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《背影》教案优质6篇

在书写教案中帮助教师更好地准备教学材料和资源,支持教学实施,只有认真准备好教案,我们的课堂才会丰富有趣,360好工作网小编今天就为您带来了《背影》教案优质6篇,相信一定会对你有所帮助。

《背影》教案优质6篇

《背影》教案篇1

教学目标

(一) 知识与技能:

1、 积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

2、 整体感知课文,归纳中心意思。

3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言。

(二) 过程与方法:

1、 反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。

2、 找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

(三) 情感态度价值观:

珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德

教学重点及难点教学重点:体会文章饱含深情的、朴素的语言。

教学难点:文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果

预学导学:

教学过程:

一、 我会学

课前预习:

1、借助工具书给下列加点字注音,根据拼音写汉字。

狼 jí( ) 差( )使 簌 簌( ) 蹒 跚( )

suǒ( ) 屑 书 jí ( ) 参 差( )不 齐

擦 拭( ) tuí( )唐 fù( )闲

2、结合课文,理解下列词语的意义。

蹒跚 : 触目伤怀 :

不能自已 : 惨淡 :

情郁于中 : 大去 :

祸不单行:

3、走近作者。

本文作者 ,他是当代著名的 家、 、学者,我们曾学过他的散文名篇《 》,他的作品收在《 》里,他清贫而有气节,例如 的故事广为流传。

4、快速阅读课文,文中写了父亲几次背影,在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍,找出描写父亲的动词,并用四个字短语为它命个小标题。

二、我的疑问:

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来,课堂上交流。朗读课文,然后自主完成。

三、文章主题感悟(我最想说的.话)

四、文章写作特色评点

1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。

五、预习小结

我给自己的预习打分。

课文必读汇报,我读一遍课文需要( )分钟

导入新课,检查预习情况:

在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

教学后记:

《背影》教案篇2

【教学目标】

1、知识目标:

⑴查字典掌握生字、生词。

⑵掌握作家作品的简单情况。

⑶掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

2、能力目标:

⑴反复诵读课文,深入理解关键语句的含义,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。

⑵注意详略结合、突出重点的写法。

3、情感目标:

理解本文所表现的真挚、深沉父子之情,从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

【教学重点】

“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在,抓住这一点,理清文章的线索和感情脉络。

【教学难点】

车站送别场面前的文字,即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

【教学设计思路】

在教学中由学生自主阅读、讨论、研究,同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

【教学方法】

引导学生自主学习该课,给与必要的启发、提示,对学生的讨论及时总结。

【教学媒体】

建议使用音、视频媒体辅助教学。

【课时安排】

2课时。

【教学步骤】

一、介绍作家生平资料,帮助学生了解更多的背景知识

朱自清1898年出生于江苏东海县,后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。

二、导入课文

作者在1947年答《文艺知识》问时曾说:“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷,诉诸笔墨,文章中深挚的情感超越了时代,打动了几代人,成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。

三、默读课文

提示学生注意解决生字、生词,理清文章层次。

多媒体显示1:

交卸(xiè),卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。

奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。

踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。

迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。

蹒跚(pánshān),走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐(tuí),精神委靡,意志消沉。

琐屑(xiè),指细小繁杂的事。

晶莹(yíng),光洁透明。

多媒体显示2:

第一部分(第1段):开篇点题。最难忘父亲的背影。

第二部分(第2~6段):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子深情。

策1层(2、3段):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第2层(4、5段):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。

第3层(6段):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。

第三部分(第7段):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。

教师灵活掌握,也可划定层次后让学生归纳意思。

四、朗读与思考

播放全文朗读动画。

指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写,使内容和题目互相照应?

分析:

1、“背影”既是全文的写作线索,又是文章题旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节,第二、三次在第六节,第四次在第七节。一写“背影”,回念旧事,直抒胸臆,落笔点题;二写“背影”亲子之爱,情真意深,笔触主题;三写“背影”离情别绪,催人泪下,加深印象;四写“背影”追忆往事,寄托思念,首尾呼应。

2、第二次与第三次写背影,笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影,极为详细:记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作,特别着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地翔实地写下,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影:“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,一句带过。这里如再详写,文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点,也是作者感情发展的高潮,当然是必须详写的;只有详写了,才能具体地形象地反映出当时的动人情景,才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详,略所当略,不仅有利于突出文章的重点,而且也可使行文富于变化,产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。

3、闪耀在泪光中的父亲的背影,是特定环境下的父亲的形象特征,刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,表现出父亲对儿子的挚爱,它对作为儿子的作者来说,是不可能不给自己留下最难忘的印象的。

五、朗读与体会

先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。

六、布置作业

反复朗读课文,体会文章感情。

《背影》教案篇3

教学目标

1、有感情的朗读课文,理清课文结构层次,理解背影的线索作用。

2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解 融于字里行间真挚深沉的父子之情;

3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。

4、学习文章精巧的选材构思方法——截取法。

教学过程

一、 导入新课

1、播放flash动画歌曲《父亲》

2、导入: 是啊,正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛,父亲是那登天的梯”,如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵。今天,我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》,就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页,让我们一同走近作者,共同感受这份浓浓的父爱吧。

二、整体感知。

播放《背影》视频录音,回答下面问题(1—4为抢答题)

1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

明确: (二年前的冬天,徐州)

2、 “我”与父亲见面的背景如何?

