只有写好教案，教师才能在课堂上有更多时间专注教学，优秀的教案必然是教师结合实际的教学进度所写的，360好工作网小编今天就为您带来了认识13的教案参考8篇，相信一定会对你有所帮助。
认识13的教案篇1
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
2、初步理解左右的相对性。
3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。
4、让幼儿认识左右。
教学重点、难点
活动重点：
以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，认识左右。
活动难点：
知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。
活动准备：
1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）
2、苹果图片一套。
活动过程
一、手指操《大象盖房子》
二、谜语激趣，导入新课。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
三、区别自己身体的左右。
1、感知左手和右手
师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手）
师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）
右手做得事情可真不少！
再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？
师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的.好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？
（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。
3、游戏：听口令、做动作（听觉反应训练）
比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
四、分辨左边和右边
1、介绍座位。
师：刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？
2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？
3、走路的时候靠哪一侧行走？
4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。
师：现在我们再来做个动手游戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。
提问：
（1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（2）橡皮的左边有什么？右边呢？
（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？
五、体验左右的相对性，加强理解。
1、创设问题情境。
师：老师和小朋友面对面站地站着，同时举起右手。
提问：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小朋友不一样？
（老师的方向跟我们相对，你面朝我们。）
提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？
（老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！）
2、全班交流、验证。
小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
六、游戏：根据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动反映训练）
分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。
活动延伸：方位韵律操
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩
上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚
上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。
活动反思：
1、兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。
2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力、动手操作能力，发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。
活动设计背景
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。
认识13的教案篇2
一、游戏目标
1、通过让幼儿正确说出图片上水果的名称，并用短句“我要买xx”讲述出来。初步培养幼儿思维的严谨性。
2、培养幼儿专注倾听别人讲述的良好习惯。
3、通过复游戏，引导幼儿能初步说完整的短句，胆进行讲述，培养幼儿的自主性、立性。
二、游戏准备
(一)物质准备
小图片及水果实物若干，(苹果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(与幼儿人数相等)水果汉字卡片若干。
(二)环境准备
布置成水果专柜，教师扮卖水果的阿姨。
(三)知识经验准备
认识水果，对水果汉字有了初步认识。
三、游戏方法
1、请幼儿扮买水果的顾客。买水果时要有礼貌地说：“阿姨，我要买水果。”阿姨问：“你要买什么水果?”小顾客要正确地讲出自己要买的水果名称，如：“我要买苹果。”
2、正确地讲出水果的名称后，阿姨就把水果的图片或实物卖给他，小顾客把水果放在自己的篮子里;如发音不正确，其他幼儿可助纠正。
3、买到“水果”的小顾客要说：“谢谢阿姨，再见!”然后再换另一幼儿买水果。引导幼儿买与别人不同的水果。幼儿熟悉玩法后，售货员阿姨的角色可由幼儿自己扮演。
4、在此基础上，教师把水果汉字分发给幼儿，要求幼儿根据汉字买相应的水果。
认识13的教案篇3
一、教学目标
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向
三、教学难点
区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字
五、教学过程
（一）引入
1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
（学生描述天安门广场周围的景物。）
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）
2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：《位置与方向》
（二）初步感知东南西北
1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？
生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。……
同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？
“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》
?电脑演示】方向歌
早晨起来面向太阳，
前面是东后面是西，
左面是北右面是南，
东南西北分清方向，分清方向！
再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”
2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？
面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南
（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）
3．游戏巩固四个方向的位置关系。
（1）教师统一口令，学生指方向。
提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？
生：东对着西，南对着北
小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。
板书：东←→西南←→北
（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）
2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？
生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．
小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？
生1：我在xx同学的南边，在xx同学的北边，
在xx同学的西边，在xx同学的东边。
生2：xx同学在我的.南边，xx同在我的北边，
xx同学在我的东边，xx同学在我的西边。
生3：我的南边是xx同学，我的北边是xx同学，
我的东边是xx同，我的西边是xx同学。
提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？
小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。
（三）认识地图上的东、南、西、北
1．在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？
2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？
展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。
3．说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）
4．重新绘制校园示意图
（四）巩固练习
1．看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。
2．绘制自己的房间示意图。
3．完成书上练习（视频：中国五座名山视频并配音）
图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。
（五）总结
今天的学习你有什么收获？
认识13的教案篇4
教学目标：
1.通过探究、讨论发展三角形是由三条线段围成的图形;
2.知道三角形各部分名称及三角形的字母线表示法，知道什么是三角形的底和高，并会做出三角形的一条高;
3.在解决问题的过程中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
教学重点：理解三角形的特性、三角形高的画法
教学难点：三角形高的画法
教学过程：
一、 联系生活
找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?请收集和拍摄这类的图片。
二、 创设情境，导入新课：
1、让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片
2、播放录像
师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。
3、导入新课。
师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书：三角形的认识)
三、 师生互动引导探索
(一)三角形的意义：
1、活动。
要求：(1)每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快!
