写教案的主要目的就是为了提高我们的课堂教学质量,凭借筹办好教案,可以更好地依照具体情况对教学进程必要调整,下面是360好工作网小编为您分享的二年级《找春天》教案7篇,感谢您的参阅。
二年级《找春天》教案篇1
1、板画。
2、生字卡片。
3、学生写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
一、课题教学。
1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)
2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)
3、你找到什么?你发现了什么?
三、精读课文。
1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
(1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)
a、读了这句话,你有什么感受吗?
b、你能想像这幅美丽的画面吗?
c、你有什么想说的吗?
d、指导朗读。
(2)小组合作学习其他三句。
a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?
b、小组汇报。(结合板画、生字教学)
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。
(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。
3、学习第8自然段。
(1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。
(2)想不想自己去读一读?(生读)
(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?
(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)
4、小结,改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)
四、课外延伸。
孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)
五、总结。
同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!
熟读课文。
内容概括:这篇介绍了关于找春天,找春天-教案,找春天-教学设计,希望对你有帮助!
二年级《找春天》教案篇2
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点
正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、看图导入,激发兴趣
1.出示课文插图。
2.看图说话,揭示课题。
你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?
春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。
二、初读课文,自主识字
1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。
自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)
4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读课文,感知发现
1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?
2.感知早春,体验发现的快乐。
(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。
(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。
(3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。
四、识记生字,指导书写
1.出示要写的生字,指名认读。
2.指导书写“野、解”两个字。
(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。
(2)学生交流时要注意的地方。
(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。
(4)学生练写两遍。
(5)选写的好的展示一下。
五、配乐朗读,深化发现
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
六、总结全文,倡导发现
春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!
第二课时
一、复习导入,回顾展示
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?
2.展示上节课学习的收获。
(1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?
(2)句:出示句子,让学生边读边记。
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字,指导书写
1.出示要求会认的字,指名读字组词或造句。
2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
(1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)
(2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
(3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
(4)学生练写和范字比较。
三、自主积累,练习背诵
1.读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找说说,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子,填一填:
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3.选读课文,自主积累。
(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
(3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。
四、迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学。
二年级《找春天》教案篇3
设计特色
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养同学的自主、探究,丰富同学的语言积累。
学习目标
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
课前准备
1、音乐曲目《春天憧憬曲》,各类春景的cai课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)
教学过程
一、直观图象引入,激发兴趣
1、小朋友们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放cai课件的局部内容)
你们看到了什么?听到了什么?
2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)
点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师和时揭题,从而激发同学的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)
2、小朋友们找到的春天多美啊!请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名同学读,教师注意引导同学从正面。)
4、齐读课文,教师。
点评:初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的成为同学朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
你知道“探出头来”是什么样的吗?能做看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名同学读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。
(实物投影4~7自然段。)
⑴教师选择一小组来扮演读,生正面,提出建议。
⑵教师演示课件扮演读。
⑶仿照句式,练习说话:
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
⑷全班起立,扮演读4~7自然段。
点评:这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部,目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和同学一起过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!
点评:同学在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和同学一起的声情并茂的,让同学真切地感到春天来了,春天就在自身的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友有关春天的资料,都带来了吗?
2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)
3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)
4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行,拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,一起完成《春之味》图画。
点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了同学思维的广度和深度。
二年级《找春天》教案篇4
【学习目标】
1.认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识春天的特点。
【课前准备】
1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。
2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿。
3.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
【教学过程】
一、直观图象引入
1.同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?
2.春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题)
二、初读课文
1.春天还在什么地方呢?(教师配乐范读)
2.同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
3.指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。(教师引导学生,多从正面评价。)
4.学生齐读课文,教师给予评价。
三、品读课文
1.春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?请你读给同桌听一听。(指名)
你知道什么是“探出头来”吗?你能给大家演示一下吗?“小草探出头来”究竟是什么样的呢?请看大屏幕。(教师演示课件。)
师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。)
师:课文中还有这样的句子吗?找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。
2.(实物投影4~7自然段。)
(1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。
(2)教师演示课件表演读。
(3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧?
(4)全体同学表演读。
3.你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。
4.师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
我们看到了(学生回答);我们听到了(学生回答);我们闻到了(学生回答);我们触到了(学生回答)。
师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子)
四、学生拓展交流
1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在,请同学们将
收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流,向其他同学介绍春天的美。
2.请一位同学上台向大家介绍?(配以实物投影。)
4.看小组里谁收集的资料最丰富。(一组评一位,然后大家鼓掌。)
五、拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象。现在,请每个同学画一幅春天的图画,看谁画得更好。
二年级《找春天》教案篇5
学习目标:
①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天,愿意去观察、发现。
课前准备:
①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时:
导入新课:
小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)
读课文,识记生字:
①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)
④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。
读课文,感知课文内容:
①自读课文,把课文读通顺。
a、学生自由读课文。
b、分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)
②再边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)
a、启发思考,自己解决。
b、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c、学生之间互助解决。
d、老师解答。
③精读感悟,合作学习。
a、课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?
b、分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
c、由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。
读文想像,回答问题:
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
朗读全文,巩固识字,课件展示,拓展延伸:
①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)
②学生汇报交流看录像后的新发现。
③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
第二课时:
复习生字词:
①用卡片检查学生认记生字新词的情况。
②同桌互查互帮。
汇报交流:
谁对春天又有新的发现?请告诉大家。
学生自由发言。
朗读感悟:
不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!
