关于墨的作文5篇

作文是学习过程中都要写作的一种文体，优秀的作文是可以帮助我们见证成长的，360好工作网小编今天就为您带来了关于墨的作文5篇，相信一定会对你有所帮助。

关于墨的作文5篇

关于墨的作文篇1

隆冬款款走来，年离我们越来越近。俗话说：”大人望插田，小孩盼过年。小孩子盼望过年主要是因为有新衣服穿，还可以吃到平时吃不到的东西。

小年夜

我们这儿有一个习俗，每逢快过年时家家户户都要去大扫除，然后扫房、买菜准备过新年是的必需品。过了这一天是要蒸馒头的，听奶奶说是为了供奉神仙，可这是不是一种迷信?我也不知道，容我调查调查。哦，对了，这一天买东西时记得买糖。呀!差点忘了，还必须买爆竹啊。

除夕

除夕差不多就是过春节的彩排，天一擦黑，家家户户都做起了年菜，“啪”，“啪”，“啪”是要开饭了，只要小孩子听到这个声音都会赶回家去。这一天家家户户都十分热闹，还可以看到久别重逢的朋友、家人。晚饭之后，大人们一起去看春晚，小孩子们都回去朋友家玩。这一天还要守岁，不到十二点是不可以睡的，这对我这个懒虫真是一种煎熬啊!但还可以收到压岁钱哦!

初??

初一的光景与除夕截然不同，家家户户门前都有着昨夜燃放的爆竹纸片。

男人们午前都一起去赌博，但女人们呢?却要在家中招待客人，真是太不公平了。小孩子当然就知道吃、喝、玩、睡。这一天只要到了别人家说上一些吉祥话。你的口袋里就鼓鼓的。

正月十五

元宵节到了，春节的又一个高潮来了，这一天家家户户晚上都会吃元宵，元宵的意思是：团团圆圆，晚上还要去逛庙会，有好多灯，纱灯、宫灯、各种形态的灯五颜六色十分的漂亮。

元宵节结束了，人没有又和往常一样照常工作，小孩子们也该去上学了。

关于墨的作文篇2

今年又要过春节了，春节是中国人民的传统佳节，除夕是中国人民合家团圆的日子。大年三十的晚上，我们一家抱着礼物朝奶奶家走去，只见奶奶家焕然一新，大门的两两旁贴着红红的对联同，上联是，下联是，横幅是。奶奶正在厨房里做饭，为我们做一桌丰盛的晚饭。大人们举杯斟酒，说天道地。吃过了晚饭，我们小孩子出去放花、放炮。

我从琳琅满目的焰火中挑出“大礼花”，点上火，只听“啪”的一声，“大礼花”飞上了天，天空中顿时像天女散花一样，千万朵彩花落了下来，我们顿时像置身于花的海洋一样，好美呀！礼花还没从天幕中隐去，我便拿出了“冲天炮”，我点好火后急忙躲到一边，只听“咻——”的一声，“冲天炮”飞上了天，在空中形成一道壮观的彩虹，若隐若现，又飞了一炮，这下却形成了八个美丽的夜明珠，在天空上疑熠熠生辉，仿佛要照亮人间，把幸福与安康送给我们。

接下来，八点到了，我连忙打开电视看《春节联欢晚会》，晚会里面有相声、小品、歌舞、杂技十二点的名声敲响了，新的一年来到了，在鞭炮声中我们送走了狗年，迎来了猪年。吃完饭后，所有人聚在一起看春晚的节目，很有味道！等我们玩到十点多，差不多就该散伙了，不过这时候鞭

炮声还没停。广东这边没有守岁的规定，所以大人们都先睡觉了，而我们小孩子通常都玩到十二点才睡觉，也可以算守岁啦！

我很喜欢过春节！我伴随着欢声笑语，进入了甜蜜的梦乡

啊！美丽的除夕夜！我爱你！是你为我带来了快乐！真是难忘今霄啊！另我梦魂萦绕的除夕夜，我们明年再见！除夕之夜作文（2）：除夕，好热闹啊！人们忙得不亦乐乎，贴了对联又挂年画；噼哩啪啦的鞭炮声就像在锅里炒芝麻似的接连不断；啪啪啪的焰火声就像北京天安门举行盛大的庆祝会似的，穿过了大街小巷，穿过了高楼大厦，把漆黑的夜晚照着得如同白昼。家乡的除夕之夜到处洋溢着一派喜气洋洋的景象。

