通过教案的制定可以完善我们的教学内容，教案是老师达成一定教学目标而写的，以下是360好工作网小编精心为您推荐的英语初中教案7篇，供大家参考。
英语初中教案篇1
教学反思：
一、兴趣是最好的老师。
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。
二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。
学生学习的最大愿望是什么?毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题，强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。
三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。
“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。
四、设置悬念，诱发学生主动思考。
特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。
五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。
学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。
通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
英语初中教案篇2
教学目标：
1、会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2、学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3、复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…？ what about…？ can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
教学用具：
lesson115 ppt教学演示
教学步骤：
step 1 revision
[课件演示]值日生duty report。
教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。
step 2 presentation
[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售 bargain sales 销价20% 20% off 甩卖 reduction sales
step 3 read and act
听录音一遍后问学生：where are they?
听录音一遍后问学生: what does tom want to buy? what else? how many? how much are they?
听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
step 4 practice
复习第二部分句型，练习买东西。
模拟几种商店，并列出价目表。
把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。
编对话的话题仍然可使用教参(p.124)提供的几个话题。
这里再提供几个。
1、教师节给老师买礼物。
2、六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。
3、八一建军节用班费给军属买礼物。
4、你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。
step 5 listen and answer
做workbook p.145
homework
blackboard handwriting
unit 29 shopping
参考词
new words: pork how much is the meat? it’s 10 yuan a kilo.bargain sales
useful expressions:20% off
how much is it? it is …yuan a bag / bottle / kilo?reduction sales
how much are they? the are …a kilo.
how many / how much do you want?
i. analysis of the teaching material
1、 status and function
the topic of this unit is about food. the students will learn how to order food or
take-away. in this unit, the students will be able to use “would like” to express their need
for food and learn how to ask others‟ information and provide their personal information
during the process.
2、 teaching aims and demands
1)。 knowledge objects
a. to master how to order food or take-away;
b. to master the modal verb “would” and “what” questions.
c. to master the usage of countable nouns and uncountable nouns.
2)。 ability objects
d. to use “would like” to talk about the need for food.
e. to improve students‟ ability of communication and social practice.
3)。 sensibility objects:
let the students experience the happiness of learning english, cultivate their ability
to do things and foster the spirit of cooperation in group activities.
3、 teaching difficult points and focus:
1)to learn the names of food and the countable and uncountable nouns.
2)to learn how to order food.
3)to use “would like” to express their need for food and learn how to order food.
ii. target language
1) what would you/he/they like to eat?
i‟d /he‟d /they‟d like some.。.
2) what kind of noodles would you/he/they like?
i‟d/he‟d /they‟d like beef and tomato noodles
iv. vocabulary
noodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like…
v. teaching time
45 minutes
vi. teaching procedures
step 1. warm up.
1) show some pictures about sports and let the students answer the questions below:
after doing these sports, what‟s your feeling?
are you tired ？
are you hungry?
2) let the students thinking the question: if you are hungry, what would you like to eat?
3) show some pictures of food that they have learned.
step 2. lead into.
1)t: “no food left! but don‟t worry, let‟s go to the restaurant to have a big meal.
look! what can you see in the restaurant?
yes, there are many kinds of food there. you can choose whatever you like”。
2)show the new words.
3)questions:
a: what kind of vegetables/meat/food/drink would you like?
b: i‟d like some…
let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns. let the students make some dialogue.
step 3. let’s chant.
step 4. noodle house.
1) show some pictures about noodle specials.
meat+vegetables → special2…。
（let the students to guess the meaning of the word „special‟）
2) make dialogue
a: what kind of noodles would you like?
b: i‟d like…and…noodles.
step 5. pairwork and guessing game
1) pairwork 。 （make dialogues.）
2) game: who is the winner?
ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make a
dialogues. the boy or the girl who find the right special will win one score…。after
some pairwork, see who is the winner? the boy or the girl.
3) guessing game.
step 6. role play (in the nodle house)
a customer and a waiter. (make a dialogue)
let the students express their need for food and learn how to order food.
step 7. summary
step 8. apothegm
step 9 a flash → “i’m hungry”
learn the song.
step 10. homework
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——（ 下 ） unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是section a，第二课时是section b， 第三课时是self check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：自主、合作、探究
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计
unit 9
the first period (section a)
step 1 warming up
（"良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
t：i like travelling. i have been to dalian and many big cities. what about you?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）
step 2 presentation
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
t： have you been to an aquarium?
yes,i have.
t： have you been to a water park?
no,i haven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
period one
课前准备
教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。
学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。
教学设计
step one :present the sentence patterns.
