作为一名老师，我们需要不断地进行教学反思，我们在写好教学反思之后，可以找出教学中的缺陷不足，下面是360好工作网小编为您分享的in的教学反思6篇，感谢您的参阅。
in的教学反思篇1
学习复韵母已经好几天了，学生们对于复韵母的认识和掌握也慢慢找到了规律，我在每次上复韵母的时候都对学生们说主要是感受单韵母的嘴型，如果遇到不会读的复韵母，那么我们就想一想这两个单韵母的嘴型是什么样的呢。
在an、en、in、un、ün的教学中，我用了两课时完成教学，我尝试新的教学方式，新课程的理念主要是培养学生自主、探究、合作的学习方式。而在课上我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、小组讨论找规律，学生很聪明，都发现了单韵母加了一个声母n，自主地掌握了发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在初步了解前鼻韵母的规律后，在教学汉语拼音an、en、in、un、ün时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在轻松、快乐的儿歌下学习，轻松地学拼音。
首先，我出示一幅天安门的图片，让学生说说，天安门在什么地方？告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an。如何记住an的读音呢？我先问之前我们学习过的单韵母a嘴型是什么样的？学生们立刻摆出了张大嘴巴的口型，这时，我说，n是用鼻子发音，先读a再用鼻子发音，舌尖向上台，台下的同学立刻模仿的读出了an。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的字形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。这时，我不失时机的出示了两个小朋友图片，并告诉同学们：就是这两个小朋友要到天安门去玩，请大家给这两个小朋友起名字，编个小故事。一会儿，同学们就编了出来，如：小丽和小盼是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“小丽和小盼，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”等等，学生思维之活跃让我赞叹不已。因为yuan是在un和ün这课学习的，我稍稍做了调整，把yuan放在an、en、in这课学习了，接着，我又补充，小丽和小盼在天安门玩了一会儿，就各自回家了。小丽回到家里，突然，军军抱着皮球跑了过来，我把皮球图片粘了上去。接着问：这只皮球是什么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。于是，我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。同时，在学生们基本掌握yuan的发音后，我给学生自我展示的机会，让学生当小老师。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。从整体来看，学生掌握的非常好。在此基础之上，我马上让学生说一说yuan的四声应该带在谁的头上，学生们对于标调号还是掌握不错的，回答的都很正确，紧接着我赶紧让学生读yuan的四声，学生回答非常踊跃，并轻松地完成了四声组词。
然后，我边演示边叙述：小盼回到家，发现家门是关着的，于是他做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。我将写有e和n的'卡片交给学生，让学生仿照an的学法演示出en。这时，我告诉大家，小明摁了好久门铃，可是没有人开门，怎么办呢？并提醒大家观察图画。这时，同学们已经被故事吸引，兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个生动有趣的故事编成了：小明来到楼下的大树旁，到树荫（in）下乘凉，通过故事我顺利的引出了en和in, 。而在教学in的时候我又通过大y而引出整体认读音节yin。如何帮助学生们记住他们的发音呢，复韵母比单韵母的教学要难得很多，孩子们容易对两个以上的复韵母产生混淆，因此我通过单韵母e和i的口型来引导孩子如何记住复韵母en和in的发音。而在学习第二课时un和ün时，un和ün这一课是在学习了an en in三个前鼻韵母的基础上学习的，学生们也发现了un和ün也带个声母n，很多学生很肯定的说这也是前鼻韵母。韵母un ün的教学中，重点是让学生掌握un ün的发音，但un ün通过我们的老办法“嘴型辨别法”好像没办法辨析出来，那么我先让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起，通过学生对蚊子和白云图片的认识，让学生自主的去探索和学习。告诉学生把蚊和云的第二声变为第一声，并给予学生指导，使学生初步了解un和ün的读音，紧接着我在黑板上写了个大大的n，询问学生这个读什么，学生们很快的读出它的发音，接着我又问，还记得当时我们在学习n的时候，是如何编这首儿歌的，同学么异口同声的回答：一个门洞nnn。我说那么u像不像一个门倒过来呢，学生们回答的说很像，我顺势编了儿歌，反正门un un un。而在学习复韵母ün的时候，我说刚刚学习的un上加两点同学们有没有有点头晕啊？是不是已经分不清了？学生们回答说是的，我说那就对了，看到了un加上两点你就晕，晕就是我们ün的发音。根据刚刚的讲解，让孩子们多读了几遍儿歌就开始小组抢答un和ün的发音了，学生们回答的很踊跃，课堂气氛也比较好，学生们很多都已经分清un和ün的发音。当然，整节课当中必然少不了学习整体认读音节了，这节课主要学习的是yun，整体认读音节yun在整个学习过程中是个难点，因为孩子们多半总是记不得是ün，都以为是un，这方面在我教学过程中也不断的强化训练。
在每节课快下课的十分钟内，我都会留时间去练习书写，并指导应该怎样写，巡视，纠正！让他们养成书写的好习惯！总之，在教学前鼻韵母中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！
in的教学反思篇2
在《an、en、in、un、ün》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：
1.培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
2.利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容??在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。
3.创新思维是从问题开始的，因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答，学生通过自己的认识，自己的'积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。