夜幕降临了！等候多时的我和姐姐高兴地拿出了“万花筒”。我兴冲冲地拿了焰火和打火机，准备实施我除夕之夜的

关于墨的作文篇3

今天是29号了，我怀着忐忑的心情来到了三中。“以前的同学还会不会在一起呢？”我心里暗自想着。走进校园，许多人都站在宣传栏前。怀着强烈的好奇心，我也探过了脑袋去看。

仔细一看，原来是编班的情况。我瞪大了眼睛寻找我的名字。哈哈，找到了。我被编在了五班。来到班级时，班上已经有许多人了，我连忙找了个位子坐下。老师已经站在讲台上了，我微微抬起头，只见老师身穿一件红色格子的衬衫，一头清爽的短发，面带笑容。我心想，这位老师上课应该挺幽默的吧！果然，8（数字书写要统一，可改为：八）点三十分过后，还有一些同学没来。老师说：“谁愿意去当‘门神’的？”“门神”，真新鲜的词。只见老师话音刚落，全班鸦雀无声，没有一个人自愿当门神。“没有一个人愿意啊，那我只好来选一个了。”老师无奈地说道。只见老师正往我坐的地方走来，顿时，我的心里像揣着一只兔子一样，七上八下的，生怕老师选到我。“门神”，这个位子我可担当不起呀！老师走了过来，天哪，不会真的是我吧！我的心都快提到嗓子眼了。“你来当吧！”老师对着我前面一个女同学说道，一下子，我的心放了下来。长吁了一口气。果然，自从有了一位女门神，班上就时时传来偷笑声，尴尬的事也就接连不断（建议：可稍作举例）……

七年五班的第一天，让我感到了像家一样的温暖、快乐！

关于墨的作文篇4

本次语文考试的作文题目是“那一刻，我们 ”。这是教研员武老师经过认真揣摩09年天津市中考作文趋势后精心选择安排的一个作文题目。众所周知，09年天津市中考作文要加强对学生审题能力的考查，而武老师选择安排的“那一刻，我们 ”这个作文题也恰恰突出了对学生审题能力的考查。

由“我”到“我们”只是多了一个字，看似变化不大，实则难度陡然增加，尤其是因为这是第一次写这样的题目（以前多少年来我们主要写的是“我”）。学生写作的难度增大了，教师阅卷的难度也增大了。我们都知道，只有教师对作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当，甚至超越学生，教师才有可能相对轻松自如，坦然公正地对学生的作文做出评判。但是就这样一个题目，如果第一次呈现给我们教师，教师如果不好好备备课，恐怕也难以全面、准确、深刻地给进行学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不知道作文题目，这就出现了一个挑战，十几位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真聆听武老师的指导意见，反复研讨对作文的把握尺度和评分标准，不断交流各种新出现的问题，本着“既要爱惜人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的地方也许是有的，实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问题，我们一直在想办法解决它，今后还应继续想办法把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。

考试虽然结束，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有必要重新指导学生认真审题，修改完善。所以，下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题，这也是全体作文阅卷老师经过思考、交流、讨论达成的共识。

