写教案的过程是提高教学研究能力的过程，教案一定要考虑好学科内容，这样才能顺利进行工作，下面是360好工作网小编为您分享的大班音乐面条舞教案5篇，感谢您的参阅。
大班音乐面条舞教案篇1
活动目标：
1、了解面条在被煮过程中的不同形态变化，尝试用夸张有趣的`肢体动作来表现不同形态的面条。
2、引导幼儿感受乐曲的明显节奏变化，体验创编的成功与喜悦，感受集体游戏的快乐。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
音乐、录像、纸、笔、厨师道具
活动过程：
一、热身活动
师：小朋友们，瞧，今天有许多的客人老师来听我们上课了，我们先客人老师问声好吧!
现在让我们也跟随着音乐相互打个招呼吧!(师幼共同表演律动：你好)
二、通过视频，了解面条的变化形态
(1)师：小朋友们你们在家里见过煮面条吗?谁能告诉我面条是怎样煮熟的呢?(幼儿回答)
(2)老师这有一个煮面条的小短片，待会你们要边看边想面条在煮的过程中发生了什么样的变化?(看无声视频)短片看完了，谁来说说，面条在煮之前是什么样子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的面条放进锅里，你们看到面条发生了怎样的变化?(面条变软了、在翻滚、转圈、跳等等)
(3)总结：把直直的硬硬的面条放进锅里，面条沉到锅底会慢慢的变软、变弯。火越来越大、水开了，面条会浮起来，加快速度不断的翻滚、旋转、扭动、跳上跳下，缠在一起。面条煮熟后，一定要记得“关火”。
三、欣赏乐曲，在音乐的伴奏下用丰富、有趣、夸张的动作表现面条的变化。
1、观看有声视频，欣赏乐曲，巩固煮面条的过程。
师：刚才我们的面条在锅里扭动、翻滚就像在跳舞。为了让我们的面条舞动得更加优美，我给它配上了一首好听的曲子一起来听听。想想这首曲子一共有几段?(播放有声视频，幼儿观看)
你们觉得这首曲子好听吗?那这首曲子一共有几段谁听出来了呀?(三段)
2、分段欣赏乐曲，并创编动作
①师：我们刚才听到的曲子一共有三段，分别表现了这三种不同形态的面条。咱们先来听听第一段音乐，仔细想一想这段音乐给你什么感觉，它表现了怎样的面条?
(放第一段音乐，教师画图谱)幼儿回答。直直的硬硬的面条是什么样子的，引导幼儿创编第一段动作，随第一段音乐表演一、二遍。
②欣赏第二段音乐，看看这段音乐给你什么感觉适合表现怎样的面条?(放第二段音乐，教师画图谱)幼儿回答(软软的面条)软软的面条是什么样子的?(幼儿创编第二段动作)
随第二段音乐练习几次。
③欣赏第三段音乐，这段音乐给你什么感觉适合表现怎样的面条呢?(不断翻滚、扭动、跳上跳下的面条)
我们一起来表现一下。(创编第三段动作)
3、结合音乐进行完整的表演
四、游戏：煮面条
1、教师介绍游戏规则：
2、幼儿跟随音乐游戏一次。
好啦，现在让我们边听音乐边来一起游戏吧。(放音乐，教师扮演厨师边做动作，边提醒幼儿变换动作。)
3、邀请在场老师一起参与游戏。
五、结束
游戏结束了，你们玩得开心吗?今天我们不仅学会了煮面条，还创编出了这么完美的“面条舞”。真不错，我们现在就赶紧回教室去把自己编的面条舞表演给其他的小朋友看好吗?(幼儿离场)
活动反思：
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
大班音乐面条舞教案篇2
活动目的：
1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现；
2、能理解音乐的性质，根据音乐内容进行表现。
活动准备：
1、生活中有见过煮面条的经验；
2、音乐磁带、录音机、大锅（帖在地板上）教学拼图（没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。
活动过程：
一、回忆表现的对象
1、集体交流
师：小朋友你们今天吃的什么早餐？那你们见过煮面条吗？
2、看视频（煮面条）
提问：面条没煮之前是什么样儿？面条下锅之后会发生什么样的变化呢？水开了，面条又变成什么样子了？面条煮好了，还要做什么呢？
（过渡语）今天老师带来一首好听的曲子，小朋友们仔细地听，这首曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，好我们一起来听听看。
二、倾听与想象
1、第一遍：倾听与感受
提问：这曲子好听吗？那你们觉得有几段？
小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段，第一段你们听了有什么感觉呢？
第二段和第一段有什么不一样的地方？
第三段有什么样的感觉？
师小结：朱老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
（过渡语）我们边听音乐边把它画下来吧。
2、第二遍：倾听与匹配
（过渡语）朱老师今天带来了几幅图，请你们一起来看看，这幅图应该放在这在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：倾听与匹配——————请幼儿根据音乐贴相应的图，并想象动作。
（出示图片2：放在锅里的面条）提问：这一张呢是什么样的面条呢？可以用什么样的动作来表现。
