教案的更新和调整应该根据学生的需求进行，在平时的教学活动中，教案担当着十分重要的作用，360好工作网小编今天就为您带来了做一棵大树教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
做一棵大树教案篇1
?演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演小红帽的故事时，把大灰狼这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢?我尝试着从以下几方面入手：
一、故事导入，激发兴趣。《小红帽》的故事，大家耳熟能详。课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。
二、换位思考，巧做铺垫。正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事，你想扮演哪个角色呢?课堂上再次掀起一次谈话高潮。孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱老师，我也想扮演小红帽，因为我也有一顶红帽子。老师，我想扮演大灰狼老师，我。。。。。孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。此时，我话锋一转：孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。怎么办呀?有谁愿意扮演这棵大树吗?教室里顿时鸦雀无声。趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗?
三、深入读文，加深理解。在学习课文时，我让孩子们用自己喜欢的方式多形式地朗读课文。通过一个多学期的锻炼，孩子们已经掌握了不少读文的方法。常常选择自己喜欢的方式大声朗读：同桌合作读，个人感情朗读后互评，小组内比赛读，几个学习伙伴齐读，和老师配合读，全班齐读等。再孩子们反复的朗读中，大家已经渐渐地理解了课文的内容。我再抛出大树只是布景，阿海是怎样扮演他的?他身上有哪些地方是值得我们学习的?这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质：宽厚无私、做事认真。并表示要向阿海学习。在接下来的演《小红帽》这个故事的活动中，有许多孩子主动提出要扮演大树这个角色。并且像阿海一样，演得非常的认真。本课的教学任务得到了较好的完成。
做一棵大树教案篇2
教学目的：
1.认识、会写“需、歉、锯、爽、私”5个生字。
2.有感情地朗读课文；理解课文内容，感受“大树”的无私奉献、不求回报的美德。
3.懂得人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱。
重点难点：
学习生字词，理解课文内容。感受“大树”的无私奉献、不求回报的美德。
教具cai课件
(一)谈话导人，整体感知
1.导人：这会是一棵怎样的大树呢?
学完课文后，我们将会找到这个问题的答案。教师相机揭示课题。
2.初读课文，要求学生借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍，在把课文读通读顺的基础上说说课文的主要内容：
文章向我们讲述了一个男孩随年龄的增长不断地向大树提出不同要求，直至大树一无所有的故事。
(二)学习生字，积累词语
课前布置学生预习，课堂上集中识字，也可随文识字。
字音上，“爽”的声母是翘舌音，“私”的声母是平舌音。
字形上，“需”与“耍”可比较记忆；“歉”是形声字，左边的声旁“兼”最后一笔改点；“爽”是会意字，笔顺遵循“从上到下、从左到右、先撇后捺”的规则，先写横、左边两个小叉、右边两个小叉，再写撇和捺。
本课难理解的词语不多，阅读时引导学生联系上下文在语境中理解。以下词语的意思供：
抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
爽快：舒适畅快；痛快。
无私：不自私。
（三）课堂
这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用一句话概括出来吧！
做一棵大树教案篇3
《演一棵大树》课文
前几天，老师让我们表演“小红帽”的故事。大家都很高兴。
老师让云云演小红帽，让阿海演大灰狼。她对我说：“阳阳，你演一棵大树，好不好?”我摇了摇头。阿海知道我不想演大树，就说：“老师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗?”老师笑着点了点头。
表演节目那天，阿海穿着绿色的衣服，装扮成一棵大树。他直直地站在台上，手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。大树只是布景，阿海却演得那么认真，我真佩服他。
表演结束了，大家使劲拍手，都说阿海演得真好。
《演一棵大树》教案
教学目标
1.认识“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13个生字;会写“左、右、布、直、真、认、让、还”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
(二)识字写字
1.生字的呈现
(1)出示课题。
(2)结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“认真”“直立”“动作”“很好”“还要”“结束”等词语，引导学生认读“海、帽、让、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”等生字。
2.生字的识记
(1)本课生字中要注意读准平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。
(2)引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。如形声记忆法(巾+冒=帽)，部首比较法(浪——狼)，部首归类法(左——右——布)等。
3.生字的巩固
(1)利用认读生字卡片的方式，来巩固识记生字。
(2)用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。
(3)利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
4.写字指导
本课中要求会认且会写的生字有5个：“左、右、布、认、让”这5个字笔画较简单，笔顺也不容易出错，重点是要指导学生掌握好字的间架结构。“左”字的第一画横稍短，“右、布”的第一画横稍长;“直”和“真”可以进行比较，注意“真”的最后一画点不要写得太长，也不要写成捺。“认、让、还”均为会写的字，要指导学生写好它们的部首。“认”字中，“言字旁”的第二笔是横折提;“还”共有七画，笔顺应由内到外，先写“不”，再写“走之儿”，“走之儿”的第二画是横折撇，第三画捺角度很平，要指导学生写好。
(三)朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中句式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
如领读：(1)“老师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗?”