“我们”是题目中的第一关键词。这个代词，要求文章表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生活感受，文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个“我”严格来说就应该是作者自己，就本次考试来说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时间的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感觉。像有的学生在作文中写到初三生活，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗？”这是空间理解不通；像有的学生写“那一刻，我们毕业了”，回顾初中毕业时的情景，一看就是死搬别人的东西，时间理解不通。这里有三点补充：一、虽说强调作文中包括的这个“我”要与考生现在的身份理解得通，但是要是在中考中也没必要让人把“红桥区”这一身份因素让人理解出来；二、“理解得通”不是说作文中包括的那个“我”一定要完全和现在的自己一样，因为还有“那一刻”这个限定语，既然是“那一刻”，作文中包括的这个“我”可以还没上初中，也可以不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个老师在阅卷中给派出所打电话查问过有无其人其事，只要符合逻辑规律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生把“我”写成是“一片树叶”，有的学生把“我”写成是“一滴海水”从文学的角度理解还是可以的，扣不扣题主要是看写的是“我们”还是“我”。当然有的老师会认为作文中包括的这个“我”如果不是自己就有点擦边，所以个别学生喜欢这样写，也能写好，不必反对，但不宜在班内提倡。

下面说说如何理解把握“我们”。我们可以是特指，也可以是泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不仅要记叙描写“我”的言行表现，还要记叙描写别人的言行表现。几个人的言行表现要么形成一种互动，要么具有共同的特征。

先说几个人的言行表现怎么形成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走过去，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的朋友’”这样就没有表现出互动，因而“我们”也没得到落实。如果写成“我走过去，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的朋友。’他抬起头用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”……这样的作文，因为“我们”只包括两个人，所以都格外强调互动。互动的前提一般是在同一时空下才可以进行，但是不完全具备这个条件有时也可以。如，通过打电话，发短信，网络聊天等手段也能实现不在同一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个条件也不具备，依然能写，因为互动除了可以理解为言语、行为上的呼应，还可以理解为心灵和思想的融合、情感体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一起”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、行为上的呼应，也没写好心灵思想的融合、情感体验的分享。但是如果他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对照的方式一面描述“你”被困在废墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景时的对应反应，再加以想象也能给人互动的感觉。如“你在痛苦地呻吟，我在紧张地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想着怎么才能救你；救援队员到来了，你的脸上绽出了笑容，我的心情也随之平静下来……”最后再能从“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我们的心在那一刻紧连在一起，我们永远在一起”来总结一下，也能成为一篇不错的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨香之中”就是借助历史书或文学作品，实现了和不在同一时空下的几位古人的互动，这种互动就是典型的心灵思想的融合、情感体验的分享。所以，无论如何，要写好我们，“我”和别人之间一定要有个联系点。

再说几个人的言行表现怎么具有共同的特征。这样写相对要好操作一些，一般来说可以采用“‘我’怎样，a怎样，b怎样，c怎样”的形式，或者，“有的怎样，有的怎样”这样的表达思路。看似“我们”的言行各不一样，但却具有共同的特征。这个共同的特征就是题目后面补充的内容，或者能被题目后边补充的内容统摄起来。比较典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。

刚才说的是从特指的角度如何理解、把握“我们”，下面说说如何从泛指的角度如何理解、把握“我们”。所谓泛指，就是说“我们”中除了“我”身份特征明确，其他人都不太明确，也不在行文中交代，只是用“我们”来表述，但是读者能知道这个“我们”说的是“中国人”或者“同龄人”，或者“同班学生”等等。从泛指的角度写“我们”，选材上强调选择众所周知，人人都有感触的事例、情节。如“抗震救灾”“北京奥运”“社会普遍现象”“同龄人都有的遭遇”，“同班人都经历的事情”等等。从泛指的角度写“我们” 相对来说好套用原来写“我”的一些素材。但是要善于变化。比如原来写过的片段是某一群体共有的经历感受，现在把文中的“我”变成“我们”就可以了，如原来是“每天早上，妈妈都会来喊我起床……”，可以变为“每天早上，我们的妈妈都会来喊我们起床……”；如果原来写过的片段是针对我个人的，要改变表述句式、内容，使其能反映某一群体共有的经历感受，如“失落时一句关心的话语，得意时一句善意的提醒，运动会上一条拧干的毛巾，考试场上一块小小的橡皮，甚至有时，只是彼此一抹心有灵犀的眼神……”这样的句式和内容用来写我们就比较妥当。

