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散文诗幼儿教案6篇

一个出色的教案需要根据实际情况进行灵活调整和优化,编写教案可以促使我们更好地解读教材和课程标准,使教学更加符合学生的学习需求,以下是360好工作网小编精心为您推荐的散文诗幼儿教案6篇,供大家参考。

散文诗幼儿教案6篇

散文诗幼儿教案篇1

活动目标:

1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

4、领会散文蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

(ppt);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

活动过程:

一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象

1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的。

4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

(一起念念或追问"有趣在哪里"等)

5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所带来的快乐

1、看ppt:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)

2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

附:散文诗《听雨》(改编)

下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:"不能出去玩了,真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?"妈妈说:"你闭上眼睛,仔细听。"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。

沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。

叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。

滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。

嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高兴地说:"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。

活动反思:

?听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

散文诗幼儿教案篇2

活动准备

散文画面、绿色的纸、记号笔。

活动目标

欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境。

在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感。

活动过程

一、说说喜欢春天的理由

1、师:你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

2、幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升。

3、过渡:春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的,你们听——幼儿欣赏散文。

二、欣赏散文,感受理解

(一)倾听散文,感受散文优美的语句

1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。

(二)观看画面,分段欣赏,理解内容

1、春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

2、春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

三、完整欣赏,迁移经验

1、春雨还会去哪里?

2、春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

3、幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。

例如:春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了。

春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶。

春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等。

四、尝试仿编

1、原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去。

2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文,一起参与讲述和表演。)

附诗歌

?春雨》

小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。它敲敲树枝,树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌,在为小鸟唱歌鼓掌。它敲敲大山,山上钻出了小草,草上挂满了雨珠儿,好像睁着亮眼睛。它敲敲我家花园里的迎春花,迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭,欢迎春天来到了我家。

散文诗幼儿教案篇3

设计意图:

这是一首意境优美,充满诗意的散文诗,把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然,向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美,理解散文诗中形象的语言,激发他们学习散文诗的兴趣。

活动目标:

1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式,感受散文诗所表达的意境美。

2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐,并运用动作表现散文诗中形象性的动词:争、钻、扑。

3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

活动准备:

1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

2、事先在教室的墙壁上布置一些树

3、录制的配乐散文

活动重点:

帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由

活动过程:

1、导入活动,引起幼儿兴趣。

师:小朋友平时最喜欢读书了,你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书,是一本你从没读过的书,你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?

过渡:到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

(1)重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

提问:谁来读这本绿色的书了?

过渡:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

(2)教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

提问:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

(3)老师扮演绿色的树,请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演

3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

过渡:那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。

(请幼儿听录音完整地欣赏散文。)

提问:小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?

4、进一步帮助幼儿理解散文诗,体验优美的意境。

过渡:你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了!(教师先示范操作)

引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书

5、启发幼儿想象讲述。

提问:还有谁也喜欢读这本绿色的书?为什么?

你喜欢读这本绿色的书吗?为什么?

6、结束活动。

师:你们看那边有许多绿色的树,让我们把它们变成一本本绿色的书吧!

指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

附散文诗:《绿色的书》

一棵棵树,是一本本书。

一片片叶,是书上的一页页纸。

小鸟读书,叽叽喳喳,争个不停。

风儿读书,钻进书里,沙沙作响。

露珠读书,扑进书里,滚来滚去。

绿色的书,香香的,开满了鲜花。

绿色的书,甜甜的,结满了果儿。

难怪大家这么喜欢读绿色的书。

散文诗幼儿教案篇4

幼儿园大班散文诗欣赏教案:春雨的色彩

设计思路:

春风来了,春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一.

活动目标:

1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

3.识字:燕子、麻雀、黄莺。

二.

准备:

1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三.

重难点:

1.通过欣赏,感受春天的美丽

2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维

四.

过程:

一)

开始部分

师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

二)

出示春景图

观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)

上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

三)

听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问:1.小朋友们,这首散文诗好听吗?

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

提问:

1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

五)

看大屏幕边小声朗读。

小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

六)

学习字宝宝。

1、看谁认得准,说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

七)

听录音《春天在哪里》结束活动。

活动反思:

本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

散文诗幼儿教案篇5

散文诗欣赏 《顽皮的雨滴》

温州一幼 林晓君

设计意图:

下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里,我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下,生成了系列活动《好玩的雨滴》,旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上,感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。

这篇散文意境优美,各种摹声词的叠加运用,让散文的字里行间充满了语言的韵律美,同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”,让孩子们沉浸之余欣喜地发现:原来雨还可以这么玩!可以说,这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。

如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景贯穿活动的始终,让孩子们在景中学,在情中乐。

活动目的:

1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。 3、激发幼儿热爱大自然情感。活动准备:

1、画有与之散文内容相匹配的课件。

2、头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

活动过程:

一、课前谈话

1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。 师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。

3、回忆雨天玩耍的情景

教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

二、想象导入课题讲述

1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)

幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀!”