明确:a、祖母死了

b、父亲的差使也交卸了

3、 用一句话概括课文写的主要事件?

明确:浦口车站送别儿子

4、 找出本文的行文线索?

明确: 背 影

5、 全文共写了父亲的几次背影?每次背影各是在什么情况下出现的?并依次划分课文结构层次。

开篇设疑 惦记背影(思念父亲)

回忆往事 悲凉气氛(别时家境)

铺垫背影(细心关照)

刻画背影(望父买橘)

惜别背影(父子分手)

别后思念 再现背影(别后怀念)

6、 体会作者用“背影”做题目好在哪里?

a、具有代表性。

b、是作者感情的触发点和凝聚点

c、角度新颖,给作者留下了想象的空间;

d 、符合当时人物所处的特殊位置关系。

三、精读赏析

在送行过程中,父亲为儿子做了许多事,比如:亲自送行,照看行李,讲定价钱,拣定座位……、其中哪一件事最让你感动?为什么?齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法

明确:望父买橘最让人感动。

1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读,并体会其中的含义。

明确:父亲的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

走路的姿势: 蹒跚 (蹒跚的背影)

爬月台的动作:攀、缩、倾 (艰难的背影)

2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

明确:t;1>不要紧,他们去不好!

t;3>我走了,到那边来信!

(这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

3、 “感人心者,莫先乎情”,抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流,为什么?请找出来读一读

明确: a、悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

b、感动之泪:望亲买橘

c 、惜别之泪: 父子离别

d、伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

过渡:失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业借贷又是他内心充满忧愁;社会衰败,民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人,一如既往地爱护着儿子,宽慰儿子。

有些事本来不是他非做不可的,有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,但他不做便于心不安。为了儿子,什么灾祸,什么劳累,都置之度外,父亲在千难万险中为儿子做的一切,比平常顺境中更难能可贵。“人非草木,孰能无情”,儿子当然会感动得多次流泪。

4、 可这篇文章在选入中学课本时,有人却认为,父亲穿过铁道是违反交通规则,不宜当作教材,你怎样认识?(合作交流)

过渡:父爱是一座山,伟大而坚强,严酷的现实扭曲了他的情感,沉重的负担压弯了脊梁,甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。

四、情感迁移(打出齐读)

(齐读) 世间的爱千万种,唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们心中,时刻温暖着我们的生命历程。

过渡:同学们,至爱亲情是我们无上的财富,一桌准备好的饭菜,一个鼓励的微笑,一沓零碎地学费,一句体贴的话,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀,正像父亲的背影一样,永远的感动着我们。让我们申请的对他们说一声:我懂你们,我爱你们!

打出字幕背景,播放歌曲《懂你》

六、 写作指导

过渡:本文之所以脍炙人口,流传至今,除却作者洗练的文笔,细心的观察,用心的感悟,还缘于作者独特的的选材构思——截取法

1〉截取法:在记叙文中,截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法,称之为截取法。

《背影》教案篇4

教学目标

1、学习用截取法,构建文章。

2、明确文章的线索。

3、体会父子情深。

4、品味朴实、饱含深情的语言。

教学重点

1、体会朴实、饱含深情的语言。

2、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。

3、学习叙事中的选材方法──截取法。

教学难点

1、明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点。

2、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、设置情境,导入新课

生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。

二、朗读课文

1、教师播放媒体资源中的课文朗读。

2、学生齐读课文。

三、合作探究

指导学生谈读课文后的体会和感受。

1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

⑴四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

⑵感触最深的“背影”:买橘子的背影。

⑶“背影”贯串全文始终。

2、有感情的朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?

⑴感情基调:舒缓、深沉。

⑵买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

⑶几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。

小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难地“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?

3、同学们有感情地朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

四、品味语言,感悟主旨

1、文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。

⑴“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

⑵“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。

⑶“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

⑶“我走了,到那边来信!”体会:临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

⑷“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。

小结:

这些简短的话,含义丰富。

有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!

