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北师大版0×5教案优质7篇

教案中要融入多样化的教学方法,以满足不同学生的学习需求,优秀的教案需关注学习成果的展示,以增强学生的成就感和自豪感,下面是360好工作网小编为您分享的北师大版0×5教案优质7篇,感谢您的参阅。

北师大版0×5教案优质7篇

北师大版0×5教案篇1

教学目标:

1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的.无限热爱之情。

教学重难点:

流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、谈话引入

1.师谈话,板书夏天

2.质疑:你喜欢夏天吗?为什么?

3.指导看图,把课题补充完整

二、初读,整体感知

1.师配乐范读,学生整体感知。

2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。

3.学习多音字量。

4.生自由小声朗读课文,勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。

三、学习课文,整体感悟

(一)学习第一自然段,小结学习方法。

1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?

2.勾画出描写夏天炎热的词语。

3.想一想,说一说:在炎热的夏天里,树叶、知了、狗、人们等会有哪些表现?

4.品读感悟。

5.小结学习方法:读勾画想、说读

(二)扶学第二自然段

1.默读第二自然段,勾画出描写颜色的词语,同桌互相交流。

2.说一说,哪些词语还可以描写夏天的色彩。

3.品读感悟,重点指导朗读最后一句。

(三)同桌互学第三、四自然段

1.同桌互读,勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事,是怎样悠闲地享受夏天的?

2.交流汇报,以读代讲。

3.理解重点词语畅想。

4.品读感悟。

(四)学习第五自然段

1.齐读。

2.想一想:为什么说一切都在夏天里走向成熟?

3.品读感悟。

四、小结全文

1.回顾板书,师谈话小结。

2.结束语。

北师大版0×5教案篇2

教学目标:

1、认识本课的生字,会认本课的词语。

2、初读课文,联系课文,理解词语意思,了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

教学过程:

一、揭示课题,提出问题

今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。

引导学生看题质疑。

二、

1、自读课文,划出不认识的字,自己先解决。

2、检测字词。

3、同学们字词掌握的不错,那通过读课文,你们读懂了什么?

4、学生回答,了解课文大意。

再读课文,说说:

和氏献了几次璧玉,第三次与前两次有什么不同?

画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读,体会卞和的忠诚。

讨论:卞和为什么把宝玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼泪流尽?

引导学生读读上下文,从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因,最后体会卞和说的话,谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人,才是最痛心的`事。

谈一谈感受,把自己的感受读出来。

三、作业:

把和氏献璧的故事请给家长听,和家长交流交流你的感受。

北师大版0×5教案篇3

教学要求:

1.使学生认识反比例关系的意义,理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征,能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。

2.进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力,让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法,培养学生判断、推理的能力。

教学重点:

认识反比例关系的意义。

教学难点:

掌握成反比例量的变化规律及其特征。

教学过程:

一、铺垫孕伏:

1.正比例关系的意义是什么?怎样用字母表示这种关系?

判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么?

2.下面哪两种量成正比例关系?为什么?

(1)时间一定,行驶的速度和路程。

(2)数量一定,单价和总价。

3.说一说工作效率、工作时间和工作总量之间的数量关系。(学生回答后老师板书)在什么条件下,其中两种量成正比例?

4.引入新课。

如果工作总量一定,工作效率和工作时间之间会怎样变化呢,变化又有什么规律呢?这两种量又成什么关系呢?这就是今天要学习的反比例关系。(板书课题)

二、自主探究:

1.教学例1。

出示例1某运输公司要运一批300吨的货物。让学生计算并完成填表任务。

每天运的数量(吨) 10 20 30 40 50

所需的天数 30 15 10 7.5

在本上填表,并观察思考能发现什么?指名口答,老师板书填表。让学生按学习正比例的方法观察表里内容,相互之间讨论,发现了什么。

指名学生口答 讨论结果得出:

(1)每天运的吨数和需要的`天数是两种相关联的量,(板书:两种相关联的量)需要的天数随着每天运的吨数的变化而变化。

(2)每天运的吨数缩小,需要的天数反而扩大,每天运的吨数扩大,需要的天数反而缩小。

(3)可以看出它们的变化规律是:每天运的吨数和天数的积总是一定的。(板书:每天运的吨数和天数的积一定)因为每天运的吨数和天数的积都是300。提问:这里的300是什么数量?谁能说出这里的数量关系式?想一想,这个式子表示的是什么意思?(把上面的板书补充成:运的总吨数一定时,每天运的吨数和天数的积一定)

2.教学例2

出示例2

请同学们按照刚才学习例1的方法,自己学习例2,仔细想想你发现了些什么?学生观察思考后,小组讨论:长方形的面积不变,当长发生变化时,长方形的宽发生变化吗?变化的规律是怎样的?