(2)“大树只是一种背景，阿海却演得那么认真，我真服了他。”……
引读：(师引)在演“小红帽”的故事时，阿海知道“我”不想演大树，他是怎么做的呢?(生读课文中相关语句)
(师引)表演那天，阿海是怎样演一棵大树的?(生读课文中相关语句)
《演一棵大树》教学反思
?演一棵大树》是一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个学期的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼，所以在教学时我着重从这方面着手。
一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为兴趣是的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽“这个故事小朋友基本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致一下子就提高了。
二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言。例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很()。”我先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就扩散开了。
三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着听，那么如何更好地组织好小组合作学习呢?这是一个值得我们再深入探讨的问题。
四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以学生进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;体会到“做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定”，从而使学生的情感达到一定的升华。
做一棵大树教案篇4
设计意图：
提高幼儿的想象能力，动手能力、体验这种集体做画的快乐。从寻找飘落的景象中感受秋天的到来。
活动目标：
1、乐意参加印画活动。
2、能在成人的帮助下将手上的颜料洗干净。
活动准备：
1、用卡纸剪出大树的轮廓（没有树叶）。
2、红、黄、绿三种水粉颜料分别装在三只大盘子中，画笔一支，抹布若干。
3、手印画范例一张。
活动过程：
一、引题：
师：小朋友这是什么呀？
幼：手。
师：那我们的小手能干什么啊？
幼：吃饭、拿东西…
师：我们的小手真能干，那今天老师还要告诉你们一个秘密，我们的小手还能当树叶呢。（出示范图），那树叶是怎么印上去的呢，（拿出颜料，告诉小朋友就是这种神奇的水，然后印到大树上，将手掌蘸有水粉颜料的盘子里轻轻的按一下，然后印在大树上，我们的树叶就出现了，印好后请你要把小手洗干净。）小朋友想试试吗？
幼：想。
师：那我让你们试试。
二、请孩子用手掌蘸上颜料，在“大树”上印画。
师：树妈妈没有树宝宝很不开心，请小朋友来把它的树叶宝宝送回家把。
幼：好
三、印好树叶的孩子在配班老师的帮助下将小手洗干净。
四、结束：
今天树妈妈很开心说要谢谢我们小朋友呢，我们帮它找到了那么多的树叶宝宝，那我们小朋友该怎么说啊？
幼儿：不用谢！
做一棵大树教案篇5
教学分析：
本课讲述了一个男孩随着年龄增长，不断地向大树提出不同要求，直到大树一无所有的故事。
学习生字词，理解课文内容是教学重点。
学生分析：
大树是我们这些农村孩子们天天能看见、接触的，但孩子们与大树能发生什么事呢?我估计孩子们也没有仔细、认真地观察、记录。懂得了人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱就成了本课的教学难点。
设计理念：
1.引导学生分角色朗读，在朗读中体会。
2.引导学生抓重点语句、段落进行品读，培养学生自主学习、合作探究的能力。
教学目标：
1.认识、会写“需”“歉”“锯”“爽”“私”5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受“大树”无私奉献、不求回报的美德。
教学准备：
幻灯片、小黑板
课时安排：
一课时
教学过程：
一、复习导入。
1.听写词语。
孤独 需要 抱歉 锯??
爽快 无私 颤抖 欣慰
2.分角色朗读课文。
二、自主学习，合作探究。
1.学生自读课文，思考问题：(出示小黑板)
① 男孩子与大树有几次会面?
② 男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的?
③ 大树的心情有什么变化?
④ 怎样去朗读?
⑤ 大树、男孩子留给我们什么样的印象?
2.小组讨论，推荐班内汇报。
3.汇报交流，教师点拨。(出示幻灯片)板书如下：
4.一棵大树
会面 男孩 年龄 大树 大树的心情
第一次 要钱 少年 采果子卖钱 孤独 幸福
第二次 要屋子 成年 砍树枝做屋子 高兴
第三次 要船 成年 锯下树干做船 兴奋 欣慰 难过
第四次 需要休息 老年 坐在老树墩了 抱歉 爽快
男孩子不断索取，后有悔意 大树无私奉献，不求回报，奉献爱心
三、拓展延伸。
1.学生讨论：生活中，有像大树这样的人吗?请你说一说。
你觉得大树这样无私的奉献到底是好还是不好?请说说你的理由。
2.活动：让我们用自己的行动向帮助过我们的人表示感谢。
四、课堂小结。
这篇文章，让我们倾听了一个动人故事，感受了“大树”无私奉献、不求回报的美德;让我们明白了，在被爱的同时要学会感恩，学会关爱。同学们好好总结总结吧!
做一棵大树教案篇6
1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。
2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很。我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式未能落实到位，还有待进一步探究。
3.本节课，我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论如果班里表演squo;小红帽squo;的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢?这是一个值得探讨的问题。
4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。
做一棵大树教案篇7
真态度。
二、内容分析：
?演一棵大树》是语文出版社s版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
三、学生分析：
通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。
四、设计思路：
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。
（二）识字写字
1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）
2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）
3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）
4.写字指导
（三）朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
（四）感悟、理解
这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
（五）实践活动
老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？
教与学的过程：
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：有小红帽、大灰狼、奶奶……
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！
做一棵大树教案篇8
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识阿海真诚善良的心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。
教学重点：
1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。
教学步骤：
一、相关故事背景介绍
1、介绍《小红帽》故事更改；小结故事中的角色。
2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗？为什么？
课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗？
二、自读课文，整体感知
1、学生认读黑板上的两类字；
2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音；
3、再读课文，要求读得正确、流利。
4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识；教师指名认读。
三、细读熟思，深入领悟
（一）指导学习第一自然段
学生自由读，思考：这一段有几句话？讲了一件什么事？
（指导学生复习并练习如何读懂一句话）
（二）指导学习第四自然段
1、思考：在表演中，谁演得？你是怎么知道的？
2、指导学生朗读认知；
3、指导学习“真”字。
（三）指导学习第二自然段
1、阿海扮演的是什么角色？原来扮演的是什么角色？
2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”？
3、“我”为什么不想扮演大树？（在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意）
4、你认为阿海是一个什么样的孩子？
（四）指导学习第三自然段
1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢？
学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。
2、交流
抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。
3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作（体会阿海的认真）
四、小结
阿海是个什么样的孩子？
五、指导学习生字
板书设计：
演一棵大树
“我”（阳阳）阿海
大树大灰狼（善解人意）
认真
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