1、 play a game “how many words do you know?”（利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。）
teacher: after the study of the first three starters, i think most of the students must have known a lot of words. how many words do you know? let’s play a game to see who know? let’s play a game to see who knows the most.
（divide all the students into several groups and show a picture（图片略）to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）
（group 2 is the champion group. they can write 11 words.）
2、 introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）
teacher: congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introduce yourselves to us?
s1& s2:yes.
s1:hello.my name is li lei. nice to meet you.
ss: hello, li lei. nice to meet you ，too.
ss: hello! what’s your name?
s2:i’m sun ping. how do you do?
ss: how do you do ？
step two: drills.
1、 make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。）
teacher: the new term begins. everyone will meet many new classmates. do you want to make friends with them? if your answer is “yes”， please introduce yourself in your group.
example:
sa: hello! i’m li lei. what’s your name?
sb: my name’s zhang feng. nice to meet you.
sa: nice to meet you, too. and what’s your name, please?
sc: lin li. how do you do?
sa：how do you do?
2、 listen and number the conversations.
teacher: today i have good news for you. three new students will come to our class. they are from other countries. do you want to know them? let’s listen to the recording of 1b in section a.
（students listen to the tape and give the right answers.）
step three: make friends.
1、 make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。）
teacher: now everyone has some new friends. do you want others to know them? do you want more friends? let’s introduce our new friends to others, ok?
ss: ok.
example:
sa: this is my new friend. his name is sun nan.
sb: hello, sun nan. nice to meet you.
sc: nice to meet you, too. look! this is my new friend. her name is he lu.
ss: how do you do?
sd: how do you do?
（students can stand up and introduce their friends to others freely. they can greet each other warmly. everyone in the class can have more friends. they can also know something else about them.）
2、 the new comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。）
teacher: just now i said three new students from other countries would come to our class. now, look! they are here. let’s give them a warm welcome.
（three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）
teacher: it’s their first time to come to china. would you like to listen to their introductions?
ss: yes.
（three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）
step three: sum up.
some students are asked to sum up this lesson. it is how to make new friends and how to greet them. it is very important in the daily life.
homework
“how do you meet new visitors at home?
period two
课前准备
教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。
学生：需要向父母了解自已名字的含义。
教学设计
step one: revise the sentence patterns.
1、 sing an english song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。）
teacher: yesterday we’ve known each other already. do you remember your new friends’names? if you do, let’s sing the song “what’s your name?”。
hello! hello! what’s your name? my name’s gina.
hello! hello! what’s his name? his name’s peter.
hello! hello! what’s her name? her name’s anna.
2、 listen to the conversations and finish the exercises.
teacher: yesterday i made a new friend. her name is jenny. she is very lovely. she introduces many friends of hers to me. do you want to know about them? let’s listen to the tape and find out some useful information.
（students listen to the tape and give the right answers.）
3、 act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。）
teacher: now you’ve known something about introductions and greetings. but if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others? look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?
（students can choose any picture they like and act out the dialogues.）
example:
(at a party)
sa: hello! i’m lucy green. what’s your name?
sb: my name is kate brown, jim’s classmate. nice to meet you.
sa: nice to meet you, too. i’m jim’s sister. welcome to jim’s birthday party. make yourself at home.
sb: thanks, i will.
step two: choose english names.
1、 play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。）
teacher：as we know, everyone has a name. each name has its special meaning and so do english names. do you want to have an english name? if you do, let’s play a name game. the winners of the game will get english names.
rules: every student should introduce himself or herself,but at the same time he （she ） should repeat all the above-mentioned classmates' names.
example:
s1: my name’s tony.
s2: his name’s tony. my name’s linda.
s3: his name’s tony. her name’s linda. my name’s nick.
s4: his name’s tony. her name’s linda. his name's nick. my name's kim.
s5:……。
2、 choose english names.
1)。find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。）
teacher: congratulations to the winners. now you choose english names from the box. but before you choose names, you must know english names have two parts: first name and last name. look at the box, can you classify them according to the demands?
1、教学内容：
本单元是——（下）unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出xx等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：自主、合作、探究
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
unit9
thefirstperiod（sectiona）
step1warmingup
（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
t：iliketravelling.ihavebeentodalianandmanybigcities.whataboutyou？
接下来教师让几个学生讲述他们去过的`城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）
step2presentation
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
英语初中教案篇3
学型分析
本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标
一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌
二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌
三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short
四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法
五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机
教学流程
教学程序教师活动学生活动时间
导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?