（出示图片1：没煮前的面条）提问；这一张是什么样的面条呢？应该放在哪儿呢？你觉得用怎样的动作来表现呢？（出示图片3：水沸后的面条）最后一张图片，应该放在哪里呢？这一段可以怎样表现呢？面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。
（过渡语）小朋友刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧！
4、感受音乐随音乐表现各段动作
（过渡语）刚才小朋友都表演得非常好，可是这首曲子里有一个很特别的声音，大家听出来了吧？
5、难点：寻找滑音
刚才这个声音就像是有东西掉下来一样，那我们一起来听听看这声音到底在哪里呢？
这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢
（过渡语）小朋友想了很多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特别的声音面条就要下锅了。
6、完整表现乐曲（启发幼儿做出不同的动作）
三、音乐游戏
第一遍游戏：
（老师穿围裙拿勺子）我是厨师，在我要正式开始煮面条了，今天我准备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特别的声音时才能下锅。
第二遍游戏：
我要请个小朋友来当个厨师，其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。
大班音乐面条舞教案篇3
设计意图
大班幼儿非常喜爱音乐游戏，并喜欢模仿和表现自我，纯真的心灵最容易被音乐游戏唤起，跟随着音乐舞之蹈之。《指南》中指出应充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受发现美，用自己的方式去表现和创造美。音乐游戏《舞动的面条》更是以幼儿熟悉的，与自己生活经验相关的面条为活动内容，形象具体而且生活化。在音乐的选择中，教师注重以音乐节奏感强，段落分明、旋律优美、富有感染力的音乐，一下子就能激发幼儿的表现欲望，活动中教师引导幼儿，体验用夸张的肢体动作进行创编，帮助幼儿在创编和游戏中获得快乐！
活动目标
1．积极参与游戏，体验创编游戏带来的快乐。
2．能根据音乐的节奏变化，与同伴进行游戏。
3．了解面条在煮的过程中不同的形态变化，尝试用夸张有趣的肢体动作来表现不同形态的面条。
活动准备
知识准备：幼儿在家观察过父母煮面条的过程。
教具准备：煮面条的视频和音乐。
道具准备：厨师帽、围裙、筷子。
场地准备：活动场地用彩绳胶带布置成一个大圆为大锅，四个小圆为碗。
活动过程
一、谈话激趣，引出主题。
师：1.你们在家里见过煮面条吗？2.面条是怎样煮熟的？
（通过谈话活动，帮助幼儿回顾和整理已有经验，自热而然地进入主题。）
二、观看视频，初步了解面条下锅前后各种形态，尝试模仿不同形态的面条。
1.观看视频，引导提问，帮助幼儿了解面条的各种形态。
师：（1）面条下锅前是什么样子的？
幼：“面条没煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、长长的”、“细细的”
师：（2）.面条下锅后发生了什么变化？
幼：“面条下锅时慢慢变软了、变弯了”“像妈妈的头发卷卷的、弯弯的”）
师：（3）.水开了，面条又发生了什么变化？
幼：“水开了面条上下翻滚、跳上跳下”、“面条不停扭动、互相缠绕、粘在一起”
（幼儿通过观看煮面条的视频，直观形象感受面条在煮的过程中不同的变化，把熟悉的生活场景呈现在幼儿面前，幼儿观看的很认真，回答问题也很积极。）
2.启发幼儿模仿各种形态的面条
师：现在我们把自己想象成快乐的面条，来模仿面条下锅前、下锅后、水沸腾的不同变化。
幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身体”，还有的幼儿“躺在地上伸直双腿”来表现直直的面条。
幼：有的用“慢慢扭动的身体”，有的用“旋转的手臂”来表现弯弯的面条，有的用“弯腰”表现弯弯的面条。
幼：有的用“旋转”、有点用“转圈”，有的用“跳跃”来表现
水开了面条上下翻滚、跳上跳下。
（通过观看视频，帮助幼儿直观形象地感受面条在煮的过程中，不同的形态变化，而教师有针对的提问，极大地激发了幼儿表达的愿望。从而进一步引导幼儿模仿面条的不同形态，大多数幼儿都乐于参与。）
三、欣赏音乐，感受音乐不同的节奏变化，并创编相应的动作。
1．完整欣赏音乐，初步了解音乐不同性质。
师：音乐有三段，听了第一段音乐有什么感觉？
幼：“听到第一段音乐感觉很有力、有劲”
师：听到第二段音乐和第一段音乐有什么不一样？
幼：“听到第二段音乐感觉慢、舒缓”
师：听到第三段音乐有什么感受？
幼：“听到第三段音乐感觉很兴奋、很激动”
2．分段欣赏音乐，引导幼儿根据音乐创编相应的动作。
师：听第一段音乐，把自己想象成面条，用动作你想怎么做？
幼：幼儿纷纷展开想象，用跺脚、直立双臂、双手行走，身体僵直跳入锅中
幼：听到第二段音乐，幼儿用身体、手臂表现面条慢慢变软，弯曲、双臂相抱表现面条缠绕。
幼：听到第三段音乐，水开了幼儿越来越兴奋，节奏越来越快，用奔跑、上下翻滚、跳跃表现沸腾的面条，关火了，用身体表现面条静止不动
