工作以来，教师一定都熟悉教案的书写方式，教案在书写的时候，我们肯定要注意讲授内容要点，360好工作网小编今天就为您带来了八年级物理教案模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
八年级物理教案篇1
?欧姆定律》
一、教材分析
?欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本(下册)安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律);学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法.这就决定了本节课的教学目的和教学要求.这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法.
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础.本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用.因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段.
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围;理解电阻的概念及定义方法;学会分析实验数据的两种基本方法;掌握欧姆定律并灵活运用.
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础.
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义.尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏.从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度.对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义.有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正.
二、关于教法和学法
根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法.教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，限度地调动学生积极参与教学活动.在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见.这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃.
通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律.同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯.
三、对教学过程的构想
为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：1.在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么(不一定让学生回答)?这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用.2.对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答.这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与.3.在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考.4.在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析?目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识.到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨.5.在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义.此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨.此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华.要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力.教师重申时语气要加重，不能轻描淡写.要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推.7.为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的.然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题.
四、授课过程中几点注意事项
1.注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍.
2.注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑.
八年级物理教案篇2
教学设计示例
第一节 长度测量 误差
?课题】
长度的测量 误差
?重点难点分析】
知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.
?教学过程设计】
1， 引入新课
条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.
2， 新授课：测量和长度的单位
长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.
教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.
学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度
测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.
在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.
八年级物理教案篇3
一、学习目标
1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
二、重点、难点
重点：光的反射定律
难点：引导学生经历探究的过程，全面理解光的反射定律
三、教具
教师用：光的反射装置（自制暗箱）、平面镜、白纸、手电筒、多煤体课件
学生用：量角器、纸屏（附有角度）、激光手电筒、纸板
四、师生交流过程
（一）诊断补偿：光在均匀的介质中如何传播？
（二）导入新课：通过课件展示：《手术室里的灯光》，介绍爱迪生为妈妈治病的故事。
（三）进行新课
1、意外的发现
启发质疑：为什么爱迪生把镜子放在这些蜡烛的后面，就会使他妈妈的周围变得很亮？引导学生讨论得出：蜡烛发出的光是沿着直线传播的，光照射到镜面上被挡住而改变了传播方向，又反射回去。
列举事例：让学生交流日常生活中所见到的光的反射现象。并将他们进行分类，说明分类的依据？（如：根据能不能发光或面的光滑程度等。）
2、提出问题：光在物体表面是怎样反射的，有没有规律，有什么样的规律？为什么不同的表面反射光的情况不同？你还想研究哪方面的问题？
3、设计实验与收集数据
2）、实验验证
a、“三线共面”，引导学生猜想入射光线相对反射光线和法线确定的一个平面有几种位置关系，怎样确定反射光线的空间位置？师生共同
讨论得出实验步骤：
①、将镜面平放在桌面上。
②、把纸板竖立在镜面上，使接缝与镜面垂直。
③、让入射光线沿着被固定的平面射到接缝和镜面的交点上
④、慢慢地转动另一平面，寻找反射光线。
学生实验，讨论，教师进一步用课件演示说明：纸板可转动的面向前转向后转都观察不到反射光线，只有当这个面与被固定的面为同一平面时，才清晰地观察到反射光线。
b、“二线分居”，引导学生回想实验中反射光线和入射光线相对法线的分布情况，提出问题：能否找到反射光线和入射光线位于法线同侧的情况，利用反正法。
c、“两角相等”，提问：根据上面的研究能不能确定反射光线的位置？（不能）要想确定具体位置，还需研究他们之间的什么关系？（角的关系）利用课件介绍入射角、反射角。
引导学生进行实验探究，并运用分析、归纳的方法由学生归纳实验结论，加深对知识的理解和掌握，体现学生的主体地位，提高探究能力。
指导学生完成实验，同时做实验记录，师巡回指导。
4、分析与论证
实验完成后，大家从中发现哪些规律？
引导小组发言，展示实验记录。
让学生完整的归纳反射定律的内容。
设疑：能不能说“入射角=反射角”
（注意因果关系，借助课件中的反射
大家庭，形象、生动的理解）
5、交流与合作
1）、两人共同完成“互看”实验，利用多媒体展示光路图。（如图1）
2）、选派一生利用反射装置从立体角度让学生看到反射光线与入射光线的位置关系。
（四）、课堂小结
1、让学生回忆本章有哪些收获？（如：知识点：光的反射定律，两种反射类型等；思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面：正直做人。）利用课件展示本节知识的内在联系，点明学习目标。
2、交流本节实验的得与失（如：实验过程中的），以及生活中的困惑。
（五）、奇思妙想
1、现代vcd影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过在接收器上读取光信号而播放音像。
2、利用平面镜还能观察到角度的微小变化情况，如图2所是，从a点发出的一束光射到平面镜上o点，反射光沿着a.mn原路返回，当平面镜绕o点转动150,反射光线在水平标尺mn上的光点移动了厘米(已知ao=1m)
（可以选做课件中的巩固练习，也可以进行达标训练）
（六）、作业设置
1、小论文,如果没有光的反射,我们的世界将会怎样?
