幼儿园赛龙舟教案5篇

教案的编写需要考虑学生的学习差异和个性化需求，教案的编写需要充分考虑学生的学习背景和经验，以下是360好工作网小编精心为您推荐的幼儿园赛龙舟教案5篇，供大家参考。

幼儿园赛龙舟教案5篇

幼儿园赛龙舟教案篇1

游戏目标：

1.理解歌曲内容，用有力的声音表现比赛热情、激烈的景象。

2.熟悉乐曲的旋律，尝试按乐曲的结构变化玩赛龙舟的游戏。

3.愿意和同伴合作游戏，感受龙舟竞赛热烈紧张的氛围。游戏准备：

经验准备

1.幼儿看过赛龙舟的视频。

2.演唱部分动作建议：

歌曲唱词部分：圈上队员盘腿坐，做划船动作；队长沿圈走，做划船动作。

歌曲间奏部分：队员做伸手亮点子的动作，队长寻找与自己同色的队员，并与其击掌，击掌后该队员接在队长的身后。

歌曲最后“加油！加油！加油！加油！加油！”做加油动作。

3.夺旗游戏建议：

每队队员排竖队坐在起点线后面，队长坐在队伍的最前方。后面一人抱住前面一人的腰，两腿分开放在前面人的身体两边。比赛开始时，全体队员用腿当船桨奋力向前挪，队长负责拔旗，最先拔出红旗的队胜利。

物质准备

1．一面鼓，每队队员手上贴有红色或绿色点子，队长头巾2条，2面红旗。

2．曲谱《划龙舟》。

游戏规则：

队员只能在歌曲间奏部分亮点子，只有队长才能找队员，队员不能找队员；划船时队伍不能断裂。

游戏玩法：

1．游戏分“找队友”和“夺旗”两个环节。

2．歌曲演唱部分进行“找队友”环节。选出两名队长，头上分别系上不同颜色的头巾，站在圈内；队员盘腿做在圈上，面向圆心。大家边唱歌边做动作，如一遍歌曲演唱结束后，队长没有找齐全部队员，可再唱一遍歌曲。

3．“夺旗”环节。先找齐队员的队长，将队伍带到起点线后做好比赛准备。两队都准备好后，教师发令并敲鼓。伴随着鼓声及琴声伴奏，两队奋勇夺旗。

游戏反思：

1．歌曲符合小班幼儿的认知特点及音乐发展水平。

?划龙舟》音乐节奏鲜明，歌词简单易懂，音乐表现方式以四分音符节奏为主，为孩子广泛熟悉，孩子们会不由自主地做出划船的动作。使之与具有情境的“赛龙舟”游戏相结合，通过视、听、想、动多方面让幼儿在游戏中感受音乐，体验民间活动，以此促进幼儿节奏、认知、想象、合作等综合素质能力的发展，使之形成活泼开朗的性格和良好道德品格。

2．游戏设计源于幼儿的生活，能激发他们的好胜心。

小班幼儿容易理解“赛龙舟”这一习俗，并在游戏中大胆表现和创编“组成龙舟”的各种动作：搭肩膀、手拉手、抱着腰、双手一前一后从两腿中间穿过等等。划龙舟是以自由结伴的方式组织的，需要多人合作。其间，孩子们免不了出现争执和矛盾，在此过程中他们经过商量、磨合，最终确定了“加油”、“组合龙舟”的动作方案。在参与游戏讨论中，幼儿乐在其中、美在其中、悟在其中，商议游戏玩法和规则的过程更是打开了他们交友空间的有效渠道。

幼儿园赛龙舟教案篇2

一、设计意图：

西溪湿地有悠久的历史，文化底蕴丰富，赛龙舟不仅是西溪湿地的一大胜景，更是一种具有西溪湿地特有的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。

二、活动目标

1.在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。

2.能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。

三、活动准备

1.经验准备：对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。

2.物质准备：赛龙舟的视频，龙舟ppt，各种纸张和笔，水粉颜料。

四、活动重难点

重点：在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的激烈。

难点：能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。

五、活动过程

1.播放赛龙舟的视频dvd。幼儿根椐自己的'已有经验说一说端午节赛龙舟比赛的场景。

师：他们在干什么？你是怎么看出这是龙舟比赛的？

（1）出示ppt,了解龙舟的基本特征。

（2）划龙船人们的动作表情是怎样的？

师：你是怎么看出来的？

师：你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊！你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。

2.学习表现赛龙舟的场景。

（1）教师重点示范龙舟的龙头和侧面人的画法。

★龙头：龙嘴（锯齿型的牙齿）——龙眼（大又圆）——龙角（有分叉）

★侧面人：头（可以是侧面，也可是正面或背面的）——身体（只画一侧的手）——手部动作画出划桨的姿势。

（2）启发幼儿可大胆设计不同的龙舟，装饰龙舟的外形。

★观察引导：观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆表现。

（3）幼儿作画，教师个别指导。

3.作品分享。

（1）同伴分享：幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。

（2）集体分享：将幼儿的作品布置在墙上，让他们互相参观、交流、评评哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景？你是从什么地方看出来的？