当然，在教学中，还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方
in的教学反思篇3
本课有四部分，第一部分是复韵母ɑn en in un üe。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学中，我主要是抓住以下几点进行教学：
一、创设情景，充分利用教学资源
教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的我及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。
二、培养学生自主、探究、合作的`学习方式
前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握，我设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
in的教学反思篇4
在教这课时，我作了充分的准备。因为学生在家里有的父母教过，现在最关键是如何激趣和读准字音问题，如何在40分钟里保证教学质量？
课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。我在这个过程中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级的`小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。
在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后再让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发现每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应该怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信心。让他们在互评中学到知识！学到方法！
学完后，我还让他们在空余的时间里书写，并指导应该怎样写，巡视，纠正！让他们养成书写的好习惯！此文转自
总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！
in的教学反思篇5
本节课结束后的最大感想是仍然还有很多学生没有掌握单词。由于是本单元的第一课时，所以对学生来说学习内容较多，难度较大。每次在教学每个单元的第一课时时，总会觉得教学效果不太明显，因为对于学生来说学习的内容都是新授内容。所以都需要在第二课时的教学中加以巩固和强化。其次，在本节课教授单词时形式也比较少，应该寻找更多的方法和手段去帮助学生记忆单词。在教授单词时，也可以结合身体语言帮助学生记忆，如：sleep、shout等，借助动作帮助学生更深刻地记忆。
本节课结束以后，陈校给了我很多的建议和意见，让我看到了本节课中存在的更多的不足和缺点，让我受益匪浅。首先就是一个一直都存在的一个问题，作为一个英语老师，我们应该学会重组教材，制定我们自己心中的教学目标。这也是我以上陈述的困扰我的问题，每个单元的第一课时总会觉得内容量较大，所以我们可以重新组合教材，设定我们自己的教学目标。也可以融合我们整本书中前后出现的知识点，将后面将要学习的内容前置。我觉得也可以尝试下这种方法，也许教学效果会更加明显。不断地更新自己的教学方法和理念也会促进我们更快地成长。
其次，在教学中应该想方设法地促进学生智能的发展，而不是禁锢他们的思想。尤其是在单词教学中，应该帮助学生寻找记忆的方法，而不是死记硬背。光靠死记硬背的学生的思维总是很狭隘。而我们的使命就是促进学生的综合能力的发展。如：在教授单词时，可以列出更多的类似的发音，鼓励学生从中寻找规律，而不是要求他们死记硬背，这样只会打击他们的学习兴趣。
另外，在本节课的导入部分较为生硬，我原先的`意图是通过对上一单元的复习来开始本节课的学习内容，但却忽视了导入部分的过渡环节过于僵硬。在be a teacher和review the rhyme部分的过渡比较突然。在导入部分可以借助实际课堂来开展本节课的内容。
最后，课堂氛围还需加强。在调动学生积极性方面还需再进一步增强。作为一个老师，应该想方设法地调动学生的学习积极性和兴趣，而不只是部分人的积极性，倘若还有学生没有跟上你的节奏，那这节课就是失败的。我们应该在考虑学生特性的基础上因材施教，给予他们特别的帮助。
今天的这节课让我收获颇多，最重要的是我知道了该如何调节好每个单元的第一课时，自己以后也会勤思考，努力学习去分析教材、研究教材。虽然很困难，但我会尝试去做。就像陈校所说的，不断地思考可以让人进步，让人更加强大。希望我这只笨鸟在不远的将来也会飞的更高、更远。
in的教学反思篇6
我精心设计了教学过程，确立教学内容及重难点，关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过情景导入、设置句型操练，合作讨论、探究班级规定等形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间。课堂教学效果很好，课堂我通过让学生看图说话，引起学生学习的兴趣，积极思考、乐于参与。如今是一个信息技术高速发达的时代，互联网上的资源特别丰富，使用起来特别方便。多媒体课件有着图、文、声、影像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，把抽象的东西具体化，使得语言讲解有困难的知识点变得浅显易懂，从而突出教学重点、突破教学难点。
课前我为了把课上好，通过“百度”搜索了很多教学相关的资料。比如，教案、教学设计、课件、课文动画等一系列和本次教学相关的资料。这些资料对我帮助很大，给了我很多启示，让我开拓了教学思路。
本课教学难点是祈使句，学生不容易理解它是怎么一回事，更谈不上应用了。有了百度搜索引擎的帮助，学生很自然的就进入情境了 。我采用图片为辅助手段，让学生看图说话，并事先给他们提供句子的模板，这样学生轻而易举就学会了祈使句。同时我趁热打铁，又播放了学生自己的照片，这下他们按捺不住了，把手举得老高，争先恐后的发言，难点不再是难点，学生有了学习兴趣就没有什么能难住他们的.。
多媒体辅助教学有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性，激发其求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
因此，在今后的教育教学中我会更好的使用互联网资源。我相信有了互联网的辅助，城乡差距会逐渐缩小，我们农村的孩子也会享受更先进的教育。
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