二年级《找春天》教案篇6
?内容分析】
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
?教学设计思路】
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
?教学策略】
1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3、课时安排:两课时
?教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入新课
(放录像,带领学生春游时的活动场面)
1、小朋友,通过刚才播放的`春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2、学生自由表达,谈谈自己的收获。
3、过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5、出示词语。(屏幕打出)
开火车认读。
6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字
1、指名读自然段。一边读一边评。
2、带着感情朗读。
3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生交流。体会字体美观、规范。
5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)
2、学生交流。
3、学生质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1、让父母当评委,朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
第二课时
(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)
一、谈话,激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。)
小草野花嫩芽小溪
二、品读,品味佳句
1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2、指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3、看读,体会感情。
(1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
(2)学生读课文,教师看读、指导。
4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
三、欣赏,自主表达
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
3、毛遂自荐背诵课文。
4、引读。
师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。
师:她在……,生:在……;
师:她在……,生:在……。
5、集体齐背。
四、拓展,升华情感
1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)
二年级《找春天》教案篇7
教学目标
1、通过学唱歌曲《找春天》,感受春天的欢快气氛,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
2、培养学生观察世界的能力,了解与音乐有关的民俗文化。
教学重点
感受春天的欢快气氛。
教学难点
正确地表现切分节奏。
教学过程
一、导入、欣赏春景
小朋友,喜欢春天吗?今天我们要学一首新歌《找春天》,现在老师和同学们一起走进大自然,去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。(过大桥、爬山坡等)
同学们目的地到了,你们看到了什么呢?(点击课件“春景”)小组讨论后交流。
二、学唱歌曲
师:谁把歌词朗诵一遍。(点击课件“歌词”。)
学生活动:有感情地朗读歌词。
师:在灿烂的阳光下,五彩缤纷的花朵盛开着,树林里小鸟啾啾地唱着歌,小河里,鱼儿快活地在游来游去,这是多么美丽的春天啊!我们来听一听《找春天》这首歌好吗?(点击课件“音乐”聆听《找春天》。)
过度语:我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧!
学 baihuawen.cn 生活动:随音乐哼唱《找春天》的旋律。
过度语:同学们唱的真好!同学们想一想,‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。(生答)
过度语:我们一起唱一唱吧!
教师教唱《找春天》
学生活动:随琴唱《找春天》
过度语:同学们能用更美的声音表现这首歌吗?
学生活动:有表情的歌唱《找春天》
三、音乐活动
师:同学们高兴地唱着歌,找到了美丽春天,你们还想干什么?
生:表演《找春天》。
师:我们该怎样表演呢
学生活动:以小组为单位为《找春天》设计动作。
师:现在就让我们高兴地唱吧、跳吧!
学生活动:学生随音乐表演《找春天》。
四、拓展
师:同学们,美丽的只有春天吗?冰雪晶莹的冬天,热情如火的夏天,丰收喜庆的秋天,都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣,课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小结
今天,小朋友找到了美丽的春天,并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美,小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧!(学生边唱歌边出教室)
课后反思:本节课把学生带入美丽的大自然中,找到了蓬勃生机的春天,培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感,也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时,让学生自主选择,能发挥学生的主体性,再一次调动学生学习音乐的兴趣,以小组为单位,共同解决问题,培养学生的合作意识和合作能力。
学习目标
1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
课前准备
1、音乐磁带《找春天》。
2、春天美景的录像。
3、生字教学的课件。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友,一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?
春天,我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文,读记生字
小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。
出示生字卡片,多种形式读。
三、读课文,感知课文内容
1、自读课文,把课文读通顺:
(自由读──抽查读)
2、边读边想,提出不懂的问题:
启发思考,自己解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学生之间互相解决。
老师解答。
3、精读感悟,合作学习:
读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?
写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。
四、读文想象,回答问题
我们看到了春天的什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
我们()了春天的什么?
五、朗读课文,巩固识字
六、课件展示,拓展延伸
1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?
2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。
第二课时
一、复习生字
1、用卡片检查学生的识字情况。
2、同桌互相检查。
二、汇报交流
说说对春天又有什么新发现?告诉大家。
三、朗读感悟
现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。
2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。
3、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文
五、巩固识字,交流记字方法
六、指导写字
1、生字课件,说说自己有什么困难。
2、重点知道:
溪:右半边部件多,要写得紧凑。
冻:两点水不要写成三点水。
野:右边容易多一撇。
躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。
3、学生练写,老师辅导。
七、积累运用
自主积累好词好句。
完成找找说说练习。
八、实践运用
画春天。
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