幼儿园赛龙舟教案篇3

教学要求

1.认识“锣、涂”等8个生字，会写“盼、锣”等13个生字，理解重点词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

4.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

重点难点

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，质疑启思

1.同学们，我们来学习第7课《赛龙舟》。板书课题。

2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

（赛龙舟是指什么？）

3.课文中是讲在哪一天举行的龙舟比赛呢？（端午节）

端午节是我国的一个传统节日，对于我们北方孩子来说端午节有哪些习俗呢？（挂葫芦、吃鸡蛋、小孩子系五彩线、吃粽子。）

而课文所写赛龙舟，则是我国南方人在端午节这一天最隆重的一项活动。这节课我们就跟随作者一起去感受一下赛龙舟的魅力。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。

2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。

3.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。

敲锣涂满抛下击鼓起伏威武距离拳头

竞争激烈一式的短桨壮阔的场面禁不住劲头

你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）

形声字构字规律识记“锣、桨、阔、劲”，“钅木门力”是形旁，表义，“罗活”等声旁，表音。

加一加：“目+分=盼”“二+山=击”“亻+犬=伏”

形近字比较：威-武竞-竟缴-??

5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、指导书写

盼锣威武式桨击奏伏竞激阔劲

说说每个字大家写时要注意什么？

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。

看一看：关键笔画的写法。

“盼锣伏”——左右结构，应写得左窄右宽。“激”左中右结构。

“桨 ”——上下结构，应写得上窄下宽，“竞”上下等宽“奏”上宽下窄。

写一写：老师范写,重点指导“武阔”，学生练写。

“武”注意书写的笔顺，先写“二”，再写“止”，注意“止”的横变成提，最后一笔是斜勾，要写得长一些，与提在同一水平线上。

“阔”先写“门”，再写“活”，从外到内。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(2)学生练写,教师巡视指导。

（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

四、整体感知，初步把握

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读流利。

2．指名分段读，思考课文主要内容。

3．用先写-------然后写--------最后写-------这样的句式概括课文主要内容。

4．师小结：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）

5．请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。

第一部分（1自然段）：比赛前。

第二部分（2、3自然段）：比赛中。

第三部分（4自然段）：比赛后。

第二课时

一、检查预习，谈话引入：

1.板书课题：赛龙舟。

师：这节课我们继续来学习第七课《赛龙舟》。

2.老师先来检查一下上节课所学。

出示生词：

敲锣涂满抛下击鼓起伏威武距离拳头竞争激烈一式的短桨壮阔的场面禁不住

开火车读，领读。

课文中还有这样几句话不容易读准确，谁愿意挑战一下自己，读给大家听。

一生一句。读错了纠正，跟读。

3.小结预习情况。有了上节课的学习，相信这节课上大家会学的更轻松。

二、品读课文，重点突破

1.这龙舟比赛真是热闹呀！我们来看47页插图，你看到了什么？（龙舟、船手、观众）理解“人山人海”。

2.作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢？默读课文，对照插图想一想，在图中相应位置标记出顺序。（写上1、2、3、4、等等）

3.交流：龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。

4.这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？为什么？默读课文，画出相关语句后自由地读一读，边读边想象画面，说说你为什么要选择这个画面？

5.交流：

预设：

（1）我会先把龙舟的样子拍下来，因为龙舟很好看、很威武、很神气。“它们就像一条条出海的蛟龙。”

长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。”

理解“蛟龙”，体会比喻的妙用。长、颜色多、美。出示图片理解斑斓花纹，体会颜色美。

龙舟这样威武无比，我们就要读出这种气势来。比一比看谁眼中的龙舟更威武，更神气。指名读这两句话。

小结：看来这位摄影爱好者很有眼光，选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢？

（2）我会选择船手，因为他们很精神、很整齐划一。“每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。”“随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短浆整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！”

理解“一式”，想象理解并模仿船手的动作，体会整齐美。

追问：船手们无论是穿着还是动作都给你留下了什么印象？

船手们无论是穿着还是动作，给人的感觉是那样的整齐。为什么会这么整齐？[有人指挥]

为了赢得比赛的最终胜利，大家必须得听从指挥，齐心合力，团结奋进。那我们也齐心合力把这份整齐团结的感觉读出来，好吗？（齐读一遍）

（3）我会拍下比赛的画面，因为这龙舟比赛实在是太激烈了。“竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！

对比读，你认为可以把“忽而”“忽而”和“咬”换哪些词？

换成“一会儿”“一会儿”“追”读一读，感觉有什么不同？

（“忽而”“忽而”和这几个词表示时间的间隔更短，“咬”表示龙舟你追我赶，力争上游，拼命向前，谁也不肯落后。更让我们感受到比赛的激烈。）

作者的用词十分准确。小组竞赛读，看哪组同学看到的比赛最激烈。

播放视频，再读。

（4）我想给河堤上的观众也拍一张照。“堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。”联系生活理解“呐喊”，生活中你什么时候“呐喊”过？（拔河、运动会上）带着呐喊助威时激动的心情我们来读一读这些句子。