2、文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。

⑴第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。

⑵第二次流泪:望父买橘,感动的泪。

⑶第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。

⑷第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

第二课时

一、导入新课、积累语??

1、设置情境,导入新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!

⑴“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”

⑵“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”

⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”

2、有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。

小结:同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。

二、合作探究,明确文章的线索

上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗?

⑴“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。结论:文章的明线——背影。

⑵文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。

结论:文章的暗线──父子深情。

小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。

三、语言训练

探究“选材构思法——截取法”的片段写作练习。

1、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文,深人体会这一特色。

2、现在请大家口头表达,写作交流。

⑴我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?

⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。

⑶交流写作心得。

四、本课小结

?背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!

《背影》教案篇5

教学目标

知识与技能:有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情。

过程与方法:通过比较阅读,学习传神的细节描写。

情感态度与价值观:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族传统美德。

教学重点:

有感情诵读课文,把握重点语句,体味洋溢在字里行间的父子深情。

教学难点:

通过比较阅读,学习传神的细节描写。

激情导入:

一直以来,文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱,其实,父爱同样伟大。生活中,父亲就像一颗大树为我们撑起一片天空,遮出一片阴凉他们默默地为我们遮风挡雨,又欣喜的关注着我们的成长。今天,我们将跟随朱自清,与他一起再次感受浓浓的父爱。欣赏歌曲《父亲》

了解作者

朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

写作背景

?背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。

预习检测

正音练习:给加底线的词注音

变卖典质()颓唐()狼藉()交卸()奔丧()簌簌()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()照看行李()

整体感知---寻背影

听课文录音。

思考1:这篇文章记叙的主要事件是什么?

八年前作者奔丧完毕,与父亲在南京浦口车站依依惜别的情景.

思考2:这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?

背影父亲父子深情

思考3:背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来.

t;1>惦记背影(思念父亲)

t;3>惜别背影(父子分别)

合作探究---品背影

你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?

合作研读:6自然段

运用圈点批划的方法、选择自己喜欢的角度、读文本,找语句、谈感受.(提示:可从人物的外貌、动作、语言等方面进行赏析)

父亲的动作:

我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 到铁道边,慢慢 身下去,尚不大难。可是 过铁道,要 上那边月台,就不容易了。他用两手 着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 下来了。

父亲的外貌:黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍

父亲的语言:不要紧,他们去不好。我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。我走了,到那边来信!进去吧,里边没人。

这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?

不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。

送你一句名言:真理是朴素的。

这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请具体说明。

①不要紧,他们去不好。

——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③我走了,到那边来信!

——惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

④进去吧,里边没人。

——走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

与文中的父亲对话:

你是一位的父亲,你(原句)的背影让我看见了:

你是一位的父亲,你的言语让我懂得了:

你是一位的父亲,你的动作让我感受了:

你是一位的父亲,你的穿着让我明白了:

……

合作探究---悟真情

父亲的背影感动着我们,更感动着文中的“我”,父亲的背影总是被儿子充满泪水的双眸所关注。跳读课文:根据问题一目十行地快速浏览。

1、《背影》中作者流了几次泪?分别是在什么情景下流的?

2、文章首、尾段有什么作用?

1、儿子的眼泪:

见父亲,睹家境,想祖母——悲哀的泪

望父买橘,父子离别——感动的泪

背影消逝,依依惜别——离别的泪

再现背影,泪光莹莹——疼惜的泪

2、首:交代“背影”的背景(即家境的惨淡和悲凉),烘托父亲的爱子之情。写背景,往往有烘托作用。尾:这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。

3、背影凝聚着深深的父爱,泪水噙满了儿子对父亲的疼惜与不舍。父亲的背影、儿子的眼泪,代表的是父子间相怜相爱的至爱亲情。悠悠慈父爱,拳拳赤子心,一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。看见作者一次又一次的泪水你心中有什么样的感触呢?请各抒己见。

拓展延伸---绘背影

世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是世间至真至善的真情!

也许你的心中也常常为生活中这样细小的爱的镜头温暖着、感动着,也许你的脑海中也存贮着许许多多这爱的背影,敞开心扉尽情地描绘出这爱的背影吧!

用“我最难忘的是的背影,”的句式说一段话。

如:我最难忘的是爸爸送我上学后返身出校门的背影,这是一个慈爱的背影。他微微一笑跟我挥手,布满皱纹的脸上闪烁着光泽。“进去吧,要听老师的话,争点气,好好读!”说完,他轻快地步子很快就带着他的身影消失在楼梯的转角。

结束语:

爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶

但爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

《背影》教案篇6

教学目标:

1.知识与技能:

⑴.掌握字词的音、形、义。

⑵.整体把握文章的内容,理清思路。

⑶.学习作者巧妙的构思。

2.过程和方法:

自主、合作、探究。

3.情感态度和价值观:

激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。

教学重点、难点:

整体把握文章的内容,理清思路。

教学模式:朗读、讨论交流、教师点拨。

教学步骤:

一.导入新课(请同学们看课本第六页,我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。)

面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天,我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。

二.预习检测:

1.学生交流你所了解的作者.

朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

2.正音.释义:

琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè

奔丧sāng狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān

迂腐yū触目伤怀chù不能自己jǐ变卖典质zhì

赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú

妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù

三.内容新授

(一).速读课文,把握内容

1.速读5分钟

2.检测速读情况,抢答内容知多少?

①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答)

读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。

②文章主要写了哪件事?

车站送别父亲给我买橘子的事。

③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?

20岁到北京去读书。

④当时他们的家境怎样?

祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行。

⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么?

本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是"背影",全文是以此为中心。

(二).理清思路:(见板书)

1.小小组讨论本文层次结构。

2.全班班讨论,确定后教师板书。

(三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙

1.学生设计探究要不少于两题。

2.班内交流探究题。(师预测)

(1)本文三部分安排的巧妙性

点题——具体写背影——再次点题

(2)第二部分各层的关系

第一层交代家境,渲染悲凉气氛;

第二层送行前关照为写“背影”作铺垫;

第三层具体写父亲买橘子时的背影。

抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。

四.布置作业

1.掌握文中的字词.形音义

2.结合课后练习题熟读课文

3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的一件事。

五.板书.

背影朱自清

开篇设疑惦记背影(思念父亲)1

回悲凉气氛(别时家境)2-3

忆铺垫背影(细心关照)4-5

往刻画背影(望父买橘)6

事惜别背影(父子分手)6

别后思念再现背影(别后怀念)7

第二课时

教学目标:

1.知识与技能

2.(1)学习作者用细致的描写.朴素的语言着力突出背影,深切感受父爱.

(2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用.

(3)注意体会作者的心理变化.

3.过程与方法:自主.合作.探究

4.情感态度与价值观:激发学生理解父母.热爱的思想感情

教学重点.难点:

1.学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱.

2.理解关键语句的含义和作用.

教学模式:自主.合作.探究

教学过程:

一、复习检测:

指名学生默写重点字词;说出本文思路。

二、导入:(师述)

从小到大,我们都在父母的关怀下长大,请同学说说父母对自己的关爱。(学生可以从学习、生活等方面谈,不必具体说过程)

下面看看朱自清老师怎样体会父爱的:

三.内容新授

(一).学生朗读课文,找出最感人的章节、句子。

让学生交流自己所找到的句子。(教师预测)

1.父亲买橘时的章节:买橘子时的动作、外貌描写。

2.父子的穿着不同:“我”穿紫色皮大衣,父亲穿戴朴素。

3.文中不仅写父亲对儿子的关爱,也写了儿子对父亲的思念。

如:“我赶紧去搀他”。

(二).找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点,以及其中蕴涵的感情。(课后练习三)

不要紧,他们去不好!我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。我走了,到那边来信!进去吧,里边没人。这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。

(三).探究(结合课后练习)

1、文中几次写到“背影”?哪次着力刻画?

要求举具体的例子,如衣着、动作。(研讨课后练习一)

惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)2.听朗读录音,回答问题.

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的.身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

(1).作者用了那些刻画人物的手法?从中看出什么?

动作、外貌描写。可见父亲是胖子,爬时动作艰难

(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词?(同桌交流)

师预测:走、探、攀、缩、倾。

2、课文写了“我”几次流泪?

a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

b:感动之泪:望父亲买橘,父子离别

c:感伤之泪:背影远去,依依惜别

d:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

3、学生再读课文,找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子,进一步体会(课后练习四)

4、作者的心理是如何变化的?(见板书)

四.拓展:

1、你有和作者相同的体念吗?请谈谈你当时的反映和心理活动?(鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾,教师注意引导理解父母的良苦用心,达成增进和父母理解沟通的目的.)

2、这篇课文对你有什么启发?(鼓励学生畅谈自己的感受,教师给予肯定的评价,并鼓励学生把这些话说给父母听,达成双方的共同理解.)

师预测:学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。

(有句名言:其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛,缺少细心体味的心。)

五.布置作业:

1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面

2、小作文:你父母疼爱你的哪件事深深感动你?请将事件的经过写出来。

3.课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.

六.结束语:

同学们,父母给予我们的爱是无可比拟的,请大家在享受亲情的同时,珍惜它、回报它,让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。

七.板书:

背影朱自清

父爱(博大深沉)

不理解——顿悟——感谢、思念

刘期绿

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