3.提炼动作，全班幼儿跟着音乐完整表演一次。
（幼儿听到音乐异常兴奋，有的跟着音乐跺脚、挥手、手舞足蹈，跃跃欲试，教师通过引导、启发、提炼幼儿用肢体动作表现面条没下锅前、下锅后、水开时的变化：直直的——变软——缠绕——翻滚，在优美的音乐中，他们想象自己就是面条，在锅里不停地变换动作：第一段音乐雄壮有力，用直立的双臂和双脚表现“直直的面条”、第二段音乐很慢很柔和，用柔软的身体和手表现“柔软的面条”、第三段音乐节奏越来越快，用旋转、转圈、跳跃、奔跑表现上下翻滚，用相互抱在一起表现缠绕等。）
四、游戏：煮面条
1.第一组幼儿参与游戏。（教师扮演厨师，幼儿扮面条一起游戏，提醒幼儿根据音乐变换动作。）
2.第二组幼儿参与游戏。（幼儿扮演厨师，老师扮演面条妈妈带面条宝宝游戏。
3.全班幼儿参与游戏。
（音乐响起，“面条”雄壮有力行进在锅的外圈，教师以厨师的身份参与游戏，厨师说：水开了，“面条”下锅了——“面条”纷纷跳到锅里，沉在锅底——慢慢的“面条”浮起来了，变弯了、变软了，水开了——“面条”上下翻滚、互相缠绕。关火了，“面条”一动不动，开始捞“面条”到碗里了——“面条”跳到“碗里”。厨师撒各种调料啦，花生酱、麻辣鲜、葱花——搅拌“面条”，“面条”——抖动——舒展。）
（教师用幼儿的生活经验串联起游戏的情境，配以节奏鲜明的音乐，极大地激发了幼儿，促使幼儿对音乐游戏始终保持浓厚的兴趣，至始至终都十分投入，热情不减。）
五、放松结束
师幼一起品尝香喷喷的五香麻辣面。
（活动虽然接近尾声，幼儿意犹未尽，他们仍然沉浸在游戏的情境中，兴奋、愉悦溢于言表。）
活动延伸：
1.在角色区，鼓励幼儿扮演厨师，做各种味道的面条。
2.在表演区，两人以上合作表演面条互相缠绕，相互连在一起又快速分开的游戏。
大班音乐面条舞教案篇4
一、说教材
1、教材分析
热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。《纲要》中明确提出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。"此外还提出"要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"音乐活动《面条舞》选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲《库郎进行曲》系列中的一首曲子。乐曲旋律优美、结构清晰，又有一定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的快乐，体现了快乐学习的纲要精神。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点、实际情况，我制定了本活动的目标：
(1)体验自由表达和创造的快乐，增强幼儿合作意识。
(2)在了解煮面条的基础上发挥想象，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
(3)能理解乐曲的性质，根据音乐内容进行表现。
3、说重点、难点
根据目标、幼儿的发展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的快乐、创造的快乐。能根据乐曲的变化，用夸张的肢体动作进行创造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。因为这就要求幼儿联系生活经验，即对煮面条过程的记忆表象进行重新加工、组合，最后完成迁移创造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度具体化起来。
二、说教法
新《纲要》中明确强调："幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"因此，结合本节活动内容，我主要采用了以下三种教法：
1、情景教学法:把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。
2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。
3、游戏法:幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于"玩"的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。
三、说学法
我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿提供了哪些合适的参与机会，在这些参与方式中，又有哪些能更好地帮助幼儿欣赏音乐。同时根据大班幼儿好表现、好创造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，我主要采取了以下学法：
1、体验学习法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观察煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参与音乐活动的乐趣。
