不管什么时候写一篇心得体会，我们都需要认真对待，体会是记录我们内心感受的重要文字，我们必须要认真写，360好工作网小编今天就为您带来了幼小衔讲座心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼小衔讲座心得体会篇1
时光，不言不语，一路前行。看一叶飘零，知浅秋而至；望层林尽染，晓晚秋迟暮。九月刚落下帷幕，十月早已悄然而至。
国庆节之后接到通知去参加刘主任的讲座，满心窃喜，又可以偷偷学点手艺了，课堂又可以充实一些了。某年某月某日，在二小西校区有幸聆听了刘主任的《在课堂教学中培养学生数学思想方法的探索与实践—让数学思想成为学生发展的隐形翅膀》的讲座，本来心中总是模糊不清却用忽隐忽现的数学思想方法，在这次讲座之后顿时豁然开朗，在之后的校内优质课蓬莱优质课准备中，帮助我深度挖掘了教材内容。结合我的具体工作我的心得体会如下：
数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养和重要内容之一。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，而数学思想方法在教学实践方面的应用，更能加强教师的数学思想方法教学意识，更新教学观念，形成有效的数学思想方法教学策略，提高教学水平。
第一，数学思想。数学思想是人们对数学科学研究的本质，及规律的深刻认识。它是指导学习数学，解决数学问题的思维方式、观点、策略、指导原则。它具有导向性、统摄性、迁移性。中学数学教学中的基本数学思想有对应思想（函数思想、数形结合思想），系统与统计思想（整体思想、最优化思想、统计思想），化归与辩证思想（化归思想、转换思想）等。
第二，数学方法。数学方法是指某一数学活动过程的途径、程序、手段。它具有过程性、层次性、可操作性。中学数学教学中的基本数学方法：一是科学认识方法：观察与实验，比较与分类，归纳与类比，想象、直觉与顿悟；二是推理论证方法：综合法与分析法，完全归纳法与数学归纳法，演绎法、反证法与同一法。
第三，数学思想方法。数学思想与数学方法既有差异性，又有同一性。数学方法是数学思想的`表现形式和得以实现的手段。“方法”指向“实践”。数学思想是数学方法的灵魂，它指导方法的运用；数学思想与数学方法同属于数学方法论的范畴，它们有时是等同的，并没有明确的界限。由于数学思想与数学方法的这种特殊关系，我们在中学数学教学中把它们统称为数学思想方法。
第四，数学思想方法教学。因为数学教学内容始终反映着显形的数学知识（概念、定理、公式、性质等）和隐形的数学知识（数学思想方法）这两方面。所以，在教学中，我们不仅应当注意显形的数学知识的传授，而且也应注意数学思想方法的训练和培养。只有注意思想方法的分析，我们才能把课讲活、讲懂、讲深。“讲活”，就是让学生看到活生生的数学知识的来龙去脉，形成过程，而不是死的数学知识；“讲懂”就是让学生真正理解有关的数学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背；“讲深”是指学生不仅能掌握具体的数学知识，而且也能感受、领会、形成、运用内在的思想方法。正如波利亚强调：在数学教学中“有益的思考方式、应有的思维习惯”应放在教学的首位。加强数学思想方法教学，必然对提高数学教学的质量起到积极的作用。
总之，教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中，重视数学思想的渗透和数学活动经验的积累。关注学生隐性的思维经验，隐性的心理经验。
幼小衔讲座心得体会篇2
今天朱泳老师关于幼小衔接的讲座特别精彩很多方法都值得我们拿来实操学习。今年关于幼小衔接的话题更具体也更引起教育领域及社会的重视，幼小衔接的难点就如朱老师所说，就是我们能带动家长进行科学的衔接，而不是只让家长过度的`去进行知识方面“拔苗助长”式的衔接。
朱老师主要针对如何指导家长进行科学有效的幼小衔接做了详细的讲解。根据国家的教育规定我们的职业定位已经从教育服务转向教育指导，那其中就要求我们教师必须具备专业的能力和文化素养。其次来引导教育家长，改变家长教育的观念和行为，现阶段幼儿园普遍就存在中小班家长不重视幼小衔接，一到大班儿，大家就过于对幼儿知识能力的衔接比较焦虑，那么朱老师他们幼儿园就是通过一系列的活动和方法，帮助家长树立正确的理念，向家长传授一些教育理念。
让我印象深刻的是跟随毕业生一起来看孩子们从幼儿园毕业进到小学后的学习及生活的发展。通过让毕业的家长来讲述自己孩子入小学以后的状态，帮助家长树立家风，建立幼儿终身学习的良好环境。比如在阅读能力方面、学习效率、专注力、运动力等，通过这些“过来人”的分享，好像更具有说服力了。同时我们教师承担着班级家教指导工作的任务，为家长提供一些实操行强可操作的方法和游戏，让家长在生活游戏中助推衔接，真的特别好比如视听觉游戏、视知觉力、游戏手眼协调能力以及专注力的训练，让家长通过模仿就可以来进行的游戏，同时提高幼儿各方面的能力，真正的来做到润幼细无声的一个效果。将幼小衔接作为一个长期的一个工作来实施进行，真正做到回归真实生活，科学幼小衔接。
幼小衔讲座心得体会篇3
上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了，活动的顺利结束不仅给我带来轻松，也带来许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。
讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想还有一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。
这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。教师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得深思的问题。
听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。
我对讲座中的许多观点持相同意见，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。
1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但是如果大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有感于“幼小衔接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：一定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。
2、关于坐姿。一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听。，尤其是即将要入小学的孩子。
3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很多孩子就形成了随便插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批评。现在看来，我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”，一定要常抓不懈。
