详细地教学反思是需要结合我们的教学过程的，通过写教学反思，我们自身的各方面能力一定都有所提高，下面是360好工作网小编为您分享的八单元教学反思5篇，感谢您的参阅。
八单元教学反思篇1
这篇课文有三首古诗，《暮江吟》部分字句有古今异义的不同，《题西林壁》中的重点句可能会难以理解，而《雪梅》相较来说比较简单。所以《暮江吟》我直接启发引导学习，希望让学生掌握学习古诗的方法；对《题西林壁》，除了重点诗句讲解外，其余更多带领学生去探索；当学生掌握了这种学习古诗的方式后，我便放手让学习自学《雪梅》，收效不错。
学生大多掌握了这种学习古诗的方法，而且对诗句理解很透彻，在最后的背诵环节，大部分学生都能将三首诗整体背诵。
?暮江吟》中描绘的场景，学生描述时也十分积极，描述得也非常不错；《题西林壁》，我采取的堆小山理解方式，让课堂气氛很活跃，大家很容易就理解了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。学习《雪梅》时，学习很快就领会了其中的哲理，让我十分惊喜。
八单元教学反思篇2
六年级英语上册第二单元教学设计
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课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能正确听、说、认读、单词和短语mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。
2.能正确听、说、认读核心句型howdoyoucometoschool?并作出相应答语icomeby、、、、、、、重点
能够听懂，会说，会表演let’stalk的内容，在真实情景中交流，运用。
难点
运用核心句询问别人的出行方式。
知识考点
目标1
教具学具
，图片。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
.老师ppt出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。
（2）.老师播放let’stalk的录音，学生跟读。
（3）.老师请同学们分角色朗读课文，并请同学们小组展示。评出表现做好的一组。
step4exercise&consolidation
.教材习题
（1）.询问你身边的同学，看看他们的出行方式。完成课文中的表格。
（2）.同位活动：根据原对话和表格，进行创编。
2.随堂小练习
读一读，并试着将其译为中文。
.onfoot__________
________
__________
____________
__________
___________
试着理解下列句子。
.howdoyoucometoschool?
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标.能正确听、说、读、写单词
及
短
语bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。
2.能正确听、说、认读核心句型howdoyoucometoschool?并作出相应答语icomeby、、、、、、、重点
能够听说、读写有关交通方式的单词和词组onfoot,bybus,等。
难点
用howdoyougetto..from..?询问别人的出行方式。
知识考点
目标1、2
教具学具、单词卡片、录音机
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
呈现图片byplane/bytaxi/byship.....教师借助图片学习表示交通方式的词组，例：
t:howdoyoucometoschoolonmonday?
s:
textlearning
.let’slearn
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
小组翻译主要句子的中文意思。
教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。
根据ppt出示的图片，小组讨论所学的交通工具的特点有哪些。
小组讨论howdoyougettotheusa ｆｒｏｍ Ｃｈｉｎａ？的含义，并猜测“ｆｒｏｍ”的汉译，讨论表格中“ｔｏ ”的汉译。
分组根据情况填写表格，并小组内成员结对练习对话。
step4
exercise&consolidation
１．教材习题
根据填写的表格，每组推荐一组学生表演对话。
２．英译汉。
１．onfoot__________
________
３．ｂｕｓ__________
4．ｐｌａｎｅ____________
５．ｔａｘｉ_________
___________
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,must以及短语payattentionto,能正确听说，认读核心句
don’重点 掌握
和
理
解
句
子
：
don
’难点
运用句子don’t...?imust..来与他人进行交通规则的交流。
知识考点
目标1、2
教具学具、交通标志、录音机
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
.教师给出问题：
wheredoeswuyifanwanttogo?
howcanwuyifangetthere？
学生带着问题听录音，并分享问题答案。
（2).逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（3)学生讨论美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
（4)再次跟读，学生模仿，小组练习。
step4exercise&consolidation
.教材习题
教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。
2.读一读，将其译为汉语。
.helmet_______
_________________
_____________
___________
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能正确听、说、读、写单词：slow,down,能
够
正
确
听
说，朗
读重点
掌握“四会”短语和单词：slow,down,stop.难点
理解交通规则的含义及运用
知识考点
目标1、2
教具学具，录音机，单词卡片。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
老师指着交通灯的图片，问：whatcolorarethey?
ss:theyarered,:whataretheymean?
step3
textlearning
.let’slearn
.听录音，听一听mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢？
?教师板书新单词，学生讨论新单词的含义。
?教师领读单词，学生跟读，注意语音语调。
2.盲人问路
四人小组，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外两人扮演带路人。
step4exercise&consolidation
教材习题
roleplay:四人一组，自制交通灯，一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯作出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：交通规则的单词、词组和句型。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。
2.能够正确听说，朗读readandwrite中的内容。
重点
能够用带有must....don’t的句子给朋友写建议。
难点
理解不同文化下交通规则的差异。
知识考点
教学目标
教具学具，录音机，单词卡片。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
交通灯图片：
t:whatarethey?
s::whatdoesred/green/yellowmean?
s:stopataredlight./goatagreenlight./slowdownandstop!
