教案可以帮助教师及时调整教学策略，以满足学生的学习需求，教案的关键是满足不同学生的学习需求，因此，教师需要根据学生的能力差异做出调整，以下是360好工作网小编精心为您推荐的雪鲁迅教案优秀7篇，供大家参考。
雪鲁迅教案篇1
一、教学目标
1.知识目标：学习本课生字、新词，能结合上下文正确理解下列词语：追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。
2.能力目标：
(1)练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
(2)理解含义深刻的句子，概括中心思想。
(3)有感情地朗读课文。
3.情感目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
二、教学重点
1.理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2.给课文各段加小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学流程
1.导入：
你对鲁迅先生了解多少?能给我们大家介绍一下吗?或者，如果你读过他的作品也可以说说你的感受?(生介绍鲁迅的生平和读他作品的感受)既然大家对鲁迅先生有了一定的了解，那么这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》(板书课题)，看看作者是怎样看待鲁迅先生的。
2.读文：
同学们读课文，思考文章讲了哪几件事情?(悼念伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣。)
3.学文：
(1)学第一个故事：悼念伯父。
①抓住致敬，痛哭，送挽联，送花圈这些追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的怀念。
②所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的。作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗?(投影出示句子，引导学生回答。)
(2)学习第二个故事：谈《水浒传》。
①鲁迅先生是怎样“爱抚”周哗的?相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。
②这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗?(贴词卡。)
③面对“我”的这种读书态度，伯父没有批评“我”，只是夸他自己记忆好，为什么“我”却“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。)
④这种委婉的批评正体现了伯父对我的——爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话?
(3)小组合作学习后三个故事：“谈碰壁”。理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
①小组同学谈体会。
②全班同学互相补充。
③资料补充。
④教师总结：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了在报上登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗。但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣、幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。
(4)学习第四个故事：“救护车夫”。
①找同学大声朗读。请其他同学谈谈体会。
②学生自由朗读相关内容，谈自己的感受，教师从旁指导。
③教师小结：鲁迅先生表情上严肃、沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲痛。
(5)学习第五个故事：“关心女佣”。
①“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这里的别人单单指的是“阿三”吗?
②你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗?
③课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是《表》，它是苏联作家写的小说;另一本《小约翰》是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗?——是全国的青少年。
4.总结：
同学们，鲁迅先生的一生就是这样：“为自己想得少，为别人想得多”。他的一生可以用一句话来概括“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
雪鲁迅教案篇2
教材分析
一、背景知识
1.读书要养成良好的习惯。本单元的阅读训练重点是培养学生良好的读书习惯，包括专心致志、边读边想、做点记号和学以致用。教师可根据学生实际，在全面落实要求的同时，有所测重。
2.课文通过周晔对鲁迅先生的回忆，记叙了她对伯父印象深刻的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。课文以自然空行的形式分为五段。每段记叙一件事，但事事都紧紧围绕“他为自己想得少，为别人想得多”这一课文的中心意思展开。第一段写人们在鲁迅先生逝世后前去追悼的情况，表达了人们对鲁迅先生的爱戴。第二段写了一个鲁迅先生关心、教育作者的小故事，反映了鲁迅教育“我”要养成认真真读书的习惯。第三段写一次饭桌上的谈话，鲁迅以幽默的语言反映了他宁可“碰壁”，也要为人民群众的解放进行不屈不挠的斗争。第四段写鲁迅先生细心救护一位黄包车夫，表面了鲁迅先生对生活在苦难中的贫苦大众深沉的爱和无限的同情。第五段写鲁迅先生关心体贴女佣阿三，反映了鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。第五段的结束语，“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”也是全文的总结，是通过几件具体的事例反映了人物的优秀品质。
3.鲁迅先生(1881年-1936年)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的`文学家、思想家和革命家。他的一生，对中国文化事业作出了重大贡献。本文是鲁迅先生的侄女周晔写的。
二、教学目标
1.初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。
2.学会生字7个，理解14个词语的意思，大部分词语会造句运用。
3.理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
4.初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人，感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
三、重点与难点
重点：逐段细读课文时，贯彻“单元学习提示”四点要求，先按要求自学，然后根据各段的语意特点和学生的实际，确定几个训练点重点教学。
难点：读懂文意，抓住重点，领会中心含义，概括全文思想内容和表达方法，并掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。
教案实例
一、教学准备：录音，幻灯片。
二、教学时间：3课时
第1课时
(一)教学目标
1.初读课文，学习生字和新词。
2.了解课文四个小故事的大意。
(二)教学过程
1.揭示课题，简介鲁迅先生。
2.初读课文。
(1)听录音，思考：鲁迅先生是怎样的一个人?用“~~~~”划出课文的中心句。
交流，全班齐读：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
(2)默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3.检查自学情况。
(1)读准加点的字，用另一个读音组个词。
(zhuàn)(guān)
水浒传(chuán)张冠李戴(guàn)
(2)理解下面的词语。
①张冠李戴囫囵吞枣(先解释带点的字，再解释词的字面意思和比喻义。)
②饱经风霜恍然大悟
(3)完成作业本上第1题。重点指导：深奥(上半部分不要多一横)呻吟(不要多点)
4.默读课文。
(1)思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事?