教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢?”

教师说:“听小雨正在唱歌呢!”

2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

2、幼儿发散性思考,自由回答

3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:

4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么? (1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。(3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示课件引导幼儿完整朗诵

(玻璃瓶打碎的声音)教师说:“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”【一边念一边出示课件】

四、仿遍散文诗

1、引导幼儿想象象声词:

倾听到小雨是什么声音?

小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?

2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。 幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。

师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢? 幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。

咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。师:你们说得可真好听。

3、出示课件让幼儿看画面

师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

4、幼儿根据画面回答。

幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。

咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。

五、游戏:《我和小雨一起玩》

1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

2、教师与幼儿一起上台做游戏。

六、带幼儿出活动室。

附:

散文诗欣赏:顽皮的雨滴

下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”

“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”

妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。

啊,啊,啊,听见了,听见了--沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”

窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。

?顽皮的雨滴》教学反思:

以往遇到雨天,教师便组织一些室内活动,一般只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。

在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。

?风中之叶》(语言)

一、活动目标:

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象,创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备:

1、环境布置:活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备:人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程:

1、游戏:“捡落叶”

(1)师:今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝,你们猜猜是谁? 幼:是小树叶。

(2)师:一阵风吹过来,小树叶吹走了,赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

(3)请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样?并用形体动作表现出叶子的造型。(长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------)

2、游戏:“风中之叶”

(1)幼儿围坐在“草地”边上,边听教师的提示,边用形体进行表演。师:叶子被微风吹得轻轻动了几下(幼儿做相应的动作)。风越来越大,叶子也飘动得更厉害(幼儿改变动作)。终于叶子被风吹落下来,躺在地上,一动也不动(幼儿再次改变动作)。风轻轻吹过,叶子的脚被风轻轻吹起,稍稍一动,有不动了(幼儿进行表达)。然后,一阵大风,叶子被吹得滚来滚去,飞扬起来,最后,缓缓地落到地上(幼儿进行表演)。

(2)幼儿听音乐,以乐曲代表风,请“叶子”(幼儿)随着乐曲“飘离树枝”,到处“飘荡”,乐曲快就飘得快,乐曲慢就飘得慢,乐曲停叶子也挺下。

3、游戏:“树叶找家”

(1)请幼儿描述自己飘到了哪里,变成了什么,并用形体语言进行表达。(2)集体边玩游戏边进行儿歌创编,说出树叶飘到了哪里,变成了什么,在干什么。

4、游戏:“叶子宝宝与树妈妈”

师: 这么多的叶子离开了树妈妈,树妈妈好担心哦,让我们用歌声来安慰树妈妈,好吗。

幼:全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

散文诗幼儿教案篇6

活动目标:

1、理解诗歌,初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。

2、借助幼儿用书上的画面以及教师的语言线索,建构诗歌。

3、体验建构活动的成就感,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备:幼儿用书人手一册,实物展示仪一台。

活动过程:

一、采用提问的形式,直接切入主题。

教师:春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)

春天的雨,我们称之为《春雨》,下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。

二、观察幼儿用书中放大的画面,教师朗诵诗歌《春雨》,并提问:

(1)种子说什么?

(2)梨树说什么?

(3)麦苗说什么?

(4)小朋友说什么?

在幼儿欣赏过程中,教师采用等待等方法暗示幼儿与教师一起讲述诗歌中的“对话”部分。例如:“下吧,下吧,我要××。”

三、引导幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序,朗诵诗歌《春雨》。

四、幼儿看图文,完整地有表情地朗诵诗歌。

教师:春天的雨是哗啦啦的大雨,还是滴答滴答的小雨?告诉幼儿春天常常天上会下毛毛细雨,滴答滴答的雨声听上去有什么感觉?

引导幼儿看图,教师念诗歌的前半句,幼儿说诗歌的后半句,鼓励幼儿轻松地、有表情地朗诵诗歌,体验万物生长欣欣向荣的感觉。

五、师生扮演角色,表演诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友,师生共同表演诗歌。

六、启发幼儿想一想:除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大,还有哪些植物会说这一类成长的话呢?

七、、拓展幼儿经验,用替换的方法创编诗歌第五段。

教师将问题前置引导幼儿思考,可以这样问:“小朋友看见下雨,除了要种瓜,还会要干什么呢?”

八、教师带领幼儿念一念仿编的诗歌。

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