2、收集俄罗斯”进步号”无人飞船制找造人工白昼实验。
3、用玻璃建楼房有哪些利与弊？
八年级物理教案篇4
教学目标
1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重难点
声可以传递信息，声可以传递能量。
现代技术中与声有关的知识的应用。
教学工具
多媒体
教学过程
?学情预设】：学生举例：听天气预报，知道天气情况;听老师讲课，获得知识;碎石;楼道声控开关;声呐。
这一章我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念非常广，包括我们能听见的声音和听不见的超声和次声，同学们你们知道生在我们生活、生产和现代技术中有哪些应用呢?
可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用
?设计意图】：由学生熟悉的现象引入，体现生活与物理的联系，激发学生的探究欲望。
二、学导并举、约26分钟
为了便于研究，我们把声的利用进行以下分类:
(一)声在生活中的应用
?学情预设】：举出生活中利用声的例子。
在生活中我们利用声音获得信息：如听老师讲课，人与人的交流，听广播，根据打雷声判断要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。
?设计意图】：让学生养成勤于观察的习惯。
?学情预设】：观看图片，了解超声波加湿器原理。
(多媒体展示)超声波加湿器：北方干燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的水会被破碎为许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增强室内的湿度。
?设计意图】：拓宽学生的知识面。
?学情预设】：思考，回答，进行对比，区分传递信息和传递能量。
提问：超声波加湿器是用来传递信息吗?
总结：可见声除传递信息外，还可以传递能量。
?设计意图】：让学生知道声可以传递信息还可以传递能量。
(二)声在医疗上的应用(多媒体)
(1)【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。
?设计意图】：学生了解声音在医学上的应用。
(2)【学情预设】：观看图片了解原理。b超：向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。
(3)除去结石 ：向体内发射超声波，解释被击成细小粉末，从而排除体外。
(4)药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破碎为小雾滴，让病人吸入，增强疗效。
?设计意图】：通过学生举例子，提高学生的参与度，通过老师补充，扩大学生的知识面，使学生知道声在医疗中的重要作用。
上面应用，哪些是传递信息的?哪些是传递能量的?
?设计意图】：进一步区分传递信息和能量。
(三)在军事上的应用
?学情预设】：学生看书，了解回声定位。
蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢?
?设计意图】：培养学生阅读能力。
(1)学生做动手动脑学物理第2题.学生计算。
声呐：根据回声定位，发明了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。
?设计意图】：掌握回声测距，进一步理解声呐原理。
(2)雷达——根据回声定位原理，判断目标位置。
(四)在工业上的应用
(1)超声波探伤：在不损坏样品的前提下，检测样品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈的振动，把上面的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。
(3)【学情预设】：自学书本p9—p10，学生举例，有困难可以小组讨论。
利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进行钻眼、切削加工，这种加工精度和光洁度很高。
?设计意图】：学士自学能力的培养，声在工业上的应用，学生较陌生，通过老师的补充，利用多媒体视频辅助教学，有助于学生了解工业上声的应用。
课后小结
通过这节课的学习，你有哪些收获?