4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要准备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。
5、学习用品。前一天晚上都要准备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。
6、做事速度。尽量改变拖拉习惯。小学以后，每节课中的内容比较多，而且一定要弄懂掌握，因为第二天马上又有新的教学内容，如果昨天的内容不掌握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别，在幼儿园，即使有个别孩子没有掌握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候认真学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是非常重要的。
看来“幼小衔接”工作的确有很多内容需要我们用心去做。
幼小衔讲座心得体会篇4
新学期就要开始了，父母要帮助孩子顺利从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小衔接。刘云艳教授曾说过：“幼小衔接从入园第一天就开始了。”有效的幼小衔接必定“以儿童为中心”，应该是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力。
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强。一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。课间十分钟自己不会安排，从而开始厌学。
作为父母要做到，孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。
俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，孩子才能真正地实现幼小衔接。
幼小衔讲座心得体会篇5
硕果累累的秋天，正是丰收的季节，我有幸参加了国培计划教学点小学语文教师访名校培训学习。首先，我要感谢领导给了我这个普通的小学语文老师这样一个难得的学习机会，其次，感谢主办方阜阳师范学院为我们提供了丰盛的教学营养大餐，让我这位毕业了十一年的学生再次回到母校去饱食那精神食粮。
短短两天的学习，前辈们一堂堂精心准备的专题报告让我收获颇丰、感想颇深、使我的眼界更加开阔。下面将我这两天的学习心得小结如下。
1、如何成为一名合格的老师
我经常思考如何能够成为一名合格的小学语文老师。在陈老师和郭老师的专题报道中，我明白了作为一名小学老师，首先要非常热爱教育事业，热爱教师这份职业，才能满腔热情的投入到这项充满艰辛的伟大事业中去。其次要有扎实熟练的技能，同时我们也要重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真的提高，再次我们要真心实意、关心爱护学生，体贴与理解学生，对待学生一视同仁。
2、课堂教学中常见问题
在我们的课堂教学中，经常遇到一些让我们束手无策的问题，听完了特级教师吕乃敏教师和曾淑娟教师以及金业文博士的理论与实践相联系的'专题报告后，让我如沫春风，原来在课堂教学中遇到这样的问题，我们可以这样解决。上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习，借鉴。
教育的与时俱进，也许就是脚踏实地走出第一步。两天的学习下来，让我更加期待明天的到来。
幼小衔讲座心得体会篇6
被通知去听了一场关于科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！
记得第一次送孩子去幼儿园，我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。
而今，即将进入小学，我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。
关于困难：
讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历，却因忙碌而夭折。讲座结束后，又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足，应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。
关于成长：
讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的飞翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。
幼小衔讲座心得体会篇7
幼小衔接顾名思义，是幼儿园进入小学的第一步，幼小衔接这个重要的转折点对于孩子成长的重要性不可忽视。有效的幼小衔接必定是“以儿童为中心”的，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力，使孩子顺利渡过幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的小学学习奠定良好的基础。
一、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情。
其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕戴着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”
二、培养孩子良好的习惯。
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立地生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识。小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决。这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子。进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题。
此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度。这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
三、培养孩子与人沟通的能力。
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
有效的幼小衔接不仅仅是大班下学期或者这学期内某一个月的目标，而应该是幼儿园三年的每一个阶段，每一个时期的目标。培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理。多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。
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