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一年级上册画教案精选8篇

编写教案可以帮助教师更好地激发学生的学习动力和积极性,教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源,下面是360好工作网小编为您分享的一年级上册画教案精选8篇,感谢您的参阅。

一年级上册画教案精选8篇

一年级上册画教案篇1

教学目标

(一)初步了解学生数数的能力和认数情况。

(二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法。

(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点:了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法。

难点:学会分类方法。

课前准备

(一)教具:

三幅教学图及1~10数字卡片。

(二)学具:

10根小棒。

教学过程设计

(一)教师谈话

同学们,我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识,比如:认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

(二)学习新课

1、初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么?

图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?

右边是什么?中间是什么?

数一数:图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼?

小结同学们回答得都很好,不但能认真看图,还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁)

2、学习数数:

出示学校新学年开学图。

师说:这幅图画的是开学了,同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

(1)引导学生按照一定顺序进行数数:

图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?

图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数)

(2)数周围的实物:

数一数你们小组一共有多少人?

数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户?

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子?

3、学习分类。

(1)看书上图提问:

图上画的是什么?(铅笔和球)

为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

师说:大球小球都是球,是同类物品,所以圈在一起。铅笔是写字用的,和球不是同类物品,所以不和球圈在一起。

(2)出示图片:

请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,教师圈上圈。

(3)学生看书上图:

师问:图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球)

可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么?

师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4、了解学生认数的情况。

(1)看图回答问题:

师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几?

(2)指名几名学生分别数出1~10实物的个数。

(3)教师带领学生打乱1~10各数的顺序数数。

(三)巩固反馈

(1)看数摆小棒:

教师出示卡片,学生摆出5根小棒。

教师出示卡片,学生摆出7根小棒。

(2)做拍手游戏:

教师出示卡片,同学们拍手表示。

教师出示卡片,,同学们拍手表示。

(3)做练习一第1题,把同类的圈起来。

小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。(板书课题)

一年级上册画教案篇2

一、教学目标。

1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。

二、教学准备。

1、教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。

2、学生:借助汉语拼音试读课文。

三、教学重点:

认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。

四、建议课时:

1课时。

五、教学设计。

(一)创设情景,引入课题。

1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)

2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

(二)初读全诗,学习生字。

1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

(三)再读全诗,了解诗意。

1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。

(四)指导朗读、背诵。

1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

(五)复习生字、指导书写。

特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

六、板书。

12、江南

莲叶

一年级上册画教案篇3

教学目标:

1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

教具准备:

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程:

一、游戏激趣

1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。

3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。

游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)

二、复习生字

1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?

2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习比尾巴

3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。

4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?

句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?

句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。

7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!

(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的.是什么。)

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?

3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?

比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?

4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?

2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读

3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢?

6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音听?

游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)

六、学习生字

1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

4、师范写,生描一描再写一个。

七、课外延伸

1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)

2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?

4、小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

5、这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

一年级上册画教案篇4

一、比较——比大小、比轻重、比长短、比多少、比高矮

二、认识10以内的数

三、认识物体——认识立体图形

四、合与分

五、10以内的加法和减法

六、分类

七、认识11~20各数

八、认识钟表认识整时、半时、大约几时(几时刚过、快几时了)

九、20以内的加法

第一单元:比一比

单元教材分析

单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法,主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中,要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,要重视学生生活经验的交流,丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣,激发学习数学的兴趣。

单元教学目标:

知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。

过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数:3课时

第一课时:同样多、多些、少些

第二课时:高矮、长短的认识

第三课时:大小、轻重的认识

第二单元认识10以内的数

整体感知:

本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育,对10以内的数有所了解,

认识10以内的数

课题、0的认识

本课是在学生认识了1-5各数后,认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程,让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样,也是一个数,帮助学生建立数感。本课的主要内容有:0的产生——0的意义——0还表示什么(开始、分界线)——生活中的0(站位)——0的写法(示范—描红—独立写)因此本课重点是让学生理解0的意义,学写0。通过生活中的实例了解0的意义,体会0在生活中的作用,建立数感。

0的含义比较广泛,除了表示没有、起点外,还可以表示界限,表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过,感受0与生活的密切联系就可以了。

课题、6-9各数的认识

这部分内容安排在1-5的认识之后,已有了1-5认识的基础。

6-9的认识主要内容有:6-9的基数含义:数数抽象出数表述6-9的数表示的实物;6-9的写法:示范描写独立写,渗透数的顺序

重点是让学生理解数是数出来的,学写数字,会用6-9的数字表示事物的个数,建立数感。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说,学生对数的概念就比较清楚了。

课题10的认识

本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时通过观察,让学生体验10的产生感知数的横向联系。

本课重点是让学生理解10的意义学写10。通过生活中的实例了解10的意义,体会10在生

活中的作用,建立数感。

课题:>=

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的'含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

过程与方法:

让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”

用数学符号“>=

课题:顺序

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

课题:顺序

会用10以内的数表示事物的顺序。

课题:有趣的数字

有趣的数字这是一节实践活动课。介绍了各种有趣的数字,包括印刷体、手写数字、中国数字、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒

(火柴棒)拼方块字的游戏。

第三单元认识物体

分一分

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,了解它们的外部牲,能辨认生活中较简单的物体形状。

搭积木

进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。

经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。

玩泥巴

培养学生的动手能力和审美观。

经历“玩泥巴”的全过程

第四单元合与分

课题:合与分

在动手摆的基础上,了解5以内数的组成。

课题:7的组合

1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。

如:1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7,6和1组成7,5和2组成7,4和3组成7.