2、多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。
3、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。幼儿应用已有煮面条的知识经验，通过动作进行大胆、夸张地表现，培养想象力、创造性。
四、说准备
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，引发幼儿对参与活动产生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。
1、组织幼儿观察煮面条的过程，并品尝了面条。
2、《面条舞》音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。
3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。
4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条)。
五、说教学程序
1、回忆煮面条的过程，交流感受。
面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)
面条下锅后会发生什么样的变化?(慢慢变软、变弯)
水开了，面条又发生了什么变化?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起)
(这一环节，教师通过与幼儿交流，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活经验迁移到活动中，为后面的动作创造做好铺垫。)
2、欣赏乐曲，理解音乐性质。
(1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。
(这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。)
(2)倾听第二遍音乐，幼儿随老师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同变化。
(3)分析三段音乐的不同性质。
第一段听了有什么感觉呢?
第二段和第一段有什么不一样的地方?
第三段听了有什么样的感觉?
(以上两个环节，通过让幼儿随老师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，第二段轻柔、舒缓，第三段越来越快。)
(4)感受滑音。
(这一环节教师启发幼儿根据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的游戏做好准备。
小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(老师的语言概括，初步将音乐与煮面条过程联系起来。)
(5)出示三幅图片，请幼儿根据音乐贴相应的图片，并想象创编动作。
(幼儿有了画面条的经验之后，相信能很快找到图片放置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在教师的启发诱导下创编出形象夸张的体态动作来表现对音乐的理解。)
(6)完整表现乐曲。(启发幼儿做出不同的动作。)
3、音乐游戏
老师(或一个幼儿)扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩"煮面条"的游戏。
(游戏是幼儿最喜欢的活动方式，通过游戏活动巩固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满足了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增强幼儿合作协调能力，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。)
整个活动的安排，遵循了《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的主体地位，注重游戏化和趣味性，注重整合，满足幼儿多方面的发展需要。我相信通过这个活动，一定能培养幼儿主动、合作、自信的学习态度，促进幼儿全面健康地发展
活动反思：
陈鹤琴先生说过：因此，我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速，慢板和快板)，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
本次活动的优点是：
1、目标设计以幼儿为主体，活动重难点突出，重点是能根据音乐的性质，尝试用夸张的肢体动作进行模仿和创造性地表现下锅前后及下锅时的面条。难点是听辨音乐中的滑音，并能随音乐做出面条下锅时的动作。同样，在活动实施过程中也是以幼儿为主体的，教师提供引导，体现新课改的精神。
2、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。借助图谱，方便幼儿了解音乐的三段结构，同时方便幼儿创编动作。