我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""my friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"
生齐读课题5
新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)
老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""im fat"(板书im带领学生读几遍)
老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.
今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。
老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.
出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边。
下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。
我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?
学生看书听录音.
生："im….".
(模仿书上的句子作自己介绍)20
活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin.
请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…..
学生快速说出反义词10.
总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.
作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2.
板书设计
unit1、my、friends.
图片fat thin图片.
图片big im small图片.
图片tall short图片.
英语初中教案篇4
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 how was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium. were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
英语初中教案篇5
unit9教案
一、教学设计思路
将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。
二、教学目标
（一）知识
1、掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,doyouwantto…？yes,ido./no,idon't.whatkindofmoviesdoyoulike?ilike…
2、掌握相关的电影词汇：actionmovie,romance,thriller,comedy
3、掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,ithink…
（二）能力
能了解电影的基本知识。
（三）情感
培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点
谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,doyouwantto…？yes,ido./no,idon't.whatkindofmoviesdoyoulike?ilike…
掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教学难点
正确应用品质形容词：fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教学媒体
电脑，投影仪，课件（参考“优秀课件”）
六、教学过程
（一）巧妙导入
为学生放一段电影片断，导入话题。（参考“视频资源”）
（二）结合生活，互动练习
方法1:让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。（参考“视频资源”）
方法2:让学生观看一些电影的海报及图片，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。
一、teachers words: where there is a will, there is a way.
二、teaching aims:
1、知识目标：
词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …
交际用语：
（1）what are you doing？ --im watching tv.
（2）is nancy doing homework？ --no,she isnt、 shes writing a letter.
（3 ) do you want to go to the movies？ --yes,i do.
（4）when do you want to go？ --lets go at 7：00.
语法：
1、现在进行时的用法。
2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 、情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。
三、教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。
教学难点："现在进行时"的应用。
四、teaching course:
step 1、预习导学自测：
根据句意补全已给出首字母的单词：
1、my little brother is w_____ a letter.
2、the students are c_____ the classroom.
3、the boy is taking a photo with a c______.
4、are they w_____ for a bus over there？
5、hes r_____ a newspaper.
小小翻译家：
1、talk about________
2、a photo of________
3、wait for________
4、in the first photo________
5、电话交谈________
6、踢足球________
7、因…而感谢________
8、许多图书馆_______
step2情境导入
look at the pictures in p25 1a and write sentences.
now its 6:00 pm、 what are they doing？
in picture a、 she is talking on the phone.
in picture b、 ________________________
in picture c、 ________________________
in picture d、 ________________________
in picture e、 ________________________
in picture f、 ________________________
step3自主探究
1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________。
2、该时态的结构是_________________________________________。
3、现在分词的构成规则
a、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。
b、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ 。
c、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming ， run ____ ，begin ____。
step4合作交流
1、make dialogues in pairs
---what are you doing？
---i am reading、
more dialogues:
教学目标：
1、 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2、 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3、 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1、 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2、 能够初步表达某地有某物：there is.。. in the park.
教学难点：
1、 单词 bridge 的正确发音；
2、 对某地有某物的表达：there is.。. in the park.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、warming up
1、 oral practice
教师问：hello/ hi. 学生答：hello/ hi.
how are you? fine, thank you.
whats your name? my name is.。.
nice to meet you. nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2、 review
（1） 听录音，复习歌曲 we are classmates，we are friends；
（2） 教师运用 tpr 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；
（3） 教师出示图片，询问学生：whats this? 学生回答：its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。
[设计意图]：通过歌曲、tpr 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、presentation
1、 教师出示北海公园的照片，问学生：whats this? 让学生回答，引出公园的单词“park”；
2、 教师继续询问：have you been to the beihai park? and which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：xiangshan park；jingshan park；
3、 教师接着说：ok，lets go to a beautiful park and enjoy it.
4、 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：oh，what a beautiful park! 并询问学生：what can you see in the park?
5、 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6、 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；
7、 “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8、 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；
9、 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；
10、 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、practice
1、 听录音，学习歌谣；
2、 第一遍，让学生说出听到的单词；
3、 第二遍，让学生补充听到的单词；
4、 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；
5、 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；
6、 第五遍，全班跟读歌谣；
7、 第六遍，男女生朗读歌谣；
8、 第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9、 四人一组朗读歌谣；
10、 听录音，让学生指读单词；
11、 教师示范某地有某物的句子：there is a 。.。 in the park. 让学生指图；
12、 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；
13、 四人一组表达公园里有某物：there is 。.。 in the park.