课题:分一分

经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果,说出8、9的组成。

让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中,经历8、9的分解过程,根据“分”的结果体会“合”的情况

第4课时

教学内容:10的组成。教材第40—41页

第五单元10以内的加法和减法

第1课时

教学内容:

认识“+”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。

第二课时:五以内的加法

教学内容:⒈能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。

⒉引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义。

⒊培养学生初步的问题意识。

例题:4只灰兔和一只白兔,合起来是5只兔子。

板书:4+1=5或1+4=5

第三课时:五以内的减法

教学内容:⒈认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。

⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义。

⒊引导学生积极地参与数学游戏活动。

例题:从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。你知道怎么表示吗?

5-2=3

第四课时:童话故事

教学内容:

⒈学习有关0的加减法。

⒉会计算有关0的加减法,会口算5以内的加减法。

⒊结合童话故事,使学生受到做事专心和关心长辈的教育。

教学准备:教学课件、口算卡片、数字卡片

教学过程:

第五课时

教学内容:“一共有几个小朋友”

在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

第六课时

教学内容:“一共有几个人”。

在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

第七课时

教学内容:“一共有几只猴子”

观察情景图,能根据情境图中的数学信息,提出有关10的简单加减问题,并会计算。

第八课时

教学内容:

通过计算和观察,使学生了解在加法算式中调换两个数的位置,得数一样,巩固所学知识。

第九课时

教学内容:整理加法表

在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。

第十课时整理10以内减法表

教学内容:

能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。

第十一课时动物乐园

教学内容:教学目标:

能选择信息提出有关的数学问题,并写出算式表示,培养学生的观察思维能力。

第六单元分类

第一课时

教学内容:

通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。

第二课时

教学内容:会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。

1.过程与方法:使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程,体验分类的结果在不同标准下的多样性

2.情感态度价值观:引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。

第七单元认识11—20各数

第一课时

教学内容:

在数实物的过程中,认识并能准确的读出11-20各数。进一步培养学生的观察能力。

过程与方法:

让学生在“动”的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11-20各数,然后进一步学习认数。

第二课时

教学内容:认识11~20各数

让学生在操作和尝试过程中,体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11~20各数的组成。

第三课时

教学内容:

了解11~20各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小

第八单元认识钟表

第一课时

教学内容:

知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。

让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。

情感态度与价值观:培养学生合理安排时间的习惯,使学生学会有计划地安排自己的作息时间。

1.区分时针和分针呢?2.整时、半时的时候分针、时针的特点。3.画时针,分针

第二课时:大约几时

教学内容:

认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。

第九单元20以内的加法

第一课时教学设计

教学内容:

使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。

一年级上册画教案篇5

一.教学内容:

a let’s learnlet’s do c let’s sing

二.教学目标:

1.能听懂、会说:this is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“my bedroom”。

5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。

三.教学重点:

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

四.教学难点:

1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

五.教学准备:

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4. 教师使用的课文挂图p46页let’s learn部分。

5.学生以小组为单位,制作一套本课的单词卡。

六.教学过程:

Ⅰ.preparation

1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“what’s this?it’s a…”“where is the…?it’s in/on/under…”

2.let’s sing the song “in the classroom”together.

t:boys and girls,now we are all in the classroom.but where is amy?do you know?maybe she’s at home.let’s go and find her,ok?

ss:ok!

Ⅱ.presentation

(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)

a.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:look!this is amy’s home.it’s very big.wow!there are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:

t:what’s this?

s1:it’s a desk/chair/lamp.

t:what are they?

s2:they are books.

t:oh,a desk,a chair,a lamp,some books.where are they?do you know?they are in the study.(以此导入单词study)

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片,问学生:what can you see? 当学生回答出bed时,教师说:yes, it’s a bed. we can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片,问学生:is this a study? is this a bedroom? 学生会回答:no. 教师告诉学生:this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

4.教师出示living room的图片,问学生: is it a bathroom? 学生回答:no.教师肯定学生的回答:good. it’s not a bathroom. it’s a living room. 随后问学生:what can you see in the living room?学生可能说出:i can see a tv.教师接着说:we can watch tv in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。

5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:i’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:what’s this?)让学生说句子:this is a kitchen. 教师补充:if you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问:can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:yes. /yes,i can see…教师:oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

b.听读正音

1.listen and point.