(2)讨论、交流：谈《水浒传》，讲“碰壁”，救护车夫，关心女佣。
(3)课文以自然空行形式分为五段，说说各段的大意。
指导完成作业本第5题。
5.布置作业。
(1)完成作业本上第1、2、3、5题。
(2)读课文。
雪鲁迅教案篇3
教学目标
1、学会本课生字词。
2、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、介绍人物，导入新课
1、导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2、板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容
1、学生自学课文。
2、自学反馈，全班交流。说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）
3、按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。
（一、深切的怀念二、谈《水浒传》三、讲“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣或：一、沉痛悼念二、谈读“水浒”三、笑谈“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣）
三、沉痛悼念，深受爱戴
1、默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）
2、交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？
3、有感情地朗读课文第一部分内容。
4、过渡：当时年幼的`“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因四、课堂小结
1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？
⑴、学生自由发言。
⑵、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。
四、作业设计
抄写生字新词。
第二课时
一、复习谈话，导入新课
1、谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
⑴、学生自由发言。
⑵、出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2、教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、了解事件，体会品质
??、谈《水浒传》。
1、自由读课文第二部分内容。
2、理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3、讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
4、临去时伯父为什么要送两本书给“我”？（送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。）
5、议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
??、谈“碰壁”。
1、默读课文部分内容。
2、说说：在座的人为什么哈哈大笑？
因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
3、理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
⑴、“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
⑵、“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。
⑶、这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
4、议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。
??、救助车夫。
1、快速默读课文第四部分内容。
2、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴、体会车夫伤势严重。
“坐在地上呻吟，车子扔在一边”
“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”
“脸上现出难以忍受的痛苦”
⑵、体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
3、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
⑴、动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
⑵、这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
4、事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
⑴、“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
⑵、“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
5、教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
??、关心女佣。
1、默读课文第五部分内容。
2、说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
3、通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
4、出示课文最后一个自然段，齐读。
5、体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。
三、总结全文，认识写法
1、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2、了解文章的写作方法。
⑴、通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵、前后照应，篇末点明中心。
四、作业设计
1、摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
2、阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。
教学反思：
雪鲁迅教案篇4
教学目的：
通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
教学重、难点：
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学方法：导入法、讨论交流法、课堂展示
教学准备
多媒体课件、鲁迅的资料
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。
学生学习过程
