详细的教案可以帮助我们创造积极的学习氛围,使课堂变得更加丰富有趣,通过认真准备教案,我们可以设计出丰富多样的教学资源和活动,增加课堂的趣味性和参与度,下面是360好工作网小编为您分享的幼儿认识数的教案通用6篇,感谢您的参阅。
幼儿认识数的教案篇1
活动设计背景
为了培养孩子学会认真观察事物,认识事物的能力。并且学习用语言表达自己的想法,激发孩子的学习兴趣。设计了一节认识水果的教学课。
活动目标
1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。
2、通过比较,能够运用多种感官感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的.多样性及特征。
教学重点、难点
1、认识各种水果
2、并且能说出水果的特征
活动准备
冰糖橙、苹果、梨、桔子若干;水果刀一把,盘子一只。
活动过程
1、出示各种水果,让孩子说出它们的名称。
2、观察水果,说出它们的外部特征。
3、游戏:摸水果,增强孩子对各种水果的外部特征的感知。
4、观察水果的内部特征。
切开各种水果,让孩子观察水果的内部结构。
5、品尝水果。
(1)将切好的各种水果分别让孩子品尝,并说说其味道是什么样的?它们有什么不同?
(2)教师将孩子眼睛蒙住后, 让他们来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。
6、活动结束:告诉幼儿多吃水果有利身体健康
教学反思
对于孩子来说,在课堂中出现一些新鲜的事物会高度集中他们的注意力,所以我选用对了本课,并运用了观察、触摸、品尝、介绍的方法来了解水果,这些环节的设计能够更好的让孩子集中注意力,乐于表达自己的想法。并且兴趣非常的高!同时向他们渗透一些蔬菜和水果与身体健康的关系,教育他们多吃蔬菜水果,不挑食,养成良好的饮食习惯。
幼儿认识数的教案篇2
一、设计意图
在实际生活中,孩子们对于钱币的知识并不陌生,他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西,看到大人使用人民币,对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易,对于大班孩子来说,还不是很了解,因为他们缺乏社会经验,单独出去买东西的机会几乎没有,他们对人民币只是初步的认识,所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线,设计了此次活动。
二、活动目标
1、认识人民币的面值。
2、运用1元、5元、10元的人民币进行买卖游戏,探究交易游戏的方法。
三、重点难点
能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖游戏,探究交易游戏的方法。
四、活动准备
ppt、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等
五、活动过程
(一)导入
今天老师有一个故事要和小朋友们来分享!仔细听!在一个酷热的晴天里,光头强带着锯子去深山砍树,他砍得正起劲儿时,被去深山避暑的熊大发现了:“光头强,又在砍树,快给我住手”!吓得光头强一哆嗦,扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢?锯子丢了,工资又没发,没钱买锯子愁死光头强了。正当这时,嗖的一股风吹过来,哇!这么多张钱,可是光头强不认识钱,你们认识吗?
(二)认识人民币
现在我们一起来看看吧!(逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币)(1)这是几元钱,谁认识,来告诉他(1元)(2)这张呢?哦!(5元)(3)我们看还有哪张钱小朋友都认识?(10元)
(4)来,我们看下一张吧!(我竖一下大拇指)
(5)最后,这张小朋友都认识吧!(对!100元)小结:小朋友刚才认识的这些钱,它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币:圆圆的,硬硬的,用金属做的叫硬币;硬币可以干什么?(坐摇摇车)对,在我们这里硬币可以坐摇摇车,但是在大城市里硬币和纸币一样,都可以买东西。长方形的,用纸做的叫纸币,我们平时买东西大多用的是纸币。
(三)探索方法
今天光头强,也需要用纸币去买一把新的锯子,这把锯子多少钱呢?我们去超市看看。(出示玩具锯子)哦!它的标价是十元。光头强今天拿来了1元、5元、10元的钱,你们想想看,他用哪些钱可以买到这把锯子呢?不着急,老师把这些钱带来了,每个小朋友都来试着付一下钱。(孩子操作,老师巡回指导)好了,现在把你们整理好的钱,放在桌子上,面向老师坐。(1)谁想上来帮光头强付钱?(一张10元)(2)还有谁想上来?(两张5元)(3)你来说说你的方法吧!(一张5元、五张1元)(4)还有不一样的付钱方法吗?(十张1元)我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的?