(提供的小棒有一组摆不成的.。)
2、学生拼图时可能会出现以下几种情况：
请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案 (展示学生所摆的图)
请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形?[学生会认为(1)、(2)、(3)(4)为三角形，但对(2)、(3)(4)有争议]
师：那你认为怎么样的图形才是三角形?到底这几个图是不是三角形呢?同学们可以从书上找到答案!请学生阅读课本的内容。
板书:三条线段围城的图形叫做三角形。
因此判断图案(2)(3)(4)不是三角形。
判断：下面图形，哪些是三角形?哪些不是三角形?
3.教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么?
(1)三角形的边、角、顶点
(2)三角形表示法;
(3)三角形的高和底
(二)三角形的特性：
1、课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形?
2、解决这个问题，下面我们先做个试验：
出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么?
3、要使平行四边形不变形，应怎么办?试试看。
4、那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗?三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。
(三)三角形两边之和大于第三边
1、师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形， 看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。
这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点?
2、学生小组活动：(时间约6分钟)。
下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗?(学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形)
(1)6，7，8; (2)5，4，9; (3)3，6，10;
你发现了什么?
3、学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。
教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?有没有快捷的方法?(用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验)。
4、得到结论：三角形任意两边之和大于第三边(电脑显示)。
教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢?
感兴趣的同学还可以下课继续研究。
5、巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。(电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题)。他运用了我们学习过的什么知识?
6、(1)有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗?为什么?
(由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大?)
7、有两根长度分别为2cm和5cm的木棒
(1)用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?
(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?
(3)在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是
四、反思回顾
通过这节课的学习，你有什么收获?
认识13的教案篇5
活动目标：
1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征，认识三角形的多样性；
2、能不受其他图形干扰找出三角形；
3、培养幼儿的动手操作能力，发展思维的灵活性。
活动准备：
教具：
1、各种不同的'三角形；数字卡；
2、星星、正方形、菱形各1。
学具：
1、3条长度不同的纸条（幼儿每人一套）；
2、各种图形：圆形、正方形、长方形、三角形若干；
3、图形拼图；
4、胶垫人手一块
活动过程：
一、探索操作：
1、请幼儿拿3条不同长度的纸条拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。
2、幼儿展示自己的图形，教师集体说说，摆了什么样的图形，用了几条纸条，有几个角。
二、认识三角形的特征
1、"小朋友真棒！现在我们请出今天的图形客人。"出示三角形引导幼儿数数三角形的角与边各有多少？（教师根据幼儿数出的角、边，在三角形上标上数字）
2、出示星星、正方形、菱形、让幼儿分辨它们是否三角形？
3、出示各种图形，让幼儿把三角形归类放到一边。（二次操作，巩固对三角形特征的认识）
4、操作：幼儿人手一图形拼画，请幼儿找出画中的三角形，涂色。
5、向爸爸妈妈展示自己的画。
三、活动结束。
教学反思
我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了：
1、三角形有三个角、三条边；
2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。
认识13的教案篇6
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？
看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
看图写数，并分组说一说各有几个？
动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
让学生先独立数一数，再写一写。
看数补画出缺少的花。
二、几个和第几个
（一）联系生活、导入新课
小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几
（二）创设情境、学习新课
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3、排第2是谁？第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的`是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？
（三）自主探索、应用新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？
左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？
（四）巧妙练习、巩固新知
1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
认识13的教案篇7
设计说明
本节课围绕“100以内数的认识和加、减法”进行整理和复习，100以内数的进位加法和退位减法是本册书的重点内容，要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面：