一、激趣导入
1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？
3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知
1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。
2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣
3、默读课文，把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容
1、初读了这篇课文，你有什么感受？
2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段
3、自学课文第2段。
各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）
从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。
4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。
5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段
6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？
四、总结全文
鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？
作业设计
1、有感情地朗读全文
2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
深切的怀念读《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣的回忆
课后反思：
?我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的'高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。如何突破它，我采用了情境创设办法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车夫的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪”情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节发展，烘托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。
雪鲁迅教案篇5
一、学习目标
1、学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
4、练习给各段加小标题。
二、学习准备
回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排
四学时。
第一学时，了解课文大意；
第二学时，读熟课文，品读第一部分；
第三学时，品读二、三部分；
第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；
第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；
第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）
四、学习过程
第一学时
1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）
3、指名读课文第一部分，穿插正音。
4、同座互读第一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）
6、有感情地朗读第一部分。
7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
第二学时
1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分
3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）
4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。
5、看插图说话（按方位、衣着、神态……不同角度说）
第三学时
1、回忆第一、二学时的学习内容。
2、指名读课文第三部分，穿插正音。
3、同座互读第三部分
4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？——是真的碰墙壁吗？“四周围”可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）
5、练习角色朗读
6、再回读第一部分的最后一句话。
7、指名读课文第四部分，穿插正音。
8、同座互读第四部分
第四学时
1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”（时间）、“呼呼的北风怒号着”（风势）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”（寒冷）——与车夫赤脚拉车对比。
2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民
3、想象“深奥的话”可能是——
4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么？
5、再回读第一部分最后一句话。
6、学习最后一部分，提出不懂的问题。
7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈，还是我的记性好——四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息）（在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣）（深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆）（逝世——谈书——谈笑——救人——关怀）……
8、各部分关系：果——因（倒叙）、因——果（点明中心、总结全文）
9、选词造句。
10、读读背背鲁迅名言。
雪鲁迅教案篇6
?我的伯父鲁迅先生》教案
教学目标：
1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2、练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字词。 4.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 教学时间：二课时。
第一课时
一、导入新课 1释题：齐读课题
谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？这篇课文说的伯父是谁？ 鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（板书“鲁迅先生”） （先生是对有学问的人，有道德的人的一种尊称）。
