只有写好教学反思,老师们才能从中发现自身的不足之处,只有认真分析了课堂中存在的问题,我们写出的教学反思才有意义,360好工作网小编今天就为您带来了四个太阳教学反思教学反思最新8篇,相信一定会对你有所帮助。
四个太阳教学反思教学反思篇1
?四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪烁着智慧的光芒,作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
?语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的`读,让学生走进文本。在读中感知,读中体会,读中思考。针对我班学生表现欲望强以及本课内容需要,我设计了表演环节。在教学“金黄的太阳”时,通过欣赏诱人的水果,请金黄的落叶邀请小伙伴来品尝水果的香甜。学生自主选择扮演落叶或小伙伴,童趣的落叶头饰一下子激发出学生表演欲,使学生在愉快的氛围中感受到“金黄的太阳”给人们带来的喜悦,同时锻炼了学生的口语交际能力。
如在教学“红红的太阳”一段,我请学生自读此段,找出喜欢的句子读一读。此环节引入风声,让学生通过视觉、听觉、想象当时的画面令学生感受冬天的寒冷,为红太阳带给大家温暖起到了烘托的作用。最后学生齐读感受红红的太阳带来的温暖。在学习中指导学生学习方法,但在第二段与第四段自学过程中,我未能彻底放手让学生自主学习,导致这两段还是由教师讲授。
在整篇课文中,我在学习前给学生明确的学习目标,多给学生动笔的机会,培养学生写的能力方面还有些欠缺,我希望在以后的教学中能吸取教育。
四个太阳教学反思教学反思篇2
我根据目标,结合学生的心理年龄特点,设计了谜语激趣,自然导入;初读课文,整体感知;随文识字,学习课文;写字练习等学习环节。在课件的制作上也考虑到了学生的心理年龄特点,设计得比较形象直观,还插入了游戏,激发了学生学习的兴趣。但是整堂课下来,我发现学生的学习兴趣在中后段的时间里开始下滑,一方面是由于学生注意力集中的时间到了,另一方面是教师的因素。如何设计和感染学生继续集中注意力,继续以浓厚的兴趣投入到学习中,这是我在以后的教学中要不断进行努力的方向。
上完这节课,再看了录像,在再一次的反思中,我发现作为一名新教师,在成长的道路上,需要努力的方向有很多。比如训练学生说话的完整性方面。在具体的句子训练中我要求学生要把话说完整,可是在平时的说话、上课回答问题的时候,我都把这个要求给忽略了。我想,不管什么时候都得强调说话的完整性,帮学生养成这一意识,那么在以后的生活和学习中他们都会有意识地这样做,真正做到学以致用。
教案经过了反复几次的修改,真正体会到了“台上一分钟,台下十年功”的深刻含义。虽然准备的过程中付出了很多,但我知道这是新教师成长的必经之路,能有幸得到那么多老师的指导,对我以后的教学有着莫大的帮助。
“没有反思的教育不可能深刻;没有反思的教师不可能成长。”我把这句话时刻牢记在心中,落实在行动中。
四个太阳教学反思教学反思篇3
新课标第一学段(1~2年级)
(二)阅读目标中有:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
自由朗读 整体感知
在复习生字后我让学生自由读,然后让学生思考:课文写了四个什么样的太阳?课上学生轻易地说出绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳。
自主阅读 随机学习
我用“你喜欢的是那个太阳?”引入课文的学习。当学生说我喜欢的是彩色太阳,我顺势引导学生学习彩色的太阳这一自然段。教学中我让学生先熟读课文,然后让学生思考“为什么春天的太阳要画个彩色的呢?”有了读课文基础,学生明白了:因为春天是个多彩的季节。接着借助媒体展示春天百花争艳,桃红柳绿的美丽画面,请学生美读课文。
教学中我把学生当作学习的主人,让学生自主选择喜欢的`自段,通过齐读,指名读,比赛读,采用多种形式有效落实读的目标。
阅读延伸 培养兴趣
课标要求:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……”教学课文之后,让学生阅读神话故事后羿射日、夸父追日,小学生的阅读还没有指向性,所以读什么要教师加以引导。如果教师能结合所学的课有目的地让他们看书,就不会感觉没书可读,不知该读什么书。
教学中的不足:
虽然教学中我极力想培养学生的朗读能力,但学生在读中有的读音还不够准确,如“请”“清”“应”后鼻音读成前鼻音,“尝”翘舌音读成平舌音。句子读得不够流利,停顿不当。
今后在教学中我想读的目标仍要不折不扣地加以落实,尤其要注意把音读正确,把句子读流利的训练。
四个太阳教学反思教学反思篇4
优点和经验
1.多元识字丰富了生字教学的手段,也有利于课文内容的理解。
本课课文比较长,生字也比较多,除了用加一加、猜谜语的`方法帮助学生记住生字,多元识字,轻松地记住字形,还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义,有助于对课文内容的理解。
2.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳,升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵,有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。
不足之处:
以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。
1.指导朗读方面不够到位;
2.朗读的方式太单一,自由读、指名读、男女生对读、齐读,可以交替使用。一年级语文教学,朗读是一个重要环节,教师应该在课堂上突出朗读的重要性,让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。
四个太阳教学反思教学反思篇5
这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述,每个自然段写了一个季节。段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下,这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点,读起来亲切舒缓,非常适合学生朗读。
课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境,透过甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。
优点:
通过游戏设置认识生字,富有趣味性,激发学生学习兴趣。
分自然段朗读,分自然段理解课文,由部分到整体。
通过拓展,引导孩子思考说说自己想画一个什么样的太阳,升华情感。
缺点:
指导朗读方面不够到位,没有给学生进行范读。
2、朗读的方式太单一。
改进措施:
采用多种朗读方式,自由读、指名读、男女生对读、齐读,可以交替使用。一年级语文教学,朗读是一个重要环节,在课堂上要突出朗读的重要性,让孩子们爱上朗读。
四个太阳教学反思教学反思篇6
?四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富,我认真准备了这节课的教学设计,以下是我的教学反思。
成功之处:
一、运用图片、音乐,丰富教学内容,调动学生学习的兴趣。
在讲解金黄太阳,我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林,引导学生理解,秋天是一个成熟、丰收的季节,所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时,我出示春天花海的图片,同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵,让春天成为了一个多彩的季节。
一年级的学生更容易接受直观形象的事物,用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识,理解课文内容。
二、字理教学丰富了生字教学的手段,也有利于课文内容的理解。