1．注重让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算能力。
教学中，教师把计算教学放在各种练习的情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注重让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法，同时避免了死记硬背。
2．加强练习，提高学生的计算能力。
将练习融入到复习中，每个内容的练习都有不同的要求，开始只要求掌握计算方法，能正确计算，然后加深计算难度。从口算练习到计算正确、迅速，逐步达到笔算练习也能计算正确、迅速。
课前准备
教师准备：ppt课件计、数器
学生准备：数字卡片
教学过程
回顾梳理，激趣引入
(一)、回顾梳理。
师：同学们，这学期的新知识已经学完了，来回忆一下，这学期我们学了哪些数学知识？
1．学生自主梳理，小组内交流。
2．学生汇报，师生共同整理。(课件分步呈现教材92页的4幅图)
3．教师小结：100以内数的认识；100以内数的加法与减法；认识图形；分类与整理；认识人民币；找规律；解决问题。
(二)、交流感受。
1．在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？(学生自主发言)
2．说一说，用学到的知识解决了哪些问题？有什么新的发现？
3．质疑：这学期我们学的知识真多啊！你们对这些知识都已经完全掌握了吗？我们有必要将这些知识复习一下吗？
4．明确课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！
设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾一下本学期所学的知识，形成基本的知识框架，并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。
教师引导，复习应用
(一)、复习100以内数的认识。
师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的'表现最棒！
1．复习数位。(出示计数器)
(1)谁来说一说计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？
(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数的意义却不相同呢？
(3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子？百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢？那我们是不是可以说：10个一是多少？10个十又是多少？
2．复习数的组成。
(1)教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示什么？十位上的5表示什么？
(2)完成教材95页2题。
3．复习数数、数的顺序和大小比较。
(1)你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？
引导学生说出：可以1个1个地数，也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。
(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗？57后面的一个数是多少？这三个数如果按从大到小的顺序排列，应该怎么排？
(3)完成教材95页1、3题。
设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步理解与掌握所学知识。
(二)、复习100以内数的加法与减法。
1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。
(1)先让学生独立完成教材95页4题。
(2)学生汇报结果，并检验。
(3)讨论：
①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。
②每一类分别有什么好的计算方法？
③说一说每一类的计算方法有什么不同。
设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，交流各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。
2．完成教材95页5、6题。
设计意图：这两道题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意，在做这两道题前要创设故事情境，如第5题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”的情境，第6题可以用“猪八戒吃西瓜”的情境，以激发学生练习的兴趣。
(三)、综合应用，解决问题。
课件呈现百数表。
1．建构百数表。
(1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？
(2)完成表格。
2．观察比较，发现规律。
(1)横着看，每一行里相邻的两个数的后一个数比前一个数多1。
(2)竖着看，每一列里相邻的两个数的下面的一个数比上面的一个数多10。
(3)斜着看(从左上到右下或从右上到左下)，相邻两个数的后一个数比前一个数多11。
3．运用规律，解决问题。
运用发现的规律解决教材93页1题。
设计意图：
本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历百数表的建构及应用百数表中的规律的过程，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。
认识13的教案篇8
第四单元课时备课教案
课题 乘法的初步认识 授课人 李涛 时间
1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法
3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。
4．教学过程：
步骤师生活动修改意见
1、口算
30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3
2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？
2.准备
出示情景图。
让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？
学生自由发言，提出问题。
算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
交流计算方法和结果。
然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的'等式写在纸上。让学生通过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘
步骤师生活动修改意见
解决问题。
3.新课
摆图形游戏。
交流。
学习乘法。
尝试。
4．练习
5．总结法。
举例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18
让学生尝试将加法算式写成乘法算式。
交流
练习、总结。
教学反思
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