10(一张10元)5+5(两张5元)5+1+1+1+1+1(一张5元,五张1元)
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1(十张1元)小结:小朋友太厉害了,帮光头强用了四种付款方法,买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务,得到了奖金,他很感谢小朋友,给我们准备了红包,让我们去购物。四、购物游戏
(抢红包:哇!小朋友看,这是光头强给小朋友准备的红包,现在我数一二三,一起来抢红包吧!抢到红包后先看清楚红包里面的钱数,再选取自己想购买的商品)
小朋友都抢到红包了吗?待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了,但是在购物之前,必须要遵守以下游戏规则:
(1)去书店的小朋友,当你买到书后,坐到这边的桌子旁,轻轻地翻阅图书,不能撕毁,保持安静。
(2)去烧烤店的小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁,耐心等待,品尝烤串时小心竹签。
(3)去玩具店的小朋友注意了,你们再选取玩具时不能拥挤,排着队去付钱,买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗?
(4)谁来当收银员?老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小朋友贴一个贴纸,还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了,今天的购物游戏就到这里吧!物归原主,哪里取的东西放回哪里?请你们坐回座位,我来看看大多数小朋友付对了钱,得到了小贴纸。(对没得到贴纸的小朋友进行提问)你来说说,你刚才要买什么东西,你用了多少钱买的?结束语:小朋友,今天的购物愉快吗?虽然我们得到了光头强的红包,但是以后也要劝劝他不要乱砍树,要爱护树木,保护环境!
六、活动反思
通过孩子们自己的实践操作,初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法,整个活动中孩子们的参与度很高,为了让孩子有更多的真实感,更生活化,利用了我们的区角游戏,使用了真实的人民币,让孩子在轻松愉快的游戏过程中,体验钱币购物的乐趣。
幼儿认识数的教案篇3
活动目标:
● 认识数字9,感知9的形成和实际意义。
● 能将数字9与相应的实物进行匹配。
活动准备:
● 教具:主题图两幅,操作图两幅,5--9的数字卡片。
● 学具:操作材料。
活动过程:
● 探究活动1 感知9的形成。出示主题图一:"图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹,"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9,"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?
2 出示主题图二。"图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形,8个圆形,8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树,一只蝴蝶,"现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?"引导幼儿说出8添上1是9。
3 出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列,边排边讲述,启发幼儿说说为什么让5排在最前面?
● 幼儿操作练习。
1数数小鸡有几只,把表示小鸡数量的数字圈起来。
2将数字与相应数量的实物画线连起来。
● 评议活动● 幼儿讲讲自己操作中的发现。
幼儿认识数的教案篇4
活动目标:
1、认识时钟,知道钟面上有分针、时针以及1—12的数字。
2、初步认识整点,学习整点的记录方式。
3、能较专注地参与活动,积极动脑思考。
活动准备:
1、经验准备:幼儿在生活中观察过钟表。
2、物质准备:
(1)教具:实物钟面一个,整点的时间记录卡若干。
(2)学具:幼儿人手一个小钟面,时间记录卡若干,幼儿用书、铅笔人手一份。
活动过程:
1、了解钟的作用。
(1)谈话:今天,明明想到商店去买东西,可是妈妈说商店要到9点钟才开门。那我们看什么就能知道现在是几点钟?
(2)幼儿根据已有经验回答:手机、时钟、手表、电脑、电话机……
(3)教师小结:我们可以通过看手机、手表、时钟、电脑来知道现在是几点钟,它们可以让人们知道时间,给我们的生活带来了方便。但是,在我们生活中最常用的是时钟。
2、认识钟面。
(1)教师出示实物钟面:今天我也带来了一只钟,看看钟面上有什么?
(2)引导幼儿观察钟面:钟面上有几个数字?(一起说一说)钟面上还有什么?(指针)有几根指针?(3根)三根指针一样吗?(有的指针长长的叫分针、有的指针短短的叫时针、不停地在走动的是秒针)谁会用身体动作来表示三根指针?我们一起来学一学。
(3)教师小结:钟面上有数字、有指针。数字是按照1-12的顺序排列在钟面上的,12在上面、6在下面,3和9在左、右两边。指针有三根,它们的长短不同,最短的是时针、最长的是分针、不停地在走动的是秒针。
(4)游戏“我说你做”:教师说指针的名字,幼儿做相应的动作。(教师根据幼儿熟练的程度加快速度)
3、认识整点,学习整点记录的方式。
(1)游戏“捉迷藏”:现在时针和分针想和大家玩个“捉迷藏”的游戏,你们想玩吗?请你们闭上小眼睛。
(2)教师将时针和分针都拨到12,请幼儿观察并讲述:看看什么针藏起来了?时针藏到哪里去了?时针和分针在数字几上?猜一猜,现在是什么时间?(12点)你是怎么知道的?