14、 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15、 听录音，完成“listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图，进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：there is 。.。 in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的，这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用my name is… nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1、 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2、 学生将能够在口语中使用good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型my name is gina. what’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名。
3、 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4、 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
教学重点：
1、 能够介绍自己的姓名：my name is …i’m…
2、 能够简单问候初识的朋友：hello!/hi! good morning! nice to meet you!
3、 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的`口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；
教学过程
英语初中教案篇6
课前准备
教师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。
学生：制作名片所需的纸张、画笔等。
教学设计
step one: present the english numbers.
1. sing the song “ten little indian boys”.(歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。)
teacher: during the first two classes, we’ve known something about new friends names. but if we want to contact them. what shall we do?
s1: a telephone call.
t: but you don’t have their telephone numbers.
s1: ask for their telephone numbers.
t: if we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in english. let’s learn to sing “ten little indian boys”.
words
one little, two little, three little indisns,
four little, five little, six little indians,
seven little, eight little, nine little indians,
ten little indian boys.
(after singing the song, tell the students not to forget “zero”.)
t: count the number together from zero to nine.
s2: zero…
2. listen to the conversation and write the telephone number.(通过听力复习单词。)
teacher: this is my friend’s telephone number. but i can’t hear it clearly. could you please help me write it down?
(students listen to the recording of 1b in section b and give the answer.)
step two: drills.
1. make a survey about your partners’ telephone numbers.(调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。)
teacher: thank you for your help. but do you want to know your friends’ telephone numbers? now let’s make a survey about it and try to fill in the chart.
name
telephone numbers
li lei
liu yu
lin fang
yin kailin
s1: hello, liu yu. what’s your telephone number?
s2: my telephone number is …
s1: oh, thank you. what about yours, lin fang?
s3: it’s…
s1: … and may i know your phone number, yin kailin?
s4: …
s1: thank you very much. oh, i nearly forgot. my telephone number is…
2. report it to the class.
(after the survey, every group can choose a student to report the survey result to the class.)
example:
my telephone number is… liu yu’s phone number is… lin fang’s telephone number is… yin kailin’ s phone number is…
3. listen and match the names and telephone numbers.(制作电话号码簿这一任务能够大面积调动学生装的参与意识。)
teacher: i will play the recording twice. the first time just listen. the second time, write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.
(students listen to the tape .)
t: next, i’ll play the recording again. this time, fill in the missing numbers.
(students listen to the tape again .)
t: can you find out whose telephone numbers they are ?
s:…
4. make an address book.
teacher: the new term begins. our class needs an address book to contact each other. now we can put all the information together and then we can have our own address book. pay attention to the address book headings “names” and “phone numbers”. now work in groups of six and ask your group members “what’s his /her name? and what’s his/her phone number?”
英语初中教案篇7
?教材分析】
module 8的主要内容为运用宾语从句和定语从句来描述毕业生晚会上的对话和写作毕业晚会上的发言。从全书来看，本模块是对以前宾语从句和定语从句的总结和运用，着重引导词的使用，让同学们通过课堂学习活动来掌握其用法。
unit 1 here’s to our friendship!
?教学目标】
knowledge objective
1. words: handbag, beat, pardon, intend, fetch, pancake
2. expressions: intend to do sth, for long, even ifability objective
能听懂和阅读关于介绍毕业生晚会的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的感受和打算;能编写关于毕业晚会的对话。
moral objective
学会倾听他人毕业前的感受;感受同学之间的深厚友谊;培养对母校的热爱之情。
?教学难点】
the use of “intend to do sth.”
?教学方法】
pwp method, task-based method and interactive approach
?教学手段】
a tape recorder, multimedia and some pictures
?教学过程】
teaching procedures:
step 1 lead-in
ss look at the pictures and answer the questions.
how will you feel at the school-leavers’ party?
what are you going to show for your classmates?
will you wear beautiful clothes to take part in the party?
what do you want to say at the school-leavers’ party?
step 2 consolidate new words
look and say. the teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.
handbag n. 女用小提包
beat n. 节拍，拍子
pardon 请再说一遍
intend v. 计划，打算
fetch v. 取来，拿来
pancake n. 薄烤饼，薄煎饼
step 3 look and say
look at the pictures and answer the questions.