3、活动设计结构合理，环节流畅。每一环节过渡语恰当，衔接得当，使得整节课幼儿的常规也较好。
不足与建议：
1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。课堂上有一些幼儿三段音乐所创编的动作差别不大，教师应当及时引导和评价。
2、应当让幼儿进行图谱与音乐段落的匹配，刚开始教师直接把每一段音乐所代表的意思告诉孩子了，不利于幼儿的主动探索。
3、在导入环节的提问时，应当针对视频中的面条进行提问，面条在没煮之前是什么样子的，提问应当再精确一些，避免幼儿回答不到点上。
4、多关注一下那些不善于表现自我的孩子，教师可以尝试多加引导他去模仿，让乐于表现和动作创编较好的孩子给大家做示范，其他幼儿进行模仿。让这些不善于表达的孩子在模仿的基础上进行创编。
大班音乐面条舞教案篇5
活动前评析
通过“三八妇女节”我为妈妈做件事主题活动延伸到活动区制作面条，并且学着妈妈煮面条的样子，幼儿对面条下锅前、中、后的各种状态进行了讨论，在这个音乐欣赏活动中，将三首名曲让幼儿进行分辨和感受，与煮面条的过程融合在一起，感知音乐的旋律、给幼儿带来的情绪情感的体验。
活动目标
1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
2、能理解音乐的性质，根据音乐内容进行表现。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
1、生活中煮面条的经验;
2、音乐盘、录音机、图片(没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条)
活动过程
一、回忆表现的对象
1、集体交流
师：你们见过爸爸妈妈煮面条吗?
面条没煮之前是什么样儿?(引导幼儿说出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等词汇)
面条下锅之后会发生什么样的变化呢?(慢慢变软，变弯)
水开了，面条又变成什么样子了?(绕来绕去，面条粘在一起)
面条煮好了，还要做什么呢?(加调料让面条更好吃，还要记住关火，对幼儿适时进行安全教育)
今天老师给小朋友带来了一些好听的曲子，小朋友们仔细地听，这些曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，我们一起来听听看。
二、倾听与想象
1、第一遍：倾听与感受
提问：这曲子好听吗?那你们觉得有几段?(三段)
小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段。
第一段你们听了有什么感觉呢(雄壮有力很有节奏)
第二段和第一段有什么不一样的地方?(慢、柔、舒缓)
第三段有什么样的感觉?(越来越快，让人听了很兴奋、很激动)
师小结：阮老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
我们边听音乐边把它画下来吧。教师在三张白纸上进行三首曲子不同的线条描绘。幼儿可以跟着音乐用小手和教师一起进行描绘。
2、第二遍：倾听与匹配
阮老师今天带来了三幅图，请你们一起来看看，这幅图应该放在这在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：倾听与匹配------请幼儿根据音乐贴相应的图，并想象动作。
(出示图片2：放在锅里的面条)提问：这一张呢是什么样的面条呢?可以用什么样的动作来表现。
(出示图片1：没煮前的面条)提问;这一张是什么样的面条呢?(硬梆梆的直愣愣的，像没下锅的面条)应该放在哪儿呢?你觉得用怎样的动作来表现呢?
(出示图片3：水沸后的面条)最后一张图片，应该放在哪里呢?这一段可以怎样表现呢?面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。
小朋友刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧!
强调幼儿可以合作
4、感受音乐随音乐表现各段动作
5、难点：幼儿感受音乐做身势(面条下锅的音乐)
这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢(集体表现，教师融入)。
小朋友想了很多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特别的声音面条就要下锅了。
6、完整表现乐曲(启发幼儿做出不同的动作)
三、音乐游戏
第一遍游戏：
(老师穿围裙拿勺子)我是厨师，在我要正式开始煮面条了，今天我准备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特别的声音时才能下锅。
第二遍游戏：
我要请个小朋友来当个厨师，其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。
活动反思
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
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