“那一刻”是题目中的第二个关键词。限定了时间和情境，但可以写多个那一刻，所以“三个片段”“若干个排比镜头”这些方式依然可用。可以以小见大、小题大作，如以“我们”关注四川地震灾区为内容——“那一刻，我们在一起”“那一刻，我们手牵手”；如以“我们”用实际行动关注北京奥运会为内容——“那一刻，我们在欢呼”“那一刻，我们哭了”。这样，写作内容具有时代感，大气不俗。但这两个素材都有点“过时”了，可以引导学生看看《时事政治》，新近有什么发生的事可写。此外，还可写凡人小事，如“我们”共同面对困难、承担任务，“我们”共同探索、分享成功。或者让学生想想有没有一篇课文或文章、一节班会课、一次老师的教诲、一首歌、一幅图片、一个情景……让“我们”产生过表现不同而实质共同的东西？——“那一刻，我们低下了头” “那一刻，我们笑了” “那一刻，我们沉默了” “那一刻，我们长大了” 。

当然不把“那一刻”理解为一个限定语也可以，像在我们阅卷中遇到一位学生写的就是“那一刻，我们永远铭记”，宾语前置，倒过来就是“我们永远铭记那一刻”，想一想也是可以的。

理解把握住了“那一刻”，再说说如何将题目补充好。强调两点：一要简明，二要便于操作。这也是我们指导学生写任何半命题作文时应注意的问题。“简”就是说，补充的内容不宜太长，“明”就是说要让人通过题目基本清楚你所要表达的东西或所要表达的方向。“题好一半文”如果说一篇作文是由“题目”、“开头”、“主体”、“结尾”这几块材料构成的话，题目不简明就等于首先浪费了一块材料，这样这个作品就失去了一次“优秀”的机会。“便于操作”是说补充的内容要保证自己能写出来，能写好，追求新颖是第二位的，再说新颖不新颖不只是看题目。本来就是“二锅头”，你给它起个名字叫“琼浆玉液”也还是“二锅头”。普通的题目只要构思巧妙一样可以写得新颖。像有的学生拟定的题目是“那一刻，我们长大了”，题目很普通，但是他采用对照的写法“以前总是妈妈帮我们洗衣服，当妈妈因为工作繁忙忘记给我们洗衣服时，我们想到了自己也应该学学洗衣服。当我们把自己的脏衣服放进洗衣机或

关于墨的作文篇5

我的爷爷十分疼爱我，我要什么，爷爷就给我什么，而且爷爷总会替我做一些活，如背书包，穿鞋子，穿袜子之类的……而我却没有帮爷爷做过一件事，因为那时我觉得长辈照顾晚辈是理所当然的。但是我之后才明白，我错了。

记得那是一个夜晚，妈妈切了几个橙子端给我和爷爷吃。但是当妈妈把两盘切好的橙子端到我的房间时却要我把其中一盘端给爷爷吃：“儿子，你把这盘橙子替妈妈端给爷爷吧。”这时候我不爽了。妈妈你又没有缺胳膊少腿，干吗要我把橙子端给爷爷？我双手插腰，嘟起嘴说道：“您都把橙子端到我的房间了，所谓‘送佛送到西’，再送到爷爷的房间去也不用费九牛二虎之力阿！”妈妈又说：“爷爷都给你端了那么多回都没在意，你干吗端一次就这么在意！”

我哼了一声，说道：“长辈照顾晚辈不是天经地义的吗？”妈妈一听，立刻火冒三丈，她紧锁着眉头，大声地吼道：“什么天经地义？长辈之所以照顾晚辈，除了对孩子无私地爱，同时也是因为要晚辈懂得要孝敬长辈！”这一句话如同晨钟暮鼓一样，一下子把我从梦中拉了出来。当我明白以后，我毫不犹豫地把那一盘橙子端给了爷爷，而爷爷也因为是我端来的橙子而格外地高兴。

之后，我很少再叫爷爷帮我做我力所能及的事情，而且一有什么能够帮到爷爷的事情，我都会二话不说去做。

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