1. what is the special event?
2. what is everybody doing?
step 4 listening
1. listen and answer the questions.
where is betty going tonight?
what are betty and tony going to do?
why does betty refuse to eat before she leaves?
2. listen to part 3 and answer the questions.
is lingling enjoying the party?
who hang international flags on the wall?
step 5 reading
1. read the dialogue and complete the notes.
their feelings __________________________
the hall _______________________________
the music _____________________________
their plans __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
the food and drink _________________________________________________________
2. read the passage again and answer the questions.
1 why is lingling sad?
2 what makes the hall look wonderful?
3 what do they think of the music?
4 what are tony’s plans?
5 what is on the menu?
6 what do they wish for when they raise their glasses?
step 6 complete the questions with the words in the box.
1. read the questions carefully.
2. complete the questions with the words in the box.
1 if you say ________, does it mean “please say that again” or “i’m sorry”?
2 do you think a(n) _________ is something to eat or something to drink?
3 if you ______ to do something, do you want to do it or not?
4 do you think the ______ will be better than the past?
3. ask and answer the questions in pairs.
step 7 everyday english
let ss say the everyday english that they have learnt in the passage.
? pardon? 对不起，请原谅(用于礼貌请求别人重复自己没听清或不理解的话)
? i hope so. 在简略句中，表示希望某事发生
? good for you!(称赞某人)真行，真棒
? here’s to …(祝酒词)为……的健康(或胜利)干杯
? cheers! 用作祝酒语, 意为“干杯”
step 8 language points
ss should master the main points from the passage in part 3.if possible, let the students to say at first.
1. that’s a nice handbag.
handbag表示“(女用)小手提包”。
e.g. you’ll be more beautiful if you wear the red handbag.
如果拎上这个手提包，你会更漂亮。
2. yes, i am, but i feel a bit sad.
a bit表示“有点…”。用来修饰形容词或副词。
e.g. it’s a bit cold today, isn’t it? 今天有点冷，不是吗?
3. it’s got a great beat! 节奏太棒了!
beat指“(音乐、诗歌等的)节奏，节拍”。
e.g. follow the beat, please. 请跟上节拍。
4. pardon?
pardon表示“对不起，请原谅”。用于礼貌地请求别人重复没听清或没听懂的话。
e.g. -where is the post office?
-pardon?
5. do you intend to stay in china for long,
tony? 托尼，你打算在中国待很长时间吗?
intend to do sth. 表示“打算做某事”。
e.g. finney intends to go to australia next year if all goes well.
如果一起顺利，芬尼打算明年去澳大利亚。
for long相当于 for a long period of time, 表示“很长时间”。
例如：-have you been waiting for long?
-no, not for long. only a few minutes.
6. and even if i go back to the uk, i’ll come back and visit you all.
即使我回到英国，我也会回来看你们的。
even if表示“虽然，尽管”, 相当于even though。
e.g. even if i fail this time, i would try again.
即使我这次失败了，我还要再试试。
7. let’s fetch something to eat.
fetch表示“(去)取来，拿来”。
e.g. your schoolbag is not here. please go downstairs and fetch it.
你的书包不在这。请到楼下把它拿上来。
something to eat表示“吃的东西”。
step 9 listening
1. listen and mark the pauses.
i’ll finish my high school education here, but i want to go back to my home
town one day. what are your plans, daming?
2. listen again and repeat.
step 10 read and listen
1. read and mark the pauses.
let’s raise our glasses. here’s to our friendship, everyone … and to the future!
2. listen and check.
step 11 ask and answer
ask and answer the questions in part 8 in pairs.
1 what are your plans and hopes for the future?
2 are you going to have a school-leavers’ party?
3 what will you do on your holiday?
4 will you miss your friends and classmates? why or why not?
step 12 exercises
let students do more exercises to master the language points.
1 -would you mind lending me your pen?
- _________
a. pardon? b. let’s go.
c. i hope so. d. cheers.
2 i like listening to the song because it has a great ________.
a. look b. pancake c. handbag d. beat
3 betty intends ______ for america next month.
a. leave b. leaving c. to leave d. left
4 the cake is over there, ____ it for me, please.
a. take b. fetch c. carry d. with
keys: adcb
step 13 homework
仿照课文中的对话，用英文介绍一下你毕业后的打算。60词左右
会计实习心得体会最新模板相关文章：
