法，结果学生无从下手.而本文的案例，效果就大不一样，学生个个都有简便的写法.虽然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再创造出既简便又能表示20个3相加的写法就有了可能.
3.注重学生创造知识的过程.
再创造的教学引导学生们经历了符号化的过程，领悟了其间的数学本质，透彻地理解了所学的知识.学生在再创造的学习过程中，得到的收获不仅仅是知识层面的，更重要的是人心智的其他方面得到启迪与唤醒.因此，在实际教学中，我们要舍得花时间让学生经历知识形成的全过程.
认识2教案篇4
活动目标
1、了解时钟的结构及时针、分针的运行规律，学会看整点
2、通过拼摆感受整点时针、分针的位置，并能正确摆出整点
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯重点难点了解时钟的结构及时针、分针的运行规律，学会看整点。
活动准备
1、幼儿人手一份硬纸片钟
2、实物钟
3、反应幼儿一日生活的图片
4、画有整点钟面的图片
活动过程
一、导入
1、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣
师:短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床。你们知道它是谁吗？今天我们就来认识一下它吧！（板书:认识时钟）
2、教师提问钟的作用是什么？
（钟不停的走动，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间安排休息、工作、学习）
二、观察活动
1、通过观察比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置
师:小朋友们观察一下钟面上都有什么？（数字、针）
师:钟面上有多少数字？这12个数字是怎样排列的？
（认识几个典型的数学位置:12、3、6、9）
2、比比看，钟表上的针有什么不一样？（长短、粗细之分）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针
三、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律
师:小朋友们刚才我们看到了钟表内有时针和分针，它们都在不停的跑着，今天我们来看一场它们俩个的比赛，现在它们都站在数学12的起跑线上了，比赛开始。
（老师操作钟表）
师:刚才这场比赛谁跑的快？（分针）
议论:时针和分针赛跑的时候，分针跑了一圈，时针跑了多少？教师反复操作
总结:分针走一圈，时针走一格，这就是一个小时。
四、认识整点
1、教师依次出示画有12点、3点、6点、9点的四幅图片，问问:这是几点？你是怎么知道的？分针都指到几？时针指到几？将四幅图分别贴到黑板上
2、找找四幅图什么地方一样什么地方不一样
师:小朋友们仔细看看这四幅图，时间在12点、3点、6点、9点都是整点的时候，分针都指向谁？（12）
小结:分针指向12的时候，时针指向数学几，就是几点钟
3、认整时
师快速拨出几个不同的整时，幼儿回答
五、幼儿尝试活动
1、幼儿各自拿出手中的硬纸片钟，教师说出几个整点时间，让幼儿根据教师说出的时间，拨动手中的钟表，教师巡回检查，看幼儿拨出的整点是否正确
（拨钟时，一定要按顺时针方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数学从小到大的方向）
2、幼儿之间互相玩游戏“我说你拨”，看哪些幼儿能快速拨对同伴说出的整点时间，看谁拨的又对又快
六、出示图片
出示幼儿一日作息图片，要求全体幼儿按图片上的时间，在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床、上午8点上课、中午12点吃午饭、下午5点放学、晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时进行各种活动，珍惜时间，上课不迟到，晚上按时休息
七、总结并安排课后作业
小朋友们今天很能干，通过玩一玩、看一看、拨一拨这些环节，我们认识了时针、分针和它们各自的特点，学会了认整时。放学后请你们将今天学到的东西说给家长听，请家长和你们一起再玩一次“我说你拨”的游戏，看看小朋友和家长谁拨对的次数多，明天上课时说给老师听听。
活动总结
通过玩一玩、看一看、拨一拨这些环节，我们认识了时针、分针和它们各自的特点，学会了认整时，通过动手操作更加深了认识与理解。但是个别幼儿还是不能准确认识并操作。
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认识2教案篇5
活动目标
1、引导幼儿复习认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美；
2、巩固涂色的方法，使幼儿能运用恰当的颜色涂染；
3、培养幼儿涂色的兴趣，使幼儿养成作业认真细致的良好习惯。
活动准备
1、颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干，未涂色的小花图片若干，油画棒若干。
2、请大班的小朋友准备花姐姐的情境表演。
3、活动背景图《春天》
4、教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件，录音机、磁带。
活动过程
一、开始部分
教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与活动的兴趣。（妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。）
二、基本部分
1、复习认识四种颜色。
（1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是x色宝宝。（颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。）
（2）玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色的认识。玩法：教师唱“x色宝宝你在哪里?”戴相应颜色标志牌的幼儿边唱“我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。（和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。）
（3）请幼儿找一找背景图中什么东西和自己的颜色是一样的。（背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。）
（4）引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的，感知色彩的美。（从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的色彩美的同时，也提高口语表达能力。）
2、涂色活动。巩固涂色的方法，进一步引导幼儿感知色彩的美。
（1）花姐姐以忧愁的样子出现在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上贴有许多未涂色的小花。)
（2）引导幼儿用涂色的方法帮助花姐姐给小花穿上漂亮的衣服。幼儿自选一朵小花做涂色练习，教师提示幼儿涂色时应注意的事项：选用恰当的颜色涂染；涂色要均匀、涂满、干净；涂色时，左右或上下摆涂。
（3）放轻音乐，幼儿涂色，教师巡回指导。(小客人花姐姐的出现将活动自然地引入第二环节；请小朋友帮忙这一情节，在激发幼儿同情心的同时也有助于使幼儿养成助人为乐的良好品质。)
3、装扮花姐姐的裙子，引导幼儿欣赏五颜六色的花。师幼共同评价，引导幼儿进一步感受色彩的美，体验创造的快乐。(对花姐姐的裙子前后不同的比较，使幼儿直接感受色彩的美。而变漂亮的花姐姐对小朋友的感谢，在让幼儿感受到了成功的喜悦的同时，也增强了其自信心、提高其对艺术活动的兴趣。)
三、结束部分
1、花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
2、幼儿和花姐姐一同外出游戏。
活动结束：（在欢乐的歌声中愉快地结束此次活动。)
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