6.同学们，龙舟过去了，观众们的心久久不能平静。龙舟比赛结束了，人们对当时的热闹场面难以忘怀。相信龙舟比赛在同学们的心目中也留下了不可磨灭的印记。赛龙舟这项活动从古代流传至今，仅仅是因为它的精彩热闹吗？（齐读最后一自然段）

是的，赛龙舟的民俗除了精彩热闹，留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。

（四）总结全文，体会写法：

同学们，这节课你有什么收获？

我们不仅见识了龙舟比赛的激烈，更感受到龙船竞赛中公平竞争积极向上的精神。同时也学到了场面描写的方面，作者没有笼统地写比赛怎么样，而是抓住龙舟、船手、比赛及观众这四个点写出了龙舟竞赛的热闹场面。课后请大家用这个方法写一写去年运动会拔河比赛的'场面。

其实，在我国还有许多民族节日，希望同学们课后通过上网查找和询问家长，了解我国其他民族节日的来历及风俗习惯，下节课我们交流一下。

板书设计

龙舟威武

7．赛龙舟船手整齐团结积极向上

比赛激烈力争上游

观众兴奋

教学反思：

?赛龙舟》这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟的热闹场面。它围绕着比赛前﹑比赛中﹑比赛后的顺序来写向我们描写了赛龙舟的热闹场面。对于三年级的学生来说，理解《赛龙舟》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的活动并非易事。为了拉近学生与文本的距离，本堂课教学中我注重以读为本，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读中悟情，受到了较好的教学效果。

一、初读课文，理清文章脉络。

初读课文时我设计了两个步骤，首先让学生自由读文，提出读准字音，读通句子，把课文读流利的要求，扫清字词障碍。然后指名分段读文，其它同学思考课文主要写了什么？课文是按照怎样的顺序写的？在学生反馈时，引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。并用“比赛前——比赛中——比赛后”这样的句式概括课文的描写顺序。这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性，而且培养了学生的概括能力。

二、以读为本，培养朗读能力。

在语文课堂教学中，朗读是最重要、最基本的训练。因此，整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。

首先，围绕课后习题“课文是从那几个方面描写赛龙舟的热闹场面的？”让学生小组内合作读，让学生初步了解课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者四个方面进行场面描写的，这样不但培养了学生的概括能力，也为学写场面描写奠定基础。

然后直入课文的重点，品词析句，寻找恰当的训练点对学生进行朗读训练。如：在理解龙舟样子的句子时，我首先指名学生读文，让学生说一说龙舟给你留下了怎样的印象？引导说出龙舟是精美的，威武的。然后再让学生结合书中的插图练读，把龙舟的精美和威武展现出来？再指名读，此时我发现学生的朗读还是有些不到位，这时我适时的进行了朗读指导，让学生抓住重点词来读出龙舟的威武，最后用富有激情的语言激发学生“我们是龙的传人，也应有这样的气势，昂起头，我们一起读。”这样一下就把学生带入了文本，仿佛一艘威武的龙舟就出现在了我们的面前。学生自然而然的就读出了感情。在学习体会比赛激烈的场面时，先引导学生理解重点词的意思如：“忽而……忽而”，还有“咬”在此处的意思，学生换词练习，进而体会比赛的激烈。最后指导学生抓住重点词语读出比赛的激烈。在理解的基础上我让学生充分的读，指名读，比赛读，最后创设现场情境读，很快就把学生带进了比赛中来，真正的感受到了比赛的激烈。通过这一系列不同形式的读，读出了层次，也是在这一次次的训练中，学生的朗读能力得到了提高，情感得到了熏陶。

如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学时，我以“我能读得很威武”“我能读得很激烈”等方式调动起学生读书的积极性。读的过程中以“读得太棒了，够威武”等评价语来评价学生的朗读，为学生创设了一个民主和谐轻松的学习环境。

幼儿园赛龙舟教案篇4

活动目标

1、了解龙舟的外形特征。

2、运用一正一反反复折叠及粘贴的方法装饰龙舟舟身。

活动准备

经验准备：幼儿有欣赏龙舟的相关经验。具备一正一反反复折叠的基本技能。

课件：龙舟实拍图、龙舟底图、扇形鱼鳞折法示意图。

材料准备：彩色纸张、胶水、水彩笔、油画棒、龙舟底图（教师可参考龙舟图画一只大龙舟，幼儿一起合作完成装饰；也可a4纸打印与幼儿数量相同的龙舟底图，幼儿个人完成装饰。）

活动过程

儿歌导入，请幼儿说一说龙舟的特征。

1、儿歌：五月五，是端午，小朋友们来跳舞。吃粽子，赛龙舟，高高兴兴过端午。