3.概括反比例的意义。

(1)综合例1、例2的共同点。

提问:请你比较一下例1和例2,说一说,这两个例题有什么共同的地方?

(2)概括反比例意义。

例1、例2里两种相关联的量,它们是什么关系的量呢?说明:像例1、例2里这样两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变,变化时两种量中相对应的两个数的积一定。这样两种相关联的量就叫做成反比例的量,它们之间的关系叫做反比例关系。迫问:两种相关联的量成不成反比例的关键是什么?(乘积是不是一定)提问:如果用x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的乘积,那么上面这种关系式可以怎样写呢?(板书:xy=k(一定))指出:这个式子表示两种相关联的量x和y,y随着x的变化而变化,它们的乘积k是一定的。这时就说x和y成反比例关系。所以,两种量成反比例关系,我们就用xy=k(一定)来表示。

4.具体认识。

(1)提问:例1里有哪两种相关联的量?这两种量成反比例关系吗?为什么,

例2里的两种量成反比例关系吗?为什么?

(2)提问:看两种相关联的量成不成反比例,关键要看什么?

(3) 判断。

现在回过来看开始写的关系式:工作效率工作时间=工作总量,当工作总量一定时,工作效率和工作时间成什么关系?为什么?指出:根据上面所说的反比例的意义,要知道两个量成不成反比例关系,只要先看这两种量是不是相关联的量,再看两种量变化时乘积是不是一定。如果两种相关联的量变化时乘积一定,那它们就是成反比例的量,相互之间的关系就是反比例关系。

北师大版0×5教案篇4

教学目标:

1、指导学生边读边想象,理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。

2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。

教学重难点:

1、边读边想象,理解体会诗歌意境。

2、仿照本诗编写一段诗。

教学准备:

收集有关颜色所代表意义的资料。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、交流资料,揭示课题。

交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料,揭示并板书课题:《爱什么颜色》。

二、初读课文,整体感知。

1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。

2、诗歌讲到了哪几种颜色?这些颜色你喜欢吗?

三、学习生字新词。

(1)出示本课生字新词:

lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪

2、认读以上词语。

3、通过自学你已经学会了哪些生字?用的是什么办法?

4、还有哪些生字词你没有学会?

5、集体讨论如何学习剩下的字。

四、熟读诗歌。

第二课时

一、学习第一节诗歌。

1、抽一学生范读第一节。

2、思考:作者为什么爱碧绿的颜色?

3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?(热爱家乡,热爱大自然)

4、朗读体会作者的情感。

5、反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。(对读、自读、互读、引读……)

6、练习有感情地背诵本段。

7、总结学习方法:读—思—悟—想象—背

二、按照学习思路自学二、三节

1、交流学习收获

(第二节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。

第三节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者远大的理想和报复。)

2、回读诗歌

(1)你最喜欢哪些句子?为什么?

(2)自由读、背自己喜欢的部分。

(3)小组赛读,教师相机指导。

三、有感情地朗读背诵本诗歌。

四、练习:

1、把句子补充完整:

我爱()颜色,

因为——()

2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。

板书设计:

爱什么颜色

碧绿热爱大自然

火红自豪、骄傲

蔚蓝远大理想和报复

教学反思:

这首诗歌语句简练,结构相同,描绘的颜色绚丽多姿,学生比较喜欢诵读。因此,在教学中,我以不同形式的朗读进行训练,让学生在读中学字。在读中学文,在读中悟情,效果较好。另外,指导学生仿照课文写诗歌,学生写出来的诗歌不仅形式合理,而且也能像作者一样借诗抒情,有一定内涵。如操佳佳同学写的:

我爱洁白的颜色,

因为——

云朵是洁白的,

雪花是洁白的,

白衣战士们勇敢地和h1n1病毒斗争,

他们的心灵也是洁白的。

北师大版0×5教案篇5

教学要求:

1、理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。

2、了解课文中哪些内容写得比较详细,哪些写得简略。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

通过课文内容,体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、检查预习。

1、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

2、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?

二、进一步自学,深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求:

(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。

3、同桌讨论。

三、全班交流。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

(毛主席交给警卫员两项任务:一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。)

2、毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:一是进行革命必须依_群众的'支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。)

4、课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

(最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说,所以产生一种似曾相识的感觉,这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深入人心了。)

四、引导体会课文的详略。

课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?

(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)

五、通过这一课学习,你受到了什么启发?

六、作业:

有感情朗读课文。

北师大版0×5教案篇6

【教学目标】

1.在理解比较下的减法意义的同时,能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

2.能够解决简单的实际问题。

3.体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

教学重点:巩固20以内的退位减法,能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学难点:初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。

【教学准备】

ppt课件

【教学过程】

一、创设情境,引出问题。

创设情境。

出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图,引出问题:你能提出哪些问题?