(1)声在日常生活中的应用。 (2)声在医疗方面的应用。
(3)声在军事上的应用。 (4)声在工业上的应用。
板书
在日常生活中的应用：超声波加湿器
在医疗上的应用：b超、雾化、超声波碎石
在军事上的应用：声呐
在工业上的应用：钻孔、切削、清洗
八年级物理教案篇5
知识目标：
1， 会用刻度尺测量长度.
2， 能正确记录实验数据.
能力目标：
1， 观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.
2， 应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.
情感目标：
1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.
2， 良好的实验习惯.
3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神.
教材分析
学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.
测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.
主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.
教法建议
本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.
教学设计示例
第二节 实验：用刻度尺测长度
?课题】实验：用刻度尺测长度
?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.
?教学过程设计】
1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.
2，按照实验步骤进行实验
观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.
测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.
学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.
学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.
八年级物理教案篇6
?教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位;
2.会选用适当的工具测量长度和时间;
3.知道测量有误差及减小误差的方法.
过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;
2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.
3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法.
情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯;
2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.
?教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.
?教学难点】
测量长度时读取估计值.
?教学准备】
教师用：习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表(精确度0.1s)、j1202电子停表(精确度0.01s)等.
学生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、j1202机械停表(精确度0.1s)、j1202电子停表(精确度0.01s)等.
?教学过程】
教学环节及内容 教师活动 学生活动
一、课件导入
?展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.
1.图甲中两根紫色的线是直的吗?
2.图乙中红色的线哪根长?
?过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量.
?设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果. 那么如何进行长度和时间的测量呢?
(设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.)
1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.
2.去掉背景后，再次观察，发现:
甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.
3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.
二、新课讲授
1.长度的单位
(1)长度单位的符号
(2)长度单位间的换算关系
(3) 了解一些物体的长度
2.长度的测量
(2)实验：用刻度尺测量长度 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m).
?布置自学】
1.阅读p15科学世界“国际单位制”.
2.阅读“长度的单位”部分(p10-p11).
(时间2分钟)
?提出问题】
1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?
2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?
?反馈练习一】
指导学生完成下列问题：
1. 在下列横线上填上适当的单位：
①中学生身高大约15.7
②一支铅笔直径约为10
2、完成单位换算：
③人头发直径约7×10-5m= μm
④一张纸的厚度约10-4m= nm
?温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：
7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。
(设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算)
?过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具?
1.了解“国际单位制”.
2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
思考回答：
①中学生身高大约15.7
dm
②一支铅笔直径约为10
mm
③人头发直径约7×10-5m=
70 μm
④一张纸的厚度约10-4m=
105 nm
(1)长度的测量工具
(2)观察刻度尺
?展示实物】
?指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺
?提出问题】观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题：
(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
?强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起.
2.量程是一个测量范围，而不是测量的值.
3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度.
(设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力.)
根据生活经验和阅读课本
p11-p12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.
观察图示的刻度尺回答：
在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.
(3)正确使用刻度尺测量长度
?引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺.
?出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：
1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺?
2.怎样放置刻度尺?
3.读数时要注意什么?
4.记录数据时要注意什么?
?归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”.
各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：
(1)选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.
(2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示).
(3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图丙所示);要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值.
(4)正确读取估计值
(设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法)
?以例代讲 突破难点】
如图所示，被测物体长度分别为 cm
?难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端
正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，
记录时也不能省略.如图所示，物体长度的准
确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30 cm，不能读作1.3cm.
(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)
?反馈练习二】
1.如图所示，用a、b两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确.用a尺测量出的物体长度是 .
(4)记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为2.77cm.
小组内讨论交流，得出答案：(有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.)
讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm
讨论交流：刻度尺a分度值是1mm，刻度尺b分度值是0.2mm，因此刻度尺a精确些.刻度尺b有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm.
答案：a; b; 2.20cm(或22.0mm)
(5)使用刻度尺测长度的特殊方法
3. 时间的测量
(1)时间的单位及换算关系
(2)计时工具
?知识拓展】
1. 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.
2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗?
(设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、
替代法、化曲为直法.)
?过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量.
?提出问题】
1.你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?
2.测量时间的工具有哪些?
简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些?