2.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,学生之间比一比，看谁的反应快。
step2
presentation
t:howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?
textlearning
.redandwrite
迅速浏览课文，回答课本中的问题。
小组讨论一些建议，仿照例句，写出一张有关建议的海报。
3.教师讲解单词连续的规律，学生跟读并模仿。
’scheck
听录音，回答问题，完成词汇的考核。
’swrapitup
分组讨论whereismike?依据课本给出信息。学生总结come和go的用法。
step4exercise&consolidation
教材习题
通过课本找到更多的这种可以连续的单词。
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：不同国家的孩子的上学方式，交通规则的异同，连读的规则，come和go的用法。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容，向同伴提一些有关交通规则的建议。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标.能够听、说、认读单词：miss,different,chopsticks,double-decker,same,能听、说、读、写核心句型：!
重点
能看懂，理解的含义。
难点
了解中英交通规则的差异。
知识考点
教学目标
教具学具，录音机，磁带。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
(6课时）
!
教（导）学过程与主干知识结构：
step1
warmingup
t:goodmorning!howdoyoucometoscchool?
s1::whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?
s2::whatcolorarethey?
s3:theyarered,:whatdoesredmean?
s4:
presentation
教师介绍故事背景：amy’sfriendanniecomestochina.引导看图片，猜测whatarethey?分享预测答案。
step3
textlearning
.教师让学生听录音，回答以下问题：
（1）.canannieusechopsticks?
（2）.isthebusdouble-decker?
反馈答案，师生共同订正答案。
2.阅读小故事，找出中英交通规则的差异。
3.再次阅读小故事，分组讨论生词的含义，翻译故事，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
4.听录音跟读，然后分角色朗读。
step4exercise&consolidation
.教材习题
小组分角色朗读，并进行表演展示。
2.翻译下列单词。
.miss_____
_____
___________
______
______
_decker_______
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结。
作业布置：
.听录音并跟读故事。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
八单元教学反思篇3
本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
在课堂教学中，注意这几个方面：
1、对教材的充分理解与把握。
（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。
（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“同学们玩游戏”的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
（3）根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培养思维能力。
2、学方式方法的优化。
（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的.方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。
八单元教学反思篇4
只要是作文课，学生头痛，老师也头痛。学生头痛不知道怎样写，我头痛不知道怎样教。向同年级的潘老师请教，她也说作文教学真头痛，所以我一直有点畏惧上作文课。
第四单元的教学结束了，又该是写作文了。这次的习作内容是看图写作。提供了一个背景：1937年8月28日，抗日战争爆发。图中只有一个小孩子，旁边是一片废墟。本来我想照老方法，让他们先看要求，再读两篇范文，让他们动手写就是了。可是当我在黑板上写下“上海火车南站”时，头脑中突然有个想法，于是便开始了我的作文教学。我没让他们看图，只在黑板上写下了“上海火车南站”几个字，问道“你能说说伤害火车南站平日的样子吗？”同学们马上举起了手，“人山人海、出门旅行、回家乡”等各种情况都有。我又写下了“抗日战争爆发”几个字，问：一旦战争爆发，你能想象火车站的情景吗“四散逃命、东奔西跑、跳火车、挤火车、炸弹、子弹、血流成河、一片废墟”等等会发生的现象都说出来了。于是我便请他们看课本的那幅插图，看这个小孩，想想在他身上发生了什么故事。
课后我反思了这次的作文教学：有别于以往的是，我集中了集体的`力量，充分发挥了大家的想象，让敢想的有机会大胆表达，让不敢想的有机会倾听，这样，学生的资源被利用好了，我的教学就容易多了。另外，教学设计也很重要。尽管我这只是灵光一现，但至少证明了我们老师的努力还是能提高学生的水平的，问题在于：我们愿不愿意去做，去备课，肯不肯为学生去花心思做。
八单元教学反思篇5
?语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。因此，在本组课文中学习时，我从整体上把握本组教材的特点，采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会重点句子的思想感情。
课文中运用各种修辞方式，如拟人、比喻、排比、反问等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明、生动。引导把握这些句子，通过体会、归纳理解句子含着的意思的方法，使学生能正确地理解、掌握这些句子的描写方法，并在实际上运用。如《山中访友》文中有一句：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧！”运用了拟人的修辞手法，这句话不但生动形象的`说明了老桥的无私奉献的精神，更表现了作者对老桥的敬佩和爱戴，从这作者对大自然的热爱之情便表露无遗。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的能力。
在本组课文中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。在前文句子品析方法的指导上，让学生选择自己喜欢的句子，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？以此延续学生对句子的品悟能力的训练，并让学生进行平等、轻松的，既给了学生个性化阅读的展示机会，又使学生带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。
总之，这组课文不仅作者写得美，学生读得更美。
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