2.listen and repeat

c.合作学习

1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡,一人读,其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。

Ⅲ.practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师,可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。)

教师拿出自制的学单词用的图卡,让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡,其他学生判断对错。如果贴对了,下面学生大声朗读该单词;如果贴错了,下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。

4.let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)

(2)看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。

(3)心有灵??

两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。

(4)listen to the tape,do the action.

Ⅳ.production

1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。

2.谁是最佳设计师?

让学生小组合作——make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:this is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?

Ⅴ.progress

总结课堂,评价学生表现

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

c.homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

一年级上册画教案篇6

【授时间】xx614

【教材理解】这是一篇科幻故事,讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥,一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。

?设计理念】教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字,个性化阅读凸显学生的个性张扬,生命活力的释放,强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的'时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

【教学目标】

学会本12个生字。会认6个字。

2正确、流利地朗读文。

3简单了解文介绍的两种桥及他们的特点。

?教学重难点】本教学的重点是学习生字新词,朗读文,激发学生创新发明的兴趣。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

?教学准备】挂图、。

?时安排】2时

【教学过程】

一、激趣导入新

出示谜语,揭示谜底桥

借助图画等多媒体,让学生观赏桥的图片,激发兴趣,引出题。

板书题:兰兰过桥

学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。

二、初读文,引导思考

1师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了文就会知道。

2同学们听老师读文,注意听准每个字的字音,文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。

3学生自由读文。

把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。

4找同学读文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。

检查认读生字的情况。

调皮的生字宝宝在文中跑了出来,你还认识他们吗?

a出示带拼音的生字灯片,①学生齐读生字,②同桌互读生字,③找小老领读,④开火车读

b出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读

出示词语,老师领读、齐读同桌互读。

d出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。

三、品读文,理解内容。

(一)学习潜水桥

同学们生字宝宝又回到了文中,再去读读文,相信你一定会把文读的更好。边读文边思考文介绍了哪几种桥?

2回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

3同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

①架在水面上。

②用玻璃砖造的。

③像一座长长的透明的房子。

4师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。

学生可以说文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?

再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

(二)学习塑料桥

走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读文-9自然段。

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

四、总结拓展

通过这节的学习,我们知道了:

要想过一条波浪滚滚的大河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。要想过一条小河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。

2小朋友们,爷爷真的会变魔术吗?科技的力量

3茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的著名大桥,我们国家的第一座公路铁路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。

未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。

五、学习坐和座

区别书写坐和座

【板书设计】

32兰兰过桥

潜水桥、塑料桥

一年级上册画教案篇7

?教学目标〗1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

〖教学设计〗

(一)创设情境,导入新课

师:同学们,现在是什么季节?(学生回答春天)春天来了,小草绿了,森林里的小动物也该出来活动了,你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)

谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题:小兔请客

(评析教师与学生情感接触,以谈话的形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。)

(二)合作学习,探索新知

1.探索加法的计算方法

(1)师:你能根据这幅图,提出数学问题吗?学生思考后,可能会提出下列问题:

①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。

(2)师:请同学们用小棒代替果子摆一摆,好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)

(3)师:要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书:20+30=或30+20=

(4)师:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:

①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

②因为2+3=5,所以20+30=50;③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;④用数一数的方法10,20,30,40,50;⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

师:那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)

(评析通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力,在计算时,学生思考的角度和方法都会存在一定的差异,教师能充分尊重这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展,较好地体现了算法多样化。)

2.探索减法的计算方法

师:同学们,请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图,学生说图意。)

师:根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗?

(小组内交流。教师巡视,对有困难的小组引导帮助。)(全班交流,根据学生回答板书:50-10=40或50-40=10。)

(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作意识和能力。)

3.学习加、减法算式各部分名称

师:在加法算式和减法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道,就让学生介绍。)

边说边板书如下:20+30=50 50-10=40

加加和被减差

数数减数

(教师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐。)

(三)巩固练习,拓展延伸

1.师:吃完了果子,小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)

(学生口答,并说一说计算过程。)

2.师:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴,又来了几只小动物,他们做起了找朋友的游戏,你能帮他们找到自己的朋友吗?

3.师:它们做完了游戏,高高兴兴地去参加森林联欢会,许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?

(学生叙述图意,并解答。可能出现的算法有:80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)

师:开完了联欢会,小动物们也该回家了,你们看(课件显示)。

师:这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思考过程,只要说得合理,都应给予肯定。)

(评析以故事的形式贯穿练习,生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,特别是“乘车”这个开放性的问题,培养了学生灵活解决实际问题的能力。)

(四)全课总结师:同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

一年级上册画教案篇8

教学目标

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的`一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

“远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习,书写生字,课外延伸

1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

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