二、解决问题,探索新知。

(一)有序寻找信息,提出数学问题

1.通过观察对话,找出其中的数学信息:昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。

2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个?今天比昨天少生了几个?

解决实际问题

1.问题1:今天比昨天少生了几个蛋?

(1)学生尝试独立解答

(2)交流想法,明晰思路

要比较多少,应该用减法。

列式:11-5=

11减5得几呢?自己动手算一算,有困难的可以请小棒来帮忙。

(3)展示对比

综合之前学习的经验,用多种方法进行计算,同时能够沟通不同方法之间的关系。

2.问题2:前面我们学习了十几减9、8、7、6,今天又学习了十几减5,接下来的算式,你能独立计算吗?

(1)学生尝试独立解答

(2)交流想法,明晰思路

(3)展示分享,发现规律

通过摆小棒的'方式让算式的变化更加直观,到时候能感受得到,被减数、减数同时增加1、2、3的时候,他们之间的差距没有发生变化。

(4)应用规律,体会极限

如果这样写下去,你还能写出多少个等于9的减法算式呢?

总结回顾,梳理反思

引导学生回顾并总结收获。

四、练习应用,巩固提升。

1.向你说说我是谁。

2.谁多?多几只?

3.老师比学生少几人?

北师大版0×5教案篇7

教学内容:

实验教材(北师大版)三年级数学下册p69-70内容

教学目标:

1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。

2.能读懂简单的统计图,并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

3.发展统计观念,增强与他人交流的意识和能力。

重难点、关键:

重点:读懂统计图,了解平均数的'意义,学会求简单数据的平均数。(结果为整数)

难点:了解平均数的意义。

关键:让学生在实际问题的解决过程中认识平均数,并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

教学过程:

(一)活动一:读统计图

师:同学们,你们玩过投篮比赛吗?你们懂得一些投篮比赛规则吧?

师简要说明一些投篮规则。

师:三(1)班同学分成四小组举行两场投篮比赛,同学们想不想看一看啊?

师:第一场比赛,准备,开始!同学们把比赛结果制成了统计图,请看!通过统计图你获得了哪些信息?

学生发言,师正确评价学生的发言。

接着展示第二场比赛结果的统计表。师:这是第二场比赛的情况,谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢?

然后全体进行评价。

(二)活动二:奖牌给哪组

师:两组比赛情况已经出来,下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组?(师出示奖牌,同时展示课题:比一比)

师:我想请大家来做裁判,你们乐意接受吗?

师:同学们可以从中任选一场来评,评的时候要仔细观察,发挥小组合作优势,看谁的办法好,理由充分,我们要给优秀裁判组发奖牌,各小组加油哟!(同时出示小奖牌)

小组合作,教师巡视并参与活动,然后反馈意见,适时发优秀裁判奖牌。

师小结:第一场比赛两组人数相同,第一组总数20个,第二组总数19个,所以奖牌应给第一组。

问:第二场比赛中,第三组总数25个,第四组总数24个,但人数不相同,奖牌应给哪组呢?

师:在人数不相等的情况下,光看总数不公平,应比小组里平均每人投中的个数,即平均数。(板书:平均数)你们有什么好办法算出每组的平均数吗?

激起学生再次进行讨论。

小组汇报:①移多补少

②计算平均数:第三组 (5+8+4+2+6)5=5(个)

(板书) 第四组 (6+5+6+7)4=6(个)

师生小结第二场比赛的奖牌应给第四组。

师:刚才大家在积极思考第二场比赛的奖牌应给哪组,最后是谁帮我们解决了难题?

生:平均数。

师:你们觉得平均数怎么样啊?

师生小结:像第一场比赛人数相等,我们可以求总数,也可以求平均数;但第二场比赛人数不相等,就一定要用平均数才能解决问题,这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错,我代表三(1)班同学感谢大家!

(三)活动三:试一试

师:最近小熊开了一个冷饮店,本月前三周卖出冰糕情况见统计图。(展示统计图)小熊现在有个难题,本周该进多少冰糕呢?你们能不能帮小熊解决这个难题?

组织学生独立思考,寻求解决问题的办法。

学生反馈意见,师生共同评价,意见合理都要给与鼓励。

(四)活动四:说一说

师:生活中,有很多有关平均数的信息,比如,我了解到我们班同学的平均身高是134厘米,你们知道自己的身高吗?

部分学生汇报身高,师适时强调同学们要加强锻炼,使自己的身体更健康。

师:生活中,你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息?说说看。

指名汇报,师及时进行表扬,并鼓励学生平时要积极思考,善于积累数学知识。

(五)实践活动

调查小组同学的身高,并计算小组的平均身高。

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