本课课文比较长,生字也比较多,除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字,还可以用字理教学方法。
“清”的部首是三点水,跟水有关,水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”,两点水跟冰有关,“京”在造字之初写成一个房子状,“凉”的本义是屋外结冰,屋内冰凉。“甜”,舌头舔甘蔗,同时,在造字之初,“甘”的本义就是嘴里含一块糖,意思是甜。
字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形,还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义,有助于对课文内容的理解。
三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳,升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵,有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。
不足之处:
一、指导朗读方面不够到位
1、朗读的方式太单一,自由读、指名读、男女生对读、齐读,可以交替使用。一年级语文教学,朗读是一个重要环节,教师应该在课堂上突出朗读的重要性,让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。
2、教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的'学生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。
二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读,课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节,应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上,我的教学应再重视一下识字和朗读。
三、课文讲完后,让学生说说自己想画一个怎样的太阳,为什么。其实,这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法,但在实际课堂教学中,学生的思维仅仅局限于课文内容,没有发散开,是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸,展开想象的翅膀,而不局限于课本。
最后,感谢年级组各位老师对我的关心和指导。今后,我要多多向各位前辈们学习,争取更大的进步。
四个太阳教学反思教学反思篇7
?四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现了作者希望一年四季时的美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
可以借来让学生感悟想象的美好。
学生对于太阳并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见的。在教学中,我充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时引导学生借助画面,用自己的语言表达课文内容,提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感知,读中体会,读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后,让学生说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的'景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对学生进行朗读的指导。
七八岁的孩子,是一株株的幼苗,让他们在想象中创造,在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳,最后展示作品,发表想法和意见。此时,配乐画面,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机地结合起来,学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。有的说:
“我画了个蓝色的太阳送给大海,让大海蓝得像宝石。
”有的说:
“我画了个心形太阳送给灾区儿童,让灾区儿童感受温暖的爱心。
” ......
四个太阳教学反思教学反思篇8
?四个太阳》是篇非常生动有趣的课文,作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里,我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。在这节课的设计上我力求让学生走进一个真实的课堂。我执教的是本节课时,主要体现在识字教学和阅读教学上。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。
让学生自己学会读书
在阅读教学中我比较重视指导朗读,但重视朗读并不代表领着学生读,我尽可能的把读书的权力交给学生,让学生自己学会读书。
1、激发学生的生活体验
在这堂课上,我通过声音、想象和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文,朗读课文时产生一种自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。如在朗读彩色的太阳一段时,我我让学生闭上眼睛,然后描述春天的美丽,学生根据已有的生活体验很容易想象出春天美丽的景象,而后让学生带着这种情绪和体验去朗读,学生自然而然的流露出真情实感。
2、理解与朗读相结合
朗读能帮助理解,理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来,尽可能达到一种水乳的交融的效果。如再朗读绿绿的太阳一段时,我让学生理解“清凉”的意思,学生在朗读时自然把清凉的感觉读出来了。
3、用好评价语
低年级学生天真有趣,教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语,评价的语言尽可能丰富,有针对性,使学生更多的感受到读书带来的乐趣。
这堂课上下来,我觉得自己的设计意图基本能体现,但也存在一些问题,如在识字教学中,忽视了“街”这个字的读音,受方言的影响读准这个字对学生来说有一定的困难,应该多加强调。又如在在阅读教学中,指导四个段落平均用力,这样上起来有点吃力,可重点指导一段并让学生背诵,其它段落交给学生自主朗读,效果会更好一些。再如指导朗读“金黄的太阳”这一段时,指导不够到位,如能抓住“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”一句,这是是一个比较难理解的句子,其中的“忙着邀请”更是不容易表达。如果通过“金黄的落叶会怎么邀请呢?请你们试着演一演。”加上这一环节让学生在表演中初步体会邀请,再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情,忙着邀请更是体现出金黄的落叶,心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶,读读这句话,邀请大家好吗?”我想学生会更充分的理解,朗读会非常到位。尽管如此我还是感到非常高兴,因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的,也正因为如此,我才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足,不断地完善自己。
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