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。鲁迅先生的一生以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！ 这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
二、整体感知。
1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？
2、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。
4、。指名讲每段的段意。（趣谈水浒 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣）
5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）
三、研读课文
（一）学习第一段
1、指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？（板书“惊异”）
2、讨论。
a．“惊异”，是什么意思？（惊奇，诧异） b．“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。） c．“失声痛哭”，是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。） 送葬的队伍越来越长，你看到了——，看到了——，看到了——，还看到了—— （可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。）（板书：爱戴）
d．伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。
（二）趣谈水浒
1、就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默）
2、你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）
3、当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？（委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。）
4、一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？（伯父很关心“我”。）
5、请你来评价这位伯父。（慈祥、幽默）
6、就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——（学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来”）
四、总结课堂
从作者的第一件事的回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。
五、作业布置
1、抄写生字词语，给生字组词。
我的伯父鲁迅先生
第二课时
一、复习导入
1、复习词语：追悼 吊唁 咳嗽 殡仪馆 水浒传 饱经风霜 囫囵吞枣
2、师：这节课我们继续来学习——《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
我们学习了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）这节课带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
二、学习笑谈“碰壁”
1、自由读第三自然段，认真体会读对话该用什么语气。
师：这件事完全是对话。对话完了，故事也就结束了。不过，这段对话是很难读的，要体会说话人的语气，尤其是这句话更难读（指着“四周围黑洞洞……”）要一边读一边思考。我想，虽然它很难，只要你读了，你想了，这个句子的意思也不难理解。好，大家再练习一遍，好好体会。
2、生再练读
3、指名读
师：谁来把这个故事读一读？
①指导写批注
生：（读到：“……一动不动的。”）
师：读了第二小节，如果你是作文老师，这是周晔交给你的一篇作文，你打算在第二小节边加上什么旁批。再读一读，拿起笔来写旁注。
生：（默读，写旁批，指名回答）
师：好的，表现得很好。这一小节读好了，我想，今后你准会写提示语。好，一起读一遍。
生：（齐读：“哪一点不像……一动一动地。”)
师：鲁迅先生留着胡子，笑起来一动一动地，描写得多细致呀！请你接着往下读。
②指导读破折号
生：（读至“……那怎么？”）
师：停下来，“那怎么”后面是什么号？
生：（齐答）破折号。（板书——）
师：（板书——）在这里， 破折号是表示什么？
生：在这里， 破折号是表示疑问。
师：首先是表示声音的延长，她为什么延长呢？因为它有疑问在里边。先说表示声音的延长，再说为什么延长。请你再读伯父的这句话。 生：（再读句子）。
师：好了，懂了，就读得更好了。再接着往下读。
③强调“？”
生：（至“……碰壁？”）
师：“碰壁”后面是什么号？把问号再强调一下，重读。
生：（再读问句，然后继续读完。）
师：好的。读得不错，请坐。下面，我想请一位同学和我来表演这段对话。
师：现在她是周晔了，我还是鲁迅先生，请你们把书放下，看我们两人的对话。你们都不是外人，都是我今天邀请来的客人。你们有一个任务，听完我们对话后你们怎么样？
生：（齐答）笑。
师：哈哈大笑。周晔要自然、大方。
生：（读）大伯，你跟……
生：（齐声哈哈大笑。）
④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”
师：刚才，我发现一个同学笑得很开心，你站起来，我问你为什么笑得那么开心。
生：我笑是因为周晔非常天真。
师：你们还有别的笑的原因吗？
生：她只听懂了表面的意思，而听不懂大伯的另一层意思。
师：那你是怎么理解这句话的意思的？
（出示）“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
师：（出示）在旧社会鲁迅先生和反动派作斗争，那个时候，反动派迫害得很厉害。鲁迅先生跟敌人作斗争，是用文章，用笔和敌人战斗的，他为了防止敌人识破他，先后用了一百多个笔名发表文章。鲁迅先生在旧社会和敌人作斗争，处处遭到迫害。这就是他说的“四周围黑洞洞”的原因，他说的“碰壁”就是遭到敌人的迫害。
师：现在才叫“恍然大悟”。孩子们，这个故事写得非常生动，都是对话，在我们写作文的时候，经常要写对话，所以，我们要掌握好写对话的基本形式，老师请你把这个故事再读一读，一边读一边记，作者是怎样写提示语的。你多读了，记住了，你在写提示语的时候就熟悉了。
生：（练习读。）
⑤再次体会周晔悲痛的心情
师：孩子们，在这件事中鲁迅先生是如沐春风、谈笑风生，说话那么幽默，那么风趣，可是鲁迅先生逝世了。从此以后，周晔再也听不到他的声音了。想到这，望着伯父的遗体，周晔心理难过至极。（投影出示一段话）读了这个故事，再读这段话，我想，你们的体会和刚才又有不同。
生：齐读：“我呆呆……掉下来。”
三、学习“救助车夫”
①指名读，理解“呻吟”
