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部编版一年级语文下册教案5篇

教案是老师为了保证上课进度提前起草的文字报告,不管我们已经教过了多少学生,每节课之前还是需要准备教案,以下是360好工作网小编精心为您推荐的部编版一年级语文下册教案5篇,供大家参考。

部编版一年级语文下册教案5篇

部编版一年级语文下册教案篇1

教材分析:

本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标: 知识与能力:

1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识圆、严等12生字;会写古、凉等7个字。 过程与方法:

通过朗读,认知“鸟语花香”等七个词语,借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

情感态度与价值观:

想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美,四季之美。

教学重点:

识字和朗读教学是重点 教学难点:

词语理解:严寒、酷暑。

教学准备: 课时安排:

1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)

教学过程

一、导入课文

1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题,揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文) 3.齐读课题。认读生字“古”。

二、初读课文,识字学词

1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文,识词。

5.认读生词,指名读、开火车读 三、读韵文,感知对子。

1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。 3.各种形式读对子,直到读熟。 (1)师生交叉读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点:

(1)反义词对:古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉

(2)天气现象对:雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳

(3)植物和动物对:桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香

(4)课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背,小组背、齐背。 四、指导写字,布置作业。

1.指导7个生字的书写。 (1)认读7个生字并组词。

(2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。

(3)作品展示,全班评价。 2.布置作业:

(1)同桌互背《古对今》 (2)抄写课后词语。

部编版一年级语文下册教案篇2

教学设想:

本课是一首诗歌,用第一人称,第一段以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻,通过“我”和爸爸的对话,讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

教学过程:

一.激趣导入,揭示课题。

教师引言:外面的世界多姿多彩,同学们你们有想过去看看外面的世界吗?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你想去亲身感受吗?在我国的新疆,那里有美丽的天山,天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗?有两个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式,非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是,他们不停地对爸爸妈妈说:我多想去看看!

二.学习会认字,掌握读音。

1.教师活动:课前老师给同学们布置了预习任务,要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。(教师领读,学生跟读)

2.教师讲解:(教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“路”这个字的偏旁是“足”,是一个新偏旁,以“足”为偏旁的字一般和脚有关系,比如:踢、趴、跌等等。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。

三.研读课文,合作探究。

(一)第一段

1.教师活动:教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视频。

2.教师活动:请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。(学生自由朗读)(学生告诉老师都圈起了哪些字词)。

3.教师讲解:本课有的词语,如“想、告诉、小路、北京、天安门”,学生见过或听过,比较容易理解。有的词语,教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词,可以告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词,联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看,我多想去看看”,用反复的修辞手法,抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。

对比:我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

(二)第二段

1. 教师活动:教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自然美景。

2. 请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。(学生自由朗读)(学生告诉老师都圈起了哪些字词)。

3.教师讲解:课文第一段是山村小路,所以用的词是“弯弯的”。第二段是城市的公路,所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑,所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景,所以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比,更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的意思是:某种物体全面开放,多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词,更能让同学们感受到雪莲的美丽。

四.感悟课文,指导朗读。

1..教师指导:这首诗押韵,朗读时要读出韵脚。通过指导朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子,学生容易把它读破,教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下,“非常”可以重读。“我多想去看看,我多想去看看”,朗读时语气要坚定,“多想”读重音,表达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子,要注意停顿:天山上/盛开着/洁白的雪莲。

2.学生活动:学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读,每个小组推举出一位代表,在小组间开展比赛,投票选出读的最好的小组。

3.教师活动:教师和学生共同评选读的最好的小组,给予表扬。

4.教师活动:课文里的小朋友都有向往的地方,你们有向往的地方吗?你想去哪里看看,和我们大家说一说吧!

5.学生活动:学生交流。

五.指导书写,巩固字词。

1.教师活动:本课的会写字一共有六个:会、走、北、京、门、广。(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字)

2.学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的六个会写字。

3.教师活动:教师指导学生巧计生字。人+云=会,“北”和“非”对比,不要混淆。

4.教师活动:教师强调书写。比如:“会”字上面的人要把下面的云包住,“广”的横不要太长,左低右略高。

学生活动:在田字格里规范书写六个会写字。

5.教师活动:学习了这六个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。

六.课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读课文,读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3.课下实践:(1)你还了解北京的什么?收集北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。(2)新疆除了天山雪莲,还有什么?去搜集资料,和小朋友们交流交流。

板书设计:

我多想去看看

北京 新疆

雄伟的天安门 美丽的天山

壮观的升旗仪式 盛开的雪莲

部编版一年级语文下册教案篇3

教学目标:

1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇,培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。

教学重点:识字与写字。

教具准备:生字卡片,食物图卡。

教学时数:2课时

第一课时

教学内容:

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:

一、结合生活实际,情境导入

同学们,我们每天都要吃饭,来保证我们有一个健康的身体,那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿,我们到一个小朋友家去做客,看看他们在吃什么?