(3)教师小结(出示12点整的钟面):分针和时针都在数字12上,所以是12点整。
(4)现在它们还想和大家来玩个游戏,请你们看仔细了。教师再拨1点整,请幼儿观察。提问:刚才分针是怎样转的?(分针转了1圈)分针转了一圈,时针走到哪了?(时针从数字12走到了数字1上)
(5)小结:分针走一圈,时针走了一格。猜一猜,现在是什么时间?(出示1点整的钟面)
(6)引导幼儿观察两个钟面,发现时针和分针的位置:你们发现这两个钟面上的分针和时针在数字几上?
(7)教师小结:当分针指到数字12上,就是整点,这时时针指向几,就是几点整。
(8)教师带幼儿拨整点。
4、学习整点记录的方式。
(1)刚才你们学会了拨整点,那你们想来记录时间吗?
(2)教师出示时间记录卡:时间记录卡上有什么?
小结:时间就用“:”来表示,“:”的前面记录时针的位置,“:”的后面记录分针的位置,整点时分针记录为“00”。
(3)教师带幼儿一起记录“12:00”。请个别幼儿记录“1:00”。
(4)幼儿操作活动“你说我拨”。
教师说操作要求:老师为你们准备了时间记录卡,请你们两人合作,一个人说整点时间,另一个人拨出时间并记录,然后再交换。
(5)请个别幼儿来说说自己是怎么拨整点的。
(6)教师小结:你们都学会了拨整点和记录时间这个本领,我还想来考考你们!
5、幼儿操作活动。
(1)请幼儿来说说第一题的要求:看钟面记录时间。
(2)师带幼儿一起看第二题:请幼儿观察图上的动物在干什么?并给小动物连接相应的时间。
6、作业讲评。
请作业书写整洁的幼儿来展示。
幼儿认识数的教案篇5
活动目标:
1、认识半圆形,能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征,初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣,培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
活动准备:
1、一个较大的圆,中间有切割线,能分成两个半圆;小丑图片。
2、大小不同的半圆若干,三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程:
一、认识半圆形
1、今天,老师给你们带来了一个好朋友,你们看看是什么啊?
2、你们看看老师手上拿的是什么啊?引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦,老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形,提问:现在看老师把圆变成了什么形状,你认识吗?引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说,生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友,老师还带来了一幅画,一起看看吧。
2、在老师的的道具中,哪些是半圆形的?数一数,一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形,老师想请你们帮我玩具,老师有许多形状不一的玩 具,请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作,教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形,和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角,感知半圆形的特征。
3、猜一猜,如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢?
4、游戏:制作缺少半圆形的道具,然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论,为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形,有的不 能?
2、共同:两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找:带着已有的半圆,从众多半圆中找到一样大小的半圆,并拼一 拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证,跟半圆宝宝再见,结束课程。(来源:)
幼儿认识数的教案篇6
教学目标:
知识与技能:
通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
过程与方法:
引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观:
使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程:
一、情境创设
出示两幅情景图,提问:谁大?谁小?谁轻、谁重?
观察画面,全班交流。
通过观察情景图,让学生初步了解大小轻重的含义,使学生体会到生活中处处有数学。
二、探究与体验
1. 教师拿出1个苹果和1个羽毛球,提问:谁轻?谁重?
2.让学生用手掂一掂,亲自体验一下轻和重的感觉。
3.教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
(1)猜一猜,谁轻?谁重?
(2)把饮料和面包放在天平上。
(3)让学生用手掂一掂。
4.出示两幅天平图。
提问:
(1)你发现了什么?天平两端一样高,说明了什么?
(2)一个菠萝和一个梨,哪个轻?哪个重?
(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察,知道饮料重、面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的.轻重。
学生观察图,交流自己的看法。
学生尝试推理,各抒己见。
学生仔细观察天平两端,怎么样?讨论:说明什么?尝试简单推理验证。
关于轻重的内容,学生原有的生活经验相对少一些,让学生经历猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看这一过程,充分重视了学生的亲自体验,为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流,培养了学生的简单推理能力。
三、实践与应用
完成“练一练”的内容。
第1题:出示水果图,提问:西瓜、菠萝和桔子哪个最大?哪个最小?
第2题:出示天平图:提问:一双鞋和两个本哪个重?一只鞋和一个本哪个重?请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题:出示两幅天平图,提问:肥皂、牙膏和香波谁最重?谁最轻?请你给最重的涂红色,最轻的涂黄色。
第4题:出示两幅图,提问:图上的事物,你可以怎样比较?教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流。
学生在书上做记号。
小组讨论,全班交流。
学生在书上涂色。
小组讨论,全班交流。
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号,充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事,教师在指导学生看懂题目后,放手让学生在小组内讨论,然后在全班交流,充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考,并进行比较,不但巩固了所学知识,而且培养了学生的发散思维。
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