师：还有一件事，这件事发生在一个寒冷冬天的黄昏。再请一个同学来读这个故事。
一位女生站起来读至：“……呻吟”
师：读得不错，请停一下，（指着“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了吗？
生：懂了。
师：懂了举手（有部分同学没有举手）还有不懂的，请再读这段话。
生：齐读“走到……呻吟”
师：懂了吗？“呻吟”什么意思？
生：“呻吟”就是表示很难受的意思。
师：因为受伤很疼，嘴里发出一种声音，好，读一读（指着“呻吟”）请你往下读。
生 ：（继续读完。）
②指导学习写具体
师：好，读得不错，请坐。请你们看这一小节。请你们读一读，画一画。
（跑、扶、蹲； 半跪、夹、拿、说、敷、扎）
师：你们为什么要画这些词语？
生：这些词是写爸爸和伯父给拉黄包车的人以帮助，是一些描写动作的词。
师：通过这些描写动作的词可以看出爸爸和伯父怎么样？
师：有一颗爱心、同情心。是的，通过这一次，可以看出鲁迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把这一段再读一遍，一边读一边再去体会。
师：读了这一小节，我们就知道，什么叫具体？怎样写具体？今后写作文你就不愁不会写具体了。再读一遍，一边读一边体会。
生：（读：“爸爸跑到……扎好绷带。”）
师：最难读的是下边两小节，谁来读？
师：读得好，读得真好。（老师范读：“天黑了……叹了一口气”）同学们，还能让他说什么呢？鲁迅先生还能说什么呢？一切都在他的表情里，在他的动作里，在他深深的叹息之中。我们一起来把这一小节再读读，
师：孩子们，就是这么一位对旧社会非常愤恨，对劳动人民非常同情的伯父逝世了，从此以后，周晔再也见不到伯父的面了。想到这里，她的心情怎么能不万分悲痛呢？
生：齐读：“我呆呆……掉下来。”
四、体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想多”的品质
①指明读女佣阿三的话
师：伯父逝世以后，周晔见到他家的女佣阿三，女佣阿三给她讲了一件事。谁来读读阿三的话。
②理解人物品质
师：听了这段话，周晔很动情地说了一句话。
生：（“齐读：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想多。”）（板书：别人）
师：从文中看，这个“别人”是指哪些人？是周晔一个人吗？
生：是周晔、拉黄包车的、女佣。 师：想一想，这只不过三个代表罢了，鲁迅先生这里别人指的是劳动人民，是全国的少年。他那么忙，还在百忙之中翻译文学作品。所以来吊唁的人有工人，还有学生，各式各样的人都有。读到这里，周晔开头提的问题“伯父为什么受到那么多人的爱戴”答案找到了没有？
生；（齐答）找到了。
师：是什么原因？因为他——
生：（齐答）“为自己想得少，为别人想多。”
师：为别人着想的人永远会被别人记住。
五、读写结合，片段练习
师：今天，通过读书，我们把课文读懂了，而且学会了描写人物的动作、描写人物对话时的提示语的方法。（突然发现似的说）还有一个词没弄懂：“饱经风霜”没弄懂。不过，书读到这个份上，我想同学们对这个“饱经风霜”应该懂了吧？懂的举手。（许多同学举手） 我相信不要讲也会懂。但是，我还是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一下，请你们写一段话，如果这段话写得好，就证明你们对“饱经风霜”真的懂了。三轮车夫的脸是“饱经风霜”的，那么请你想象一下，在旧社会里，一个拉黄包车的人，他那“饱经风霜”的脸是一张什么样的脸，从头发到眼睛，到皮肤，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服。老师给大家开个头。
师：这个车夫才三十多岁。请用这句话开头，展开想象，你认为他那“饱经风霜”的脸是一张什么样的脸，请你来写一写。但是这段话里面不准有“饱经风霜”这个词。通过你的具体的描写，告诉大家，这是一张“饱经风霜”的脸。
反馈：
生：这个车夫才三十多岁，但他的头发乱蓬蓬的，脸色蜡黄，一双眼睛深深地陷在眼窝中，嘴唇苍白，没有一丝血色，脸上也布满皱纹，一身寒酸的衣服打着大补丁，浑身散发出一股汗臭味。
师：这就叫“饱经风霜”。
生：这个车夫才三十多岁，他穿着一身褪色的满是补丁衣服，光着双脚，手上的皱纹很多，但是头上戴着一顶帽子，乱蓬蓬的头发从帽子下钻出来。额头上有三条抬头纹，眼角也有三条皱纹，帽沿上也有许多灰尘。虽然天气很寒冷，但是他的鼻子上还是挂着许多汗珠，嘴唇上也有许多皱纹，耳朵冻得通红。我想，他拉车也不只一两天了。、
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雪鲁迅教案篇7
一、课时目标
1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。
2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、重难点
重点：感受鲁迅先生的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子。
三、课前准备
生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》
教学过程
一测评导入
通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）
二品读感悟
（一）学习“救护车夫”部分
1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。
2、生自学，读句子
（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。”
（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）
（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”
（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。交流。再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）
3、再读这两句话
4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。
（二）学习“关心女佣”部分
1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。
2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。”
3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？
三拓展延伸，总结全文
感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪，所有的情联系起来，融在心头。拿出笔，写下感受。
（生写交流）
师：这就是周晔眼中的鲁迅先生，我们眼中的鲁迅先生，亿万中国人民眼中的鲁迅先生，正如周晔在文中最后写到——生读
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