二、观察图片,体会情境

1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜

用具:筷子、勺子。中餐

其它:水杯、香油

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

用具:叉子、刀。

(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。

3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时

教学内容:

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、复习旧知识

1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片,开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音:橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。

2、读一读,比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类,涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?

作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。

部编版一年级语文下册教案篇4

教学目标

1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,做到态度诚恳。

教学重点

学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、学生导入,凸现自主。

1.师:掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2.小主持人:同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

二、自读教材,确定目标。

1.小主持人:轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)

2.小主持人:请各小组交流讨论的结果。

第一组:(1)本节课每人发言一次;(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

第二组:(1)积极发言;(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

第三组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,要有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。

第四组:(1)踊跃发言;(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3.师小结:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

三、借助案例,多元互动。

1.商定3个话题,4个组长商量一下,选择一个进行学(组长商量)

2.小主持人:现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。

(1)学生个人自学,然后小组讨论,推荐代表发言。

(2)小主持人:“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?

第一组:我们组选的是“登山”这个话题,我们经过讨论,觉得爬不上坡的同学可以这样说:“小明,我爬不动了,请你拉我一把,好吗?”

第二组:我们组选的是“乘车”这个话题,经过讨论,我们觉得钱丢了的同学应该这样说:“小刚,我乘车的钱丢了,你能借我一块钱买票吗?”

第三组:我们组选的是“踢球”这个话题,踢球的小朋友应该这样说:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的鱼竿帮我捞上来吗?”

第四组:我们组选的也是“踢球”这个话题,踢球的小朋友可以这样说:“叔叔,对不起,打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的,您能帮我捞上来吗?”

(3)小主持人:“请人帮忙”说话时应注意什么?(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

3.小主持人:下面我们就“给人帮忙时该怎么说,说话时又应该注意什么”进行讨论。

(1)汇报交流。

①我们组认为小刚可以这样说:“没关系,我口袋里正好还有一块钱,给你。”

②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“好吧。下次可不要到池塘边踢球了,这多危险呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你这个人了!”

(2)小主持人:给别人帮忙时说话又该注意什么?(热情、真诚、爽快、和蔼……)

四、联系实际,学会交际。

1.小主持人:同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!

2.学生交流。

五、总结收获。

部编版一年级语文下册教案篇5

教学目标:

1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。

2、图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。

3、能正确认读"蜻"等12个生字新词;借助汉语拼音能正确识记"蜻蜓展翅"等6个短语。

教学重点:

1、能正确朗读课文。

2、能正确认读"蜻"等12个生字新词,正确读记"蜻蜓展翅"等6个主谓短语,正确读写"间"等7个生字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。

教学准备:

文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画的ppt。

教学过程:

一、板书课题直接导入

1、老师板书课题,学生书空。

2、齐读课题

二、初读课文整体感知

1、听老师范读课文。

你觉得老师读的怎样?(流利、正确,注意停顿)

2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

预设:学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

3、现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。

4、检查读书情况,找生朗读,评价。

5、再读课文,边读边想课文写了哪些小动物?用笔画下来。

三、利用规律集中识字

学生找一找儿歌中的动物朋友。学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。

1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

2、教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。

(1)这些汉字都是虫字旁,图片演示"虫"的演变过程。

小结:带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。

(2)这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字,我们可以认识更多的字。

(3)识字加油站

蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐

材肝籽忠

3、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

(设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。)

四、诵读儿歌,随文识字

学生用自己喜欢的方式读课文,想一想,儿歌中讲了"谁在哪里干什么"

(出示课文插图)

1、分句朗读,画出生字,方法识记。

(1)蜻蜓半空展翅飞(板书:蜻蜓展翅)

蜻蜓怎样飞?做一做展翅的动作。边做动作边读句子。

(2)蝴蝶花间做迷藏。学习"迷"和"藏"(板书:蝴蝶飞舞)

a、自主选择识记方法。如"迷"字可以猜字谜"蚂蚁搬走大米"。

b、扩词。

c、读儿歌。

(3)蚯蚓土里造宫殿。(板书:蚯蚓松土)

学习"造"结合图片与生活,说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。

(4)蚂蚁地上运食粮(板书:蚂蚁搬家)

a、采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如"粮"字和米有关,所以是米字旁加个"良"。

b、扩词。

c、朗读本句,结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点,(勤劳)。

(5)蝌蚪池中游得欢。(板书:蝌蚪游水)

(6)蜘蛛房前结网忙(板书:蜘蛛结网)

学习"网"字。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画"一张网"。b、字理识字:课件出示"网"字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

五、拓展思维练习说话

1、我们的周围还有许多小动物,想一想,他们会在哪里干什么?

(出示图片)学生练习说

2、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容"蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网"的情景。

(设计意图:结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。)

六、作业

1、课下留心观察小动物,模仿课文,再编几句儿歌。

2、背诵课文。

板书设计

识字五动物儿歌

蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、

蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

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