(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。)
思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其准确值是5.0cm;估计值是0. 00cm;细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm
=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为1.6mm
答案： 5.00;1.6
讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下，伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度.
学生自学，组内谈论回答：
1.在国际单位制中时间的基本单位是秒(s)，常用单位有时(h)、分(min)。
1h=60min
1min=60s
2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等
(3)实验：用停表测量时间
?指出】今天我们重点学习机械停表的使用
?示范停表的使用】以实验室j1202机械停表为例.
?引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正.
阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法.
小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.
?反馈练习三】
如图所示机械停表读数是 min s.
答案：3min38.3s
讨论回答：
机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.3s，因此读数是3min38.3s.
?问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗?如果不等，是因为什么原因造成的呢?
?布置自学】阅读课本p14“误差”部分，时间2分钟.
?提出问题】
1.为什么测量值与真实值之间总会有差别?
2.减小误差有哪些方法?
3.错误与误差有什么不同?
?反馈练习四】
有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;
⑤187.7㎜.则下列说法中正确的有()
a.测得这个物体的长度应为188.0㎜
b.测得这个物体的长度应为188.7㎜
c.这五次测量结果中误差最小的是第③次
d.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次
?强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。
(设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断) 学生阅读思考课本p14“误差”，交流讨论并回答问题：
1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的.
2. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法.
3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的.
思考交流：题中所用刻度尺最小分度为mm，第④四个读数187. 65㎜错误.其它四个读数分别为：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选d.
三、课堂小结
回顾本节课“你学到了什么?”. 学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1.
四、课堂检测 老师巡视、讲评. 完成检测题，见附件2.
五、布置作业 动手动脑学物理1、2、 4. 课后完成.
?板书设计】
§1.1长度和时间的测量
一、长度的单位及换算
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、长度的测量
1、基本工具：刻度尺
2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记
三、时间的测量
1、单位及换算：1 h=60 min 1 min=60 s
2、停表的使用：一启动;二按停;三读数;四归零。
四、误差：测量值和真实值之间的差别
1、减小误差的方法：
2、误差与错误的区别：是否可以避免
八年级物理教案篇7
教学目标
一、知识目标
1.了解噪声的来源和危害.
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.
教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.
教学难点
噪声的等级.
教学方法
讨论法、阅读法、实验法.
教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音――噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？
［生甲］噪声从哪里来？
［生乙］噪声的波形有什么特点？
［生丙］什么样的声音是噪声？
［生丁］噪声有什么危害？
［生戊］用什么办法可以减弱噪声？
［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
二、进行新课
［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2.从环境保护的角度看，什么是噪声？
3.城市噪声的主要来源有哪些？
4.你能举出生活中噪声的实例吗？
［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.
［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.
师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）
问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.
［演示］观察噪声的波形.
［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.
［生］仔细观察.
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.
问题2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.
问题3：
城市噪声的来源是非常多的.
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.
问题4：
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.
（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.
（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.
（4）家里电冰箱起动时的声音.
（5）小商贩的叫卖声.
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.
（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.
（8）邻居电视机过大的声音.
（9）数学课上有人偷听音乐的声音.
［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是db)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____db；较为理想的安静环境为____db；干扰谈话、影响工作效率的声强为____db；听力会受到严重影响的声强为____db以上；能引起双耳失去听力的声强为____db.
2.为了保护听力，声音不能超过____db；为了保证工作和学习，声音不能超过____db；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____db.
3.噪声的危害表现在哪些方面？
［生］带着问题观看录像.
师生共同活动：
3.噪声的危害表现在以下几个方面
（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.
［师］噪声会严重影响人们的.工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
2.控制噪声的三种途径是什么？
3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
4.课本图1.4―4中控制噪声的措施分别属于哪一种？
［生］阅读并展开激烈的讨论.
［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.
师生共同活动：
问题1：
声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
（1）声源的振动产生声音.
(2)空气等介质的传播.
（3）鼓膜的振动.
问题2：
控制噪声的三种途径是
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.
(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.
（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.
问题3：
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.
(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
问题4：
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.
工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.噪声的来源及其波形的特点.
2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